1、幼兒園的教育的心得體會(huì)范文10 篇幼兒園的教育的心得體會(huì)篇 1近年來， 隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的研究已越來越深化，一些新的教育觀和教學(xué)方法已越來越為廣大教師所接受，并被運(yùn)用于教育實(shí)踐之中。 然而， 也存在著一些不可忽視的問題。 目前幼兒園的教師隊(duì)伍基本上是以青年為主體， 她們接受新的教育觀快， 但在用教育觀念指導(dǎo)教育實(shí)踐的過程中往往缺乏深入的思考。我們有機(jī)會(huì)觀摩了大量的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)， 發(fā)些一些教師在教學(xué)活動(dòng)中明顯地存在著一些值得研究的問題。一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)單一幼兒園教育綱要中關(guān)于數(shù)學(xué)教育，明確地提出了四個(gè)方 面的目標(biāo)： 1. 教幼兒掌握一些粗淺的數(shù)

2、學(xué)知識(shí)；2. 培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力； 3. 培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣； 4. 培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我們認(rèn)為， 在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中， 應(yīng)該實(shí)現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣和求知欲， 發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致，具有主動(dòng)性、堅(jiān)持性、 條理性和創(chuàng)造性， 教育幼兒勇于克服困難， 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心等多項(xiàng)目標(biāo)，為孩子今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而，我們接觸到的一些教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃， 只提出有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)單方面的目標(biāo)。如小班“看卡片放實(shí)物”教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是：1. 感知 3 個(gè)以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，說出總數(shù)；2. 學(xué)習(xí)按卡片的數(shù)量放入相應(yīng)數(shù)量的物體。中班“看

3、數(shù)撥珠”教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是：1.比較 7 以內(nèi)數(shù)的多少，知道一樣多；2. 鞏固使用計(jì)算器的常規(guī)。從以上實(shí)例中可以看出， 教師如果對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，每次教學(xué)活動(dòng)僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)為唯一目標(biāo)，那么，綱要所規(guī)定的其他目標(biāo)就無法完成。二、忽視幼兒的思維特點(diǎn)幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要通過四個(gè)階段，即實(shí)物操作語言表達(dá)圖像把握符號(hào)把握，從而建立數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡， 而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo)，不是通過一兩次活動(dòng)就能完成的。有的教師不考慮幼兒的思維特點(diǎn)， 忽視幼兒的

4、學(xué)習(xí)規(guī)律， 甚至過高地估計(jì)幼兒的接受能力，其教學(xué)效果當(dāng)然是不會(huì)理想的。例如，教幼兒學(xué)習(xí) 7 的加減時(shí)，教師直接出現(xiàn)分合號(hào)7-2-5 ，請幼兒看分合式列出算式，即25=7、5 2=7 、7-2=5 、7-5=2 。然后逐一指著題請幼兒編出相應(yīng)的應(yīng)用題，將大量的時(shí)間都花在編應(yīng)用題上。 我們還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象： 有的教師片面依靠自己的演示，把答案強(qiáng)加給幼兒；有的教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是跳躍式的，跳過實(shí)物操作的環(huán)節(jié)， 直接進(jìn)入圖像把握和符號(hào)把握這兩個(gè)環(huán)節(jié)； 有的設(shè)計(jì)則是單純的從符號(hào)到符號(hào)的過程。 大班教 7 10 的組成和加減時(shí)，教師認(rèn)為幼兒已有基礎(chǔ)，結(jié)果就這么跳躍著教過去。然而，數(shù)理邏輯順序的建構(gòu)決不是這么

