1、第四單元知識結構課題課文單 元 目 標、掌握本單兀要求掌握的生字詞。一、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；積 累詞語。教 材 分 析識字4選擇了-組成語，這些成語與本組課文內容 有定的聯系。成語故事從井觀天，讓學生懂 得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理寓言 故事我要的是葫蘆，讓學生懂得事吻之間是有 聯系的，不能只顧“結果”，面忽略了“過程”童 話故事，小柳樹和小棗樹，風娃娃酸的和 甜的，讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視 自已的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。重 點 難 點掌握生字的音、形、意。會寫、會用。能正確的朗 讀課文。背誦部分課文。課 時 分 配識字4用2課時，課文

2、1 5課每課2課時，語 文園地1課時，練習1課時共計：12課時識字 4第一課時( 一 ) 談話激趣，看圖導入1夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!2看圖說花。 ( 出示文中插圖 ) 引導學生想象：圖中畫的是什么地方 ?有些什么 小動物 ?他們在干什么 ?學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。( 二 ) 活潑多樣，自主識字1批發名讀詞：小動物們多可愛呀 ! 我們來認一認他們的名字吧 !你是怎么認識這些詞語的 ?如果遇到不會認的字你怎么辦 ?2認讀生字。(1) 自主認讀，師出示所有的生字詞。(2) 同桌交流：請你把認識的字交流交流，如

3、果同桌不認識，請你做小老師教教 他。(3) 指名同桌賽讀。隨機重點指導后鼻音“蜻、 蜓”；前鼻音“蚓”； 翹舌音“蜘、蛛、展”；“結” 讀一聲。(4) 愿意讀的同學一起讀。3識記生字。(1) 自主識記(出示生字卡 ) ：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。(2) 全班交流：說說你是用什么方法記生字的。(3) 擺一擺：人人動手，把 14 個生字分成兩類擺一擺。小組交流：說說你為什么這么擺。(4) 鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。(5) 今天，我們還要通過自己的觀察，發現一種識字方法。( 三 ) 合作探究，發現規律1引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。(1) 小組討論 (

4、出示生字卡片 ) ：你發現了什么 ?小組里討論討論。(2) 全班交流。2引導發現形聲字的構字規律。(1) 讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發現 出示小黑板： 蝴蟲胡(2) 小組討論。 ( 教師巡視，參與討論 )(3) 全班交流。注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。(4) 小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我 們可以用這種規律認識更多的漢字。( 四 ) 朗讀韻文，積累詞語1過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。2把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全 班齊讀。3指導表演讀：讀你喜歡的句子。自

5、由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。4引讀 （邊拍手邊說 ） ：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?,5 5蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?,5 5蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?,5 55用小星星的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。（ 五 ） 指導書寫，掌握結構1認讀“螞”、“蟻”兩個字。2找共同點，掌握結構。（1） 學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。(2)“一看(3)“再看3“二記4“三描O字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。黑板，生提示師在田字格中范寫。、“四練” （練一個 ） ，師巡視，個別指導。5展示學生寫的字，評議。6繼續練寫，爭取比前一個有進步。（ 六 ） 實踐活動

6、，課外作業 回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。第二課時（一）鞏固生字 （復習導入 ） 1我會認(1) 抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。(2) “我說你找”。教師隨機說一個字， 學生從生字卡片中找到這個字， 讀一遍。2我會說。(1) “我和動物做朋友”： ( 出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱 )你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一 句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。(2) “我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。(3) 全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字( 二 ) 指導背誦1齊讀全文。2看圖說一說。3自由背誦、引背。4借助插圖課文。5

7、表演背。( 三 ) 鼓勵創新1激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧 2教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢 ?3小組討論。4全班交流。( 四 ) 指導書寫1全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發現2出示“前”、“空”。(1) 提醒一下同學怎么樣寫才漂亮 ?(2) 教師在學生的提示下范寫， 并根據情況適當補充： “前”是上小下大， “空” 是上大下小。(3) 學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。(4) 展示學生寫的字，評議。3出示“房”、“網” (方法同上 )。( 五 ) 實踐活動同學們是不是也想了解一些小動物呢 的小動物和同學們交流交流。?那就課后

8、收集有關資料或觀察你感興趣( 六 ) 作業設計1表演背誦課文。2收集小動物的資料。板書設計識字 4蜻蜓蝌蚪蝴蝶蚯蚓螞蟻蜘蛛13、坐井觀天教案教材簡析 坐井觀天是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個 深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目 光短淺，眼光狹小。文章語言優美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說 具有現實的指導意義。水井”對城市學生來說是一個較生疏的對象，文章通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現了“井沿”、“井底”的含義，讓學生形象的認識了“水井”。學習目標1認識 3 個生字，會寫

