1、愛如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】愛如茉莉是蘇教版（國標(biāo)本）五年級(jí)下學(xué)期教材，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情，如一脈涓涓細(xì)流，在你心里流動(dòng)；如一縷淡淡花香，駐足你的心房。文章中，沒有感人肺腑的愛情表白，沒有卿卿我我的浪漫舉動(dòng)，作者只是從日常生活中選取了一些感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了傳神細(xì)節(jié),細(xì)膩筆觸，讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛！文章事小情真，感人至深。

2、【設(shè)計(jì)理念】茉莉,平淡無奇卻幽香縷縷,潔白無暇又象征美好。寄托人們最質(zhì)樸的感情和最美好的心愿,因此本文把“愛”與之蓖美,映襯了人們之間關(guān)愛之情的美好與偉大。課文以“愛如茉莉”為題，簡潔、含蓄，讓人頓覺一股清新、芬芳之氣撲面而來。那么，真愛到底是什么呢？怎樣把孩子眼中的“父母之愛”以及夫妻之間的“關(guān)照之愛”,以一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給小學(xué)生,使他們得到教益與啟迪。對(duì)此,我感到,實(shí)施情境教學(xué)是落實(shí)本篇課文教學(xué)的優(yōu)選方案。此外，新課標(biāo)指出：“語文課要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到熏陶。”本課以朗讀貫穿始終，以讀代講，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，認(rèn)真品味父母們那

3、平淡樸實(shí)的愛，同時(shí)將這種愛延伸到生活中，使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，讓學(xué)生在情感上得到一次震撼、一次洗禮。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)中不能以本為本，只有超越文本，才能達(dá)到事半功倍之效，因此，教學(xué)中，我注重以提高學(xué)生讀寫能力為目標(biāo)，以仔細(xì)研讀為重要手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生從字里行間、基本標(biāo)點(diǎn)中品味作者抓住細(xì)節(jié)的寫法，明白“語言有溫度，字詞知冷暖。”一句溫馨的話語，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，都蘊(yùn)含著樸實(shí)的父母之愛，并學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛”。整個(gè)教學(xué)中我主要分如下幾步展開：激疑導(dǎo)入，初悟茉莉之美讀文釋疑，感悟情感之美深化主題，領(lǐng)悟愛的真諦【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)讀生字新詞，

4、并能借助工具書或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。2、揣摩細(xì)節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。3、在品讀課文的過程中真切體會(huì)愛可以有多種表達(dá)方式，但是真愛必須付出真心；能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，受到情感的熏陶。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】從文中所寫的細(xì)節(jié)中感受父母之間平凡卻感人至深的愛。讓學(xué)生懂得這樣的愛就像茉莉一樣平淡無奇卻芳香宜人。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入、揭示課題1、同學(xué)們，先看老師在黑板上寫一個(gè)字，一起讀愛人間的真愛是無私的，高尚的，也是永恒的。不同的人對(duì)

5、“愛”有著不同的理解和認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說說你眼中的真愛是什么？（自由發(fā)言）說得真好！愛，是一個(gè)溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀愛愛，是一個(gè)博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀。愛愛，是一個(gè)深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊(yùn)涵著心與心彼此的感動(dòng)。讓我們一起深情地讀。愛2、每個(gè)人對(duì)“愛”的感悟、理解都不一樣，每個(gè)人都試圖在自己的生活中找到滿意的答案。可在映子的眼中，愛就像那平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“愛”的文章，題目就是愛如茉莉。(補(bǔ)全板書：愛如茉莉）3、出示圖片簡介茉莉 ，并欣賞。茉莉是常綠灌木，葉子亂性或橢圓形