5、簡單就能完成的， 幼兒階段的思維特點(diǎn)決定了這樣的教學(xué)是不合適的。三、數(shù)學(xué)概念模糊數(shù)學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的教學(xué)活動(dòng)，它要求教師準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的屬性， 并能用幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。這對幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)概念是極為重要的。但是， 有些教師在教學(xué)過程中， 經(jīng)常出現(xiàn)概念表述不清和理解錯(cuò)誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個(gè)特征進(jìn)行分類時(shí)，先按一個(gè)特征分一次，再按另一個(gè)特征分一次，活動(dòng)就結(jié)束了。其實(shí)，這一活動(dòng)還應(yīng)該有一次對同一批物體按兩個(gè)特征進(jìn)行分類的活動(dòng)環(huán)節(jié)。再如，教幼兒序數(shù)時(shí)， 由于對序數(shù)表示集合中元素次序的含義理解不透，在教學(xué)過程中， 使序數(shù)詞和物體之間發(fā)生固定不變的關(guān)系， 從而

6、使幼兒錯(cuò)誤地認(rèn)為“小白兔只能住第五間房”。諸如此類的問題在實(shí)際教學(xué)中較為普遍地存在著。我們認(rèn)為， 教師加強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)是十分必要的。 只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念， 才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。 例如， 集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。 教師如果充分認(rèn)識(shí)到集合概念在幼兒計(jì)數(shù)和數(shù)概念形成中的重要性， 那么就會(huì)在多種活動(dòng)中讓幼兒根據(jù)著眼點(diǎn)的不同， 認(rèn)識(shí)種種不同的新集合。 通過對實(shí)物的交叉分類，不僅可以活躍幼兒的思維， 而且可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。因此，教師僅僅做到知其然是不夠的，還應(yīng)做到知其所以然，這 就必須去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。四、教師的

7、語言不嚴(yán)謹(jǐn)教師的語言表達(dá)是否正確、明白、易懂，直接影響著向幼兒傳授知識(shí)的效果， 影響到幼兒語言和思維的發(fā)展。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)和幼兒思維的特點(diǎn)決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的。 因此， 教師的語言表達(dá)對幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識(shí)是相當(dāng)重要的。然而， 有的教師對數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性還未引起足夠的重視。在教學(xué)中，語話不作推敲、顛三倒 四、前后矛盾等缺乏邏輯性、表達(dá)不明確的現(xiàn)象隨處可見。如教幼兒感知 2 的數(shù)量時(shí)， 教師問：“誰能在我身上找出什么是2？” 這個(gè)問題叫幼兒無法理解。又如， 在教幼兒按顏色特征進(jìn)行分類時(shí)，當(dāng)幼兒按要求將相同顏色的塑料片放在一起后，教師又問： “你們

8、為什么這樣分？” 如果要回答這個(gè)問題， 那答案就是教師叫這樣分的。其實(shí)應(yīng)問： “你們是怎么分的？”再如，在教幼兒數(shù)的組成時(shí)，幼兒將 8 個(gè)圓片分成了 3 片和 5 片，教師問： “為什么 8 能分成 3 和 5？”諸如此類的問題，問得很不明確，叫幼兒甚至成人也無法解答。有的則表達(dá)不明確，語言羅嗦。如在要求幼兒拿出與卡片上一樣多的小動(dòng)物放在盒子里時(shí)，教師說：“你的卡片上有幾只小動(dòng)物，你就從盤子里拿幾只小動(dòng)物放在盒子里。”“一樣多”這個(gè)詞是幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言，教師不去運(yùn)用，而使用了較繁瑣的語言。五、忽視評價(jià)的教育作用我們這里所說的評價(jià)，是指以幼兒為對象，對幼兒活動(dòng)、幼 兒在教育過程中的受益情況

9、和所達(dá)到的水平作出價(jià)值判斷。教師對幼兒的評價(jià)，應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評價(jià)，是能激發(fā)幼兒自信心，保護(hù)幼兒的自尊心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，以及促進(jìn)幼兒發(fā)展的。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中， 有的教師沒有考慮到幼兒之間存在著個(gè)體差異， 每個(gè)幼兒都希望得到教師的承認(rèn)和贊許等實(shí)際情況，而往往采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評價(jià)不同發(fā)展水平的幼兒。例如，有的教師在幼兒回答不出問題時(shí)，常常給予批評、挖苦；在幼兒 回答錯(cuò)了的時(shí)候，向全班小朋友說：“大家說××說得對嗎？” 導(dǎo)致全班幼兒大聲否定。 這樣做不僅會(huì)傷害幼兒的自信心和自尊心，挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)造成幼兒的心理障礙。 有的教師的評價(jià)語言很