9、 8 個字，有積累詞語的興趣。2有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。3自主發現字詞規律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎上發揮各自不同的想象續編故事。設計思路1教材處理：這篇課文比較短，生字也較少，又是學生比較熟悉的一個故事，所以只用一個課時，側重學生自由閱讀。2從學生的學出發設計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式。3將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。4將識字與朗讀，詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀。5.注意識字、寫字和詞語積累，注重創設識字和朗讀的情境，使語文學習具有趣味性和

10、審美性，充分體現形式話、內容實，工具性和人文性的統一。教學時數一課時教學準備1.課前預習課文，自學生字。2.教師準備識字卡片,CAI課件和相關音樂。教學過程教學環節學生活動教師活動設計意圖設置懸念、調動情感初讀課文識字1.根據已有知識自由想象天有多大，并大膽交流發表自己的意見。2.聽音樂范讀課文,初步整體感知課文。1.出示我會想”圖標，引入爭論天有多大？ ”2.設置疑問,引入課題：無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事1.通過討論激發學生思維，培養學生對學習本課的興趣。2.活躍課堂氣氛。1.自讀課文，注意1.出示我會讀”1.自讀課文，再次整讀準生字，自己覺得圖標，交待讀課體感知。難讀的句子，

11、作個記文的要求。2.在語言環境中識字，在展示和交流中號。2.出示帶生字讀書。2.多讀幾遍沒讀通的句子，讓學生的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。有選擇的讀通。吧！”3.板書簡筆畫 水井”。自主識字，探索識記方法再讀課文讀通1.在小組內展示自己已經認識的字，并讀給學習伙伴聽。2.交流，在小組內說自己的識記方法。3.識字游戲：猜猜我叫啥。4.區別信、沿、際” 的字形，練習書寫。1.自由讀課文，讀通讀熟。2.配樂朗讀，感受 全文。1.展示生字,讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音;2.鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。3.準備生字卡,請兩位學生上臺玩游戲一猜猜我叫啥，檢驗全班學生識字情況

12、。4.出示我會寫” 圖標，指導寫 字。1.出示我會讀”圖標，要求學生讀熟。1.培養自主合作識字精神。2.在活動中識字，激發學生興趣。3.重視寫字指導，體 現識字與寫字相結合 精神。在展示和交流中讀 書，在語言環境中識 字。2.播放音樂， 指導學生配樂 朗讀。1 .自讀課文第一自然段，了解青蛙和小1.根據學生悟1.體現自讀自悟。鳥所處的不同位置。出青蛙和小鳥2.給學生創設展示分2.再讀課文，找出的位置板書貼角色朗讀和個性化朗小鳥和青蛙的三次畫。讀的機會。對話。2.通過板書的3.體現以學定教，以3.看圖練讀第一次變化，展現青蛙及朗讀與識字結合思對話。和小鳥的不同想。4.感悟第二次對話。觀點，做好情

13、感4.適時組織生字復現 鞏固識字。讀出青蛙和小鳥的鋪墊。有什么不同的看法。3.和個別學生用“因為,所交流，聽聽學生以,”說說為什么的朗讀和讀后會有這種不同的看的感受。法。4.深入學習小實驗體驗：井底看組聽學生朗讀，天。選擇讀得好的5.朗讀感悟第三次同學在全班展對話。示。自由讀，邊讀邊想：5.相機復現生 字沿、信、際”，細讀課文感悟小鳥和青蛙第三次對話應用什么語氣?小組分角色朗讀, 讀出不同的語氣來。1 .小組合作，分角色朗讀全文。2.選擇自己喜歡的再讀課文角色，表演朗讀。回歸3.師生合作，分角色朗讀表演。4.依據畫面，為自己喜歡的角色配音。1.說出你對小鳥和青蛙的不同看法。續編對話2.小組學習

14、，續編拓展第四次對話。3.全班交流續編第四次對話。感悟積累詞語: 無邊無際，因為所 以”。1.傾聽學生朗讀，指導學生體和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。2.師生合作,分角色朗讀，讀出不同的語氣。3.放影CAI課件，指導學生依據視頻配音。1.指導學生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。現整體感悟。在活動中朗讀，激發學生興趣。培養有感情的朗讀。續編對話，拓展知識,激發了學生興趣，培養學生說話能力。2.與學生一起想象續編對話:假于青蛙跳出樣對小鳥說?井口后，他會怎實踐活動問問大人或上網查閱，看看天究竟有多大?把這個故事和續編的部分講給爸爸、媽媽聽。14、我要的是葫蘆教案教學目標認識