6、，花白色，有光澤，香味濃厚。二、回朔前文，觸摸作者的情緒1、出示詞語，并認(rèn)讀。茉莉花 平淡無奇 潔白純凈 彌漫 叮囑 靜謐 洗漱 眸子 嗔怪 莫名其妙 平淡無奇 一本正經(jīng) 躡手躡腳 縷縷幽香 裊裊清香2、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在作者眼里，茉莉開始是（平淡無奇的），而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得（潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香），還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？下面就讓我們跟隨著作者一起走進(jìn)那個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏吧。四、精讀感悟，品味愛心。（一）學(xué)習(xí)課文15自然段1、默讀15自然段，思考：你能從“愣”和“微紅了臉”體會(huì)媽媽的心理嗎？ 2、嗔怪”是什么意思？ 誰能讀出這種語氣。

7、 3、由“掏不出什么秘密”中的“掏”你體會(huì)到什么？這個(gè)詞好在哪兒？4、媽媽說，愛就像茉莉，“我”同意她的說法嗎？從哪兒可以看出來 ？（趕忙把這也叫愛這句話咽了回去”）5、“這也叫愛”的實(shí)際意思是什么？(這不叫愛)6、這句話作者有沒有說出口？(抓準(zhǔn)“咽”體會(huì)到想說而沒有說出口) 7、分角色朗讀課文。（二）學(xué)習(xí)課文618自然段1、過渡：生活就像流水一樣，平淡無奇，波瀾不驚。可是有一天，媽媽生病了，就如一粒石子投入了水中，平靜的水面頓時(shí)漾起圈圈愛的漣漪。下面就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看課文從哪一小節(jié)到哪一小節(jié)寫的是寫媽媽病中事情？（617小節(jié)）2、品讀細(xì)節(jié)，感知一片真情。（1） 音畫情境之一:感受“

8、愛”  A: 投影文字1:   第二天早晨,媽媽用去虛弱的聲音對(duì)我說:“映兒,本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃,現(xiàn)在看來不行了,你呆會(huì)就買點(diǎn)現(xiàn)在的煮給他吃,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的。”   引導(dǎo)1: 揣摩“虛弱”詞義,角色扮演,以虛弱的聲音模仿再讀。思考:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？     小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛。B:投影文字2:  然而爸爸并沒有吃我買的餃子,也沒聽我花盡心思編

9、的謊話,他直奔到醫(yī)院。   引導(dǎo)2：揣摩“直奔”詞義,提示“奔”的讀音bèn,思考:從這個(gè)詞語中你了解爸爸當(dāng)時(shí)是怎樣一種心情?從中你感悟到什么?引導(dǎo)3：此刻，爸爸心中只有一個(gè)目標(biāo)，那就是（醫(yī)院）你還從這個(gè)字讀出了他什么心情？似乎看到了什么？出示字幕：爸爸顧不得整理行囊爸爸顧不得爸爸顧不得小結(jié)：一個(gè)字我們讀出了爸爸的焦急，讀懂了愛就是爸爸匆匆趕往醫(yī)院的腳步。C:情境表達(dá),引讀交流,形成認(rèn)知:  是啊,父母之間愛的程度很深,所以爸爸雖然一身疲憊,但他顧不上_就直奔醫(yī)院;雖然爸爸非常口渴,但他卻顧不上_就直奔醫(yī)院;雖然爸爸非常饑餓,但他卻顧不上_就直奔醫(yī)院。&

10、#160;  小結(jié):愛就是爸爸對(duì)媽媽這份默默的關(guān)心和牽掛,擔(dān)心和焦急啊。 （2）音畫情境之二:感受“真”A:投影文字3: 一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去.當(dāng)我推開病房門,不禁被跳入眼簾的情景驚住了:媽媽睡在床上,嘴邊掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。   過渡：字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。（溫馨、感人、美好

11、、柔和）引導(dǎo)2:爸爸的哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你,為什么?(小組交流) （平常之舉,傳遞出真愛。）引導(dǎo)3：在這段文字中,媽媽的哪個(gè)表情讓你感受到了溫暖? 聯(lián)系下文思考:媽媽掛著恬靜的微笑入睡了嗎?  引導(dǎo)4:品讀“探”字,體會(huì)美如茉莉芬芳的意境。  小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？C:引讀表達(dá):   愛就是媽媽_,愛就是爸爸_,愛就是我手中_,愛就是窗外那_,一切都是_,一切都_,生命因?yàn)?愛)而散發(fā)出芬芳,生命因?yàn)?愛)而富有光澤。D:情境朗讀  （3）音畫情境之三:感受“如茉莉”A:投影文字4:&#

