1、第五單元：認數（一）0 的認識教學目標：1、引導學生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點， 分界線等，規范“0”的寫法，使學生能較工整地書寫“0”。2、通過緊密聯系生活實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學與生活息息相關。3、培養學生的想象力、合作探究的能力和認真書寫的好習慣。教學重點：1初步知道 0 的含義， 0 在數中的順序，會讀寫 02指導學生規范書寫，養成良好的學習習慣教學難點：理解 0 的含義教學準備：課件、直尺等。教學過程：一、情景導入教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個 小兔采蘑菇 的故 事。師講故事：星期天， 有四只小兔告別了兔媽媽結伴出去

2、采蘑菇， 它們高高興興的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心， 采了一個又一個蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時候一會兒看看遠處的風景，一會兒看看飛來的蝴蝶，結果怎么樣呢？我們一起來看看學情預判二、交流共享（一）出示課件1學習例 1教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？ 別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數字表示出來嗎？教師：小白兔一個也沒采到，應該用數字幾表示呢？教師：同學們真聰明， 0 也和 1、 2、 3 這些數一樣，也是一個數 教師：今天我們就一起來研究有關 “0”的知識（板書： 0 的認識） 師指著小兔下面的 0 問：在這里 0 表示什么呢？（板書：一

3、個也沒有） 教師：小兔采蘑菇的時候三心二意， 所以一個蘑菇也沒有采到。 我們小朋友 可不能向它那樣，上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得更多的知識。2.學習例 2（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅 圖的意思連起來說說。再跟同桌說一說。（2）思考：原來的蘿卜數用什么數表示 ?現在呢 ?這里的 0 表示什么？集體交流，小結（一個蘿卜也沒有用 0 表示）3.說說生活中用 0 表示的例子。師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用 0 來表示。生活中用 0 表示的例子 非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一個， 結果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數可以

4、用“ 0”表示。你能說幾個要用 0 表 示的例子嗎？（學生說，教師正確地引導。 ）4. 生活中的“0”。教師：現在想一想生活中你在哪兒見過 0 呢？（門牌號碼上的0;電話號碼上的0;直尺上的0出示有0的圖片）課前老師也收集了一些有 0 的圖片，我們一起來看看）（二）感知 0 的另兩種含義1.觀察自己的直尺教師：課前同學們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找 0在哪里， 小手指向 0。你能大聲的把直尺上的數字讀一遍嗎？2出示圖片（直尺）教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？ （這些數是按從小 到大的順序排列的，從 0 開始的）教師：誰來把這些數大聲讀給全班小朋友聽，（一生到黑板上

5、指讀）教師：這個 0 表示什么呢？小結：直尺上的這個 0，表示起點的意思（板書：起點）3出示圖片（溫度計）教師：在溫度計上也有 0，這個 0 又是什么意思？（生嘗試說）教師：0 度是水變成冰的溫度，當溫度下降到 0 度時水就開始結冰了所以 這里的 0 表示分界線。4.小節 0 的三個含義。5 學習寫 0 （1）師：我們已經學習了 0 的這么多知識， 0 應該怎么寫呢？你們看這個 0 像什么？（生發揮想象，充分說明）（2 ）師在田字格里示范書寫 0，0 是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線，圓圓的沒有 一點棱角，收筆處與起筆處相連接這里還有一首有關寫0 的小兒歌“數字 0，像雞蛋

6、，上下長，左右扁；要想寫好數字 0，封口之處是關鍵”。提問：你認為寫 0 的時候要注意什么？生觀察并書空臨摹（3）學生描紅，獨立書寫，教師指導。（你們寫得真漂亮！ 在寫好字的同時， 還注意了寫字的姿勢） （4）展示兩生作品。 教師：你認為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢？（生評）三、反饋完善 教師：剛才同學們都學習的很認真，下面我們一起來看幾個練習題1，想想做做 1（1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個桃呀，可以用數字幾來表示？在書上表示出來2）小猴看了很饞，吃掉了 1 個，這時樹上還有幾個桃， 用數字幾來表示？在書上表示出來。（3）小猴又吃了 1 個，現在樹上有幾個桃？用幾表示，在書上寫出來。（4）小猴索性把最后的 1 個桃也吃了，現在該用幾來表示樹上的桃呢？在 書上寫出來。2