15、“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解植物的葉子和果實的關系，懂得與課文有關的事理。激發學生熱愛科學的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無 窮奧秘。教學重點正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學難點弄清葫蘆與葉子之間的密切聯系。教具準備：自制課件、一個葫蘆。教學過一、導入1師：今天，我們將學習一篇新的課文，名字叫做我要的是葫蘆。 （板 書課題、齊讀課題。）2師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？3指名答。（出示葫蘆。）4師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。二、初讀課文，讀通課文1自讀課文，遇到生字多讀兩遍。2檢查認讀生字

16、情況。1）指名讀注音的生字。2）開火車讀去掉拼音后的生字。3再讀課文，并在自然段前標上序號。4分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。三、精讀課文，讀懂課文1學生自由讀課文，想想讀懂了什么。2指名答。（結合學生回答，屏幕顯示相應自然段，并進行板書。）1）教學第一自然段。師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？指名答。（顯示正確答案。）齊讀二、三兩句話。指導朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？分男女生朗讀該段。2）教學第二自然段。師：葉子有了什么變化？（結合學生回答出示課件。）這些蚜蟲會怎樣？可 他怎么想？指名讀第一句話。指名表演那個

17、人說話的樣子。齊讀該段。3）教學第三自然段。同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。師生合作分角色朗讀，共同評議：鄰居此刻的心情怎樣？應讀出什么樣的語氣？種葫蘆的人著急嗎？應用什么語氣讀？學生自由組合并表演。師：你們覺得他們倆誰說得有道理？學生討論，指名答。課件演示：小葫蘆和綠葉的對話葫蘆藤每天向葉子輸送養料，葉子再將 養料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養料。小葫蘆因沒有養料供給， 隨即變黃落下。四）齊讀第四自然段。1四、擴展練習小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？2小組代表匯報討論結果。3續講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，4指名講故事。五、小結師：在鄰居的幫助下，種葫蘆

18、的人明白了葉子和果實的關系，懂得了事物之 間是相互有聯系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他 想要的葫蘆。15、小柳樹和小棗樹教案教學目標1、認識 8 個生字，會寫 10 個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學流程 一 創設情境，誘發學習興趣。同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱春天 在哪里。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來 了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本 上的這個故事，你

19、們就能找到答案了。（板書課題） 設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲 創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分 展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探 索，激發學生的求知欲。 閱讀、識字、探究、感悟。1、初讀課文，整體感知。1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？ 設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的 讀書效率，達到對課文的整體感知。 2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。 設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民

20、主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。 設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。 2、再讀課文，突出重點。1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。 設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主， 注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。 2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！ 設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。 3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗

21、樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌； 棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。） 設計意圖：通過對角色的研讀， 力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！ 設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。 3、精讀課文，加強語感。1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢？ 設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。2）分角色表演讀課文。 設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來

22、，這樣可以促使學生在讀中感悟語 言文字，化抽象的文字為具體的情感。 拓展與鞏固1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。 設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文 中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。 2、鞏固會認的字游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找 得又快又準。） 設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。 3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不

23、因自己能結又大又紅的棗子而自大，相 反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？ 四 作業設計 今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧16、風娃娃學習目標1、認識 11個生字。會寫 8 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3、懂得 “做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用 ”的道理。教學流程：第一課時一、謎語導入：1、猜謎語：云兒見它讓路， 小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。風)2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！二、初讀課文1、自由小聲讀課文

24、，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內交流。2、感知內容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。3、指導識字：句子。順。1)2)3)4)出示要求會認的字，讓學生自主識字。有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。 提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷 ”是翹舌音。 “箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。三、指導寫字。重點指導“吸、極、表”三個字。吸、極”二字都是左窄右寬的

25、字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折 撇”不容易寫好，要作示范。表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。第二課時一、導入：1、娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃 有的漂亮得可愛，有的傻得 可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的 風娃娃怎么樣呢 ?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風娃娃是什么樣子的二、朗讀感悟1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃 ?你猜對了嗎? 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：(1) 吹大風車 (2)吹帆船 (3)吹風箏 (4)吹衣服、吹小樹2

26、、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，3、提問設疑，小組研讀1)風娃娃為什么想到幫人們做事 ?2)風娃娃為什么好心辦了壞事 ?3) 選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。4、分塊研讀，反饋交流1)研讀 “做好事”板塊。2)風娃娃做了什么，結果怎樣 ?3) 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的 ?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么 ?5、研讀“做壞事”板塊。(1)風娃娃做了什么，結果怎樣 ?(2) 風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的 ?讀一讀這句話。(3) 讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。三、實踐活動：17、酸的和甜的教案一、導入新課同學們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學生說，進行發散思維訓練。）老師 給你們講一個關于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎樣了呢？這 葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學的童話故事。板書課題酸的和甜的，齊讀課題二、圖文結合，感知內容，認讀生字1播放課件欣賞故事。自由讀課文，讀后說說你知道了什么？2借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。1）指名試讀，會讀哪個