10、貧乏，在一次活動(dòng)中不斷出現(xiàn)“不錯(cuò)”、 “很好”、“真會(huì)動(dòng)腦筋”等詞語。這樣的評價(jià)缺乏針對性，不 能對幼兒進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。 操作活動(dòng)結(jié)束時(shí)， 有的教師往往注意對操作材料的收拾整理， 而對幼兒在教學(xué)過程中的活動(dòng)狀況不作任何評價(jià)，這不僅不利于對教學(xué)過程的調(diào)節(jié)、控制和反饋，而 且對幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)也不能及時(shí)強(qiáng)化或糾正，幼兒渴望得到評價(jià)的心理需要也得不到滿足。幼兒園的教育的心得體會(huì)篇 2入園，是寶寶從家庭走向社會(huì)的第一步，他有那么多需要適應(yīng)的問題：沒有爸爸媽媽，只有陌生的老師和同齡的小朋友；吃 點(diǎn)心、玩玩具都得等待和排隊(duì)明智的父母應(yīng)該為孩子及早做 好充足的準(zhǔn)備，幫助孩子更容易、更迅速地喜歡上集體生活

11、。功課 1：心理衛(wèi)生課任何焦慮、 不安、恐懼等不良因素都會(huì)使孩子不愿意去幼兒園。要使孩子順利地適應(yīng)幼兒園的生活，入園前的心理準(zhǔn)備是首要的。我們的目標(biāo)是讓孩子達(dá)到最佳心理狀態(tài) 自豪：我已經(jīng)長大了，我要上幼兒園了！向往：幼兒園里可以學(xué)好多本領(lǐng)， 還有很多小朋友一起做游戲，可開心啦！熟悉：我知道幼兒園是什么樣子，做什么事情，媽媽都告訴過我。安心：爸爸媽媽很愛我，老師也會(huì)喜歡我。 經(jīng)達(dá)到這一目標(biāo)，爸爸媽媽可以做以下工作：1. 看看幼兒園的生活參觀班級活動(dòng)，觀看小朋友們的上課、玩耍；讓孩子建立起“幼兒園”的概念。讓寶寶對幼兒園會(huì)有一種期待的心理。2. 玩玩“幼兒園游戲”在家可以和孩子玩“在幼兒園上課”等

12、模擬游戲。3. 交交新朋友在孩子正式入園前， 最好幫助孩子認(rèn)識(shí)一兩個(gè)同一個(gè)班級的同伴，這樣，孩子在進(jìn)入幼兒園時(shí)，孩子的陌生感 和不安全感便會(huì)減少很多。功課 2：自理能力訓(xùn)練課在孩子入園前， 父母要調(diào)整孩子的作息， 培養(yǎng)各項(xiàng)生活自理能力，以減少孩子入園后的焦慮和自卑。睡眠訓(xùn)練選擇好幼兒園后，家長應(yīng)詳細(xì)了解幼兒園的作息制度，如： 早上入園時(shí)間、上下午吃點(diǎn)心的時(shí)間、午餐時(shí)間、午睡時(shí)間等， 然后在入園前的兩三個(gè)月中逐步把孩子在家的作息習(xí)慣調(diào)整到 與幼兒園一致。主要包括：早睡早起、每天午睡、獨(dú)立入睡。吃飯訓(xùn)練1、自己吃飯不給孩子喂飯，鼓勵(lì)孩子自己吃。多鼓勵(lì)，耐心些，可以讓孩子對自己產(chǎn)生信心。2、固定時(shí)間

