1、背影課堂導學設計本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址背影名師導學理清結構：2 語言特色： 本文的語言樸實簡潔，蘊含豐富的感情。全文運用白描 手法記敘事實，不作任何修飾、渲染。寫父親多么關心愛護 兒子，兒子又是多么感激思念父親， 但像“關心”“感激”“愛 護”之類的字眼一個也沒用，更沒有華麗的詞藻。大樸正是 大巧的表現。如送行那一段中， “熟識”一詞說明父親囑托 的這個茶房應該是靠得住的， “再三囑咐”表明囑咐茶房次 數之多，不厭其煩，反復交代，唯恐茶房有半點疏漏。這些 字眼雖然十分平常，但用得恰到好處，使父親的愛子之心躍 然紙上。 文中寫父親送兒子上車過程中的四句話，都很簡短，

2、意思也很平常，卻飽含著父親憐愛兒子的一片深情。3 把握重點：一、理解文中的“背影”及作用 作者為突出背影，多處做了獨具匠心的布置。第一，用 “背影”作標題，非常顯豁地突出了背影。第二，開頭一段 就說：“我最不能忘記的是他的背影。 ”顯出“背影”非同尋 常的意義， 懸念驅使讀者集中注意力探尋背影的意義。 第三， 作者描寫父親的背影，先作外貌描寫，然后作動作描寫，用 特寫鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托背 影。這個背影，是全部故事情節中的重中之重，最能體現父 親的愛心。第四，父親離去的背影，這一次對背影逝去的追 憶，包含著無盡的牽掛。第五，晶瑩的淚光中再現父親的背 影，使父親的背影像

3、一尊塑像似的矗立起來，完成了形象的 定格，永存讀者心中。二、作者的三次流淚文中三次寫作者流淚。第一次是望著父親為給他買橘子 艱難地過鐵道、爬月臺的情景時流淚。這時作者深深地被感 動著，淚中融進作者對父親的憐惜。第二次是父親的背影消 失在人群中時的流淚，這淚水中融合著作者對父親的感激、 理解、留戀等復雜感情，也含有慘淡的家境所帶來的凄婉之 情。第三次是讀父親的信時流淚，家境的一日不如一日，父 親的日漸衰老，又不知何時再能與父親相見，對父親的體貼 想念而又無能為力的復雜感情與心理交織在一起。4 攻克難點：正確把握父親的形象是本文的學習難點。文中的父親形 象是慈父的形象，盡管急于謀事，最后還是決定自

4、己去送兒 子，碓恐孩子有閃失。講價錢要自己講，揀座位要自己揀， 買橘子要自己買，力不勝任的事情也要自己上前，能為孩子 盡心盡力，心里就會感到滿足，舒心。背影，為了兒子勉為 其難的形象，正是中國慈父形象的定格。中國的慈父總是甘 為孺子牛， 自己能省則省， 最好的東西讓兒子享受。 請注意： 父親是一身布衣，給兒子的是紫毛大衣。但父親的性格中也 有剛強的一面。面對雙重災難，他勸兒子：事已如此，不必 難過，好在天無絕人之路。大有泰山壓頂不彎腰的氣概。5 質詢疑點：應如何理解文中作者的心理變化 ? 作者的心理前后是不同的，有很大的變化。起初對父親 不理解，覺得父親說話不大漂亮，甚至暗笑他的迂。等看到 父親爬月臺的背影， 這才悔恨自責。 實際上，這是人之常情， 一個人小時候覺得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血 氣方剛，又懂事又不懂事，會覺得父親并不可敬，還