1、3、飛向月球第一課時一、導入新課、激發興趣 我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔， 還有漂亮的嫦娥仙子。 那么， 作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢 ?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?（板書課題 6 飛向月球）二、初讀指導1、學生自由讀課文。 要求：把課文讀正確，讀通順。2、檢查自學效果。（1）出示詞語： 廣袤嶙峋聯絡牙膏呈現土壤漿糊把食品捏成糊 棕色扶梯百看不厭心馳神往（2）指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區分加點字讀音的異同。（3）查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思

2、： 聯絡：彼此交接，接上關系。聳立：高高地直立。 宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。 心馳神往：心神飛到 （向往的地方 ）。 百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。 失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。（4）指名分自然段朗讀課文。師相機指點。3、默讀課文，按課后提示劃分段落。第一段（第14自然段）。第二段（第56自然段）。 第三段（第7自然段）。三、精讀訓練1 、學習課文第一段。（1）指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么（2）討論交流，老師評點總結為以下三點： 在什么時間飛向月球 ?（1969 年 7 月 16 日 9 點 32

3、分 ） 誰飛向月球 ?（阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯（離開地球升上天空；向月球加速前進；怎樣飛向月球 ? 引導學生抓關鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經過。脫離地球；接近月球；平穩著陸 ） （板書：升天加速脫離接近著陸）指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。（3）錄音欣賞。邊聽錄音(第14自然段)邊回憶一下第一段的內容。(4) 設疑。在飛向月球的過程中， 你最感興趣的是什么 ?課文中詳寫了什么現象 ?請課后思考， 下節課 討論。四、作業1、描紅，抄寫詞語。2、朗讀課文。第二課時一、聽寫生字詞二、繼續精讀訓練1 、繼續學習課文第一段。(1) 自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，

4、并說說為什么感興趣。(2) 討論，交流： 宇航員感到自己的身體輕飄飄的還不時地和地面指揮中心聯絡著”(輕飄飄”、無法站穩”、稍-就”飄來飄去”等詞語寫岀了宇航員們在失重之 后的工作情況 )指導學生朗讀。 “座艙里沒有上下左右和正反之分，懸著睡。 ”( “可以 也可以 ”、 “懸著睡 ”等詞語寫岀了宇航員們在失重之后的休息情況 指導學生朗讀。 岀示投影片：他們吃的飯'是特制的捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找岀來嗎?(“先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序 ) 引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想， 然后說給大家聽， 當宇航員們吃硬顆粒狀食物

5、時也這樣吃嗎 ?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣 ”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子 )(3) 這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了 -不便，因此，宇航員們的工作非常-(艱難 )(4) 工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找岀反映他工作認真負責的詞語。( “仔細地檢查 ”、 “一個個 ”、 “不時地 ”)(5) 經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登 月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎 ?讀第 4 自然段，抓住 “地面指揮中心命令 ”、 “逐漸減速 ”、 “慢慢下

6、降 ”、 “終于 ”等詞語，體 會在月球著陸的困難和現代宇航技術的先進。(6) 小結。2、學習課文第二段 (第 5、 6 自然段 )。(1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球 )（2）指名讀第 5 自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。“心馳神往 ”是什么意思，說明了什么 ?（人類想登上月球已經很久很久了“小心翼翼 ”是什么意思，說明了什么 ?（宇航員首次登上月球的謹慎態度 （板書：小心冀翼深深腳印 ） 假如你是宇航員，你登上月球會怎么做 ?（板書：沒有也沒有（3）自由讀第 6 自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么 只能看到）指導看圖，理解課文內容。 月球上廣袤的荒原

7、上高山聳立、巨石嶙峋。 隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現奇異色彩。 站在月球看到的地球的模樣。指名讀課文 “最令宇航員百看不厭的!讓我們懷著喜悅的人類第一次登上了月球，實現了干百年來的夢想，心情該是何等激動 心情讀好這一段。3、學習課文第三段。（1）宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。 教師范讀課文，學生思考： 宇航員登上月球有什么收獲 ?（從課文中找句子回答 ）（板書：幾十種元素 ） 。（2）相“信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家（ “可以 也可以 ”、 “懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況）指導學生朗讀。岀示投影片：他們吃的飯'是特制的捕捉。

8、”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎 ?（“先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序 ） 引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？（用“像魚兒覓食一樣 ”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子 ）（3）這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們是帶著工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了-（不便 ）因此，宇航員們的工作非常 -（艱難 ）（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找岀反映他們工作認真負責的詞語。（ “仔細地檢查 ”、 “一個個 ”、 “不時地 ”）（5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月 艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎 ?”、“逐漸減速 ?”、“慢慢下降 ”、“終于 ”等詞讀第 4 自然段，抓住 “地面指揮中心命令 語，體會在月球著陸的困難和現代宇航技術的先進。（6）小結。三、總結全文，激發興趣1、 默讀課文，概括段落提綱。（板書：飛向月球登上月球開發價值）2、這篇課文完整地記敘了宇