13、和地點(diǎn)吃飯時(shí)間要固定， 而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃飯。不能邊看電視邊吃飯或邊玩邊吃，吃飯的時(shí)候不能隨意走動(dòng)。3、不偏食不挑食家長要鼓勵(lì)孩子對各種不同的食物都愿意嘗試，并適當(dāng)吃一些較硬的或纖維較粗的食物。如廁訓(xùn)練有的幼兒園使用的是蹲坑， 如果孩子沒用過， 就得事先以游戲的形式進(jìn)行訓(xùn)練：在平地上擺兩塊磚，間隔一定距離，和孩子 比賽上、下、蹲下、起來的動(dòng)作，并逐漸加寬兩塊磚中間的距離 和高度。然后訓(xùn)練孩子雙腳踩在磚頭上站立、脫下褲子下蹲、站 起來拉上褲子等一系列動(dòng)作。自己穿脫衣服、鞋子1、認(rèn)識(shí)衣服教孩子認(rèn)識(shí)自己的衣服（必要的話，在衣服上縫上名字），分清上下、前后、左右。2、穿脫衣服孩子到幼兒園穿

14、的衣服和鞋一定要舒適、方便脫穿，如：寬 松的、有松緊帶的褲子， 前面系扣的衣服， 套衫的領(lǐng)口要松一些， 鞋子最好選擇有松緊帶的。如果穿脫過于繁瑣， 會(huì)給孩子增加很多困難，另外孩子還會(huì)因?yàn)榇┑帽葎e人慢而自尊心受挫。大聲清楚地表達(dá)自己在口渴時(shí)會(huì)向成人要水喝，或自己主動(dòng)去喝水。身體不舒服時(shí)會(huì)說出或用手指出具體的地方（例如：頭痛、肚子痛等）。告訴孩子憋便的害處，出現(xiàn)便意時(shí)，要及時(shí)告訴老師，萬一已經(jīng)便出，也要告訴老師，讓老師幫助換褲子。功課 3：準(zhǔn)備入園禮物與孩子一同準(zhǔn)備上幼兒園時(shí)所需的衣服和用品，可以增強(qiáng)他去幼兒園的意愿書包：帶孩子一起去商店挑一個(gè)可愛的小書包，在書包表面繡上或?qū)懮虾⒆拥拿郑诶蠋?/p>

15、辨認(rèn)。幼兒園的教育的心得體會(huì) 篇 3做好安全工作是保證每個(gè)入園幼兒身心健康發(fā)展的首要任務(wù)，關(guān)系到家庭和社會(huì)的穩(wěn)定，現(xiàn)在大部分孩子是獨(dú)生子女，家長特別關(guān)注孩子的安全， 生怕孩子有任何閃頭， 常常聽到有些家長說這樣的話， 孩子在幼兒園學(xué)到學(xué)不到知識(shí)無所謂， 關(guān)鍵是別讓我孩子磕著、 碰著。這些話雖然很消極， 但卻是家長的真心話。而我們有些幼兒教師在每日活動(dòng)中只忽視了幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，使幼兒在園中發(fā)生了一些不應(yīng)該的事故。給幼兒及家長造成了傷害， 我自己從多年的教學(xué)生涯中感悟到要改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面：一、增強(qiáng)幼兒園教師的安全意識(shí)， 明確幼兒園安全工作的重要性現(xiàn)在的社會(huì)迅速發(fā)展， 而我們的生

16、活環(huán)境也在不斷變化，相繼帶來的不安全因素越來越多， 而幼兒這兩個(gè)字決定了他們對生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，往往危險(xiǎn)接近，而幼兒卻毫無感覺，是最容易發(fā)生危險(xiǎn)的群體，而幼兒教師往往只注重怎樣增強(qiáng)責(zé)任心，確保幼兒安全， 卻忽視了一日活動(dòng)中隨機(jī)向幼兒進(jìn)行安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，是幼兒在園中出現(xiàn)了摔傷、磕傷等，因此幼 兒園一定要把安全工作放在首位，列入工作規(guī)劃中， 定期開展安全工作宣傳，是我園教師牢牢樹立安全第一的教育理念，把安全教育工作融入到各班中去。 才能最大限度地減少安全事故的發(fā)生。二、提高防范意識(shí)，杜絕安全隱患是教師要做到來園離園時(shí)把好兩關(guān)， 把好晨檢關(guān)， 對每一個(gè)來園的孩子進(jìn)行全面晨檢，做到事故隱患