12、160;  似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。引導(dǎo)1：從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細(xì)節(jié)中，你體會(huì)到了什么？小結(jié)：愛是一堆細(xì)節(jié)，從這堆細(xì)節(jié)中，我們感受到了爸爸對(duì)媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細(xì)膩而柔美。 B:投影文字5：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”引導(dǎo)2：爸爸真的睡著了嗎？從哪里可以知道？引導(dǎo)3：媽媽真的睡著了嗎？又從哪里可以知道？引導(dǎo)4：他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對(duì)方知道自

13、己睡著了呢？C:劇情扮演,情境獨(dú)白:   夜深人靜的守侯,父母兩人在內(nèi)心默默地在和對(duì)方述說著   夜深了,爸爸伏在床沿邊,心里默默地說:映兒她媽,我夜里睡得沉,你有事又不肯叫醒我,所以我只好握著你的手睡,這樣_   媽媽望著床沿上的爸爸,心里默默地說,映兒他爸,我怕驚動(dòng)你不敢動(dòng),不知不覺手腳都麻木了,但我_小結(jié):雖然沒有睡好,但看到所愛之人能夠睡好,感到無限滿足和幸福。真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。D:投影文字6：病房里,那簇茉莉更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。   引

14、導(dǎo)1：是什么鉆入我們的心中?豈止是茉莉的縷縷幽香?還有什么? 小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！   引導(dǎo)2： 請(qǐng)把“縷縷幽香”換成“縷縷關(guān)愛”,再讀這句話,你又感悟到什么? （4）音畫情境之四：收獲一份啟迪  A:投影文字7:   哦,愛如茉莉,愛如茉莉。  引導(dǎo)1： 品讀思考:“哦”字,是對(duì)課文哪段文字的頓悟? （曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來”。那是因?yàn)槲矣X得真愛太難尋，而茉莉太普通。現(xiàn)在，我認(rèn)為真愛就如茉莉一樣，這是因?yàn)?/p>

15、我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。）   引導(dǎo)2:為什么要用說兩次“愛如茉莉”?前一句與后一句有什么不同?你覺得怎樣讀更為合適? 引導(dǎo)3：如果讓你給這句話加上標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)怎么加？說出你的理由。引導(dǎo)4請(qǐng)你們看看課文，看看課文中加的是什么標(biāo)點(diǎn)？小結(jié)：許多時(shí)候，不僅文字才能表達(dá)作者的感情，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也有著作者的溫度。  (三) 小結(jié)全文，配樂感情朗讀全文。   父母的愛，愛得深沉，愛得久遠(yuǎn)。就像那茉莉，幽香縷縷，綿綿不絕,細(xì)膩而溫柔,平平淡淡卻又真真切切,不僅感動(dòng)了作者,也感

16、動(dòng)了每一個(gè)讀這個(gè)故事的人。就讓我們一起在音樂聲中再次感受一下這平淡無奇卻又散發(fā)著縷縷幽香的愛吧。（有感情朗讀全文） 五、課外延伸。1、其實(shí),同學(xué)們，愛流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，一個(gè)恬靜的微笑，一個(gè)會(huì)意的眼神我們每個(gè)人的周圍,都充滿了關(guān)愛,你能舉例說說你身邊的例子嗎?   2、觀看幻燈，捕捉愛。3、朗讀小詩，感受真愛。愛是媽媽勞作的身影，     愛是媽媽羞紅的臉蛋，     愛是對(duì)親人的片片思念，     愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。    愛是輕輕的叮囑，    愛是心情的坦然，    愛是親密的牽手，  &#