17、早發(fā)現(xiàn)，早處理。把好離園關(guān)，和家長鑒定接送合同，做到無冒領(lǐng) 、無走失。二是戶外活動(dòng)做到三檢查：以檢查場地。二檢查活動(dòng)器械 。三檢查人數(shù)。使幼兒活動(dòng)時(shí)不離開教師的視線，防止意外事故的發(fā)生。三、培養(yǎng)幼兒的安全防范意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力在日常生活中， 要對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育， 因?yàn)橛變旱淖晕铱刂颇芰Σ睿狈ξｋU(xiǎn)的強(qiáng)制力，容易沖動(dòng)，好模仿和探索，喜 歡摸摸看看， 如果不注意發(fā)生危險(xiǎn)后果可想而知。因此教師要讓幼兒掌握基本的安全常識(shí)，如：安全用電的注意事項(xiàng)，安全防火 知識(shí)， 不跟陌生人說話或不隨便吃陌生人的食物，注意不要讓硬物、玩物磕傷自己，不能亂攀、亂爬等，通過有目的，有意識(shí)的 安全知識(shí)教育，可提

18、高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)便能力。幼兒園的教育的心得體會(huì)篇 43. 告訴孩子們當(dāng)他們無法逃脫時(shí)該呆在哪里，如何讓消防員及時(shí)找到他們， 等等。我們還可以根據(jù)孩子的年齡教他們更多的消防知識(shí)。4. 教孩子如何彎腰和爬行，如何保護(hù)自己。5. 教孩子認(rèn)識(shí)一些火災(zāi)信號(hào)， 讓他們知道什么是緊急出口， 什么是疏散方向，什么不能玩，什么是危險(xiǎn)品等。6. 教小朋友如何撥打火警號(hào)碼及報(bào)告火警。其次，父母應(yīng)該盡力為他們的孩子樹立榜樣。 父母是孩子最早也是最重要的啟蒙老師。 在孩子的眼里， 父母是他們心中的偶像和崇拜的英雄。 他們的言行潛移默化地影響著孩子們。 因?yàn)楦改笐?yīng)該注意培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，為孩子的學(xué)習(xí)樹立良好的榜

19、樣。請勿將報(bào)紙、 雜志等易燃物品靠近爐具、 加熱器、加熱器等 ; 不要忽視那些正在燃燒、烘烤、沸騰和蒸騰的東西; 吸煙的父母不希望躺在床上吸煙，也不希望把剛吸入的煙蒂扔進(jìn)垃圾桶; 不要在插座上使用它們。多個(gè)電氣設(shè)備; 使用液化氣或煤氣爐后， 應(yīng)及時(shí)關(guān)閉閥門 ; 不得損壞公共場所的消防設(shè)施和器材。此外， 父母和朋友應(yīng)注意不要帶孩子去舞廳、卡拉 ok 等公共娛樂場所， 更不要把孩子留在家里。最后，要掌握一些正確的教學(xué)方法和技巧，如玩游戲、講故事、實(shí)地走訪、細(xì)心動(dòng)員等，從而啟發(fā)和教育孩子們掌握并記住一些防火知識(shí)。幼兒園的教育的心得體會(huì) 篇 51、行走時(shí)如何注意交通安全孩子們上下學(xué)的時(shí)候， 是一天中最

20、擁擠的時(shí)候。 有很多人和車，所以要注意交通安全。1. 在馬路上走，在人行道上走 ; 沒有人行道時(shí)，就走路邊。2. 群眾出門時(shí)， 最好是有組織、 有秩序地走 ; 當(dāng)他們成群出去時(shí)，他們不應(yīng)該互相追逐，打架或玩耍; 當(dāng)他們走路的時(shí)候， 他們應(yīng)該注意周圍的環(huán)境，不要四處看， 邊走邊看書和看報(bào)紙或做其他事情。3. 在沒有交通警察指揮的路段，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)避開機(jī)動(dòng)車輛，不要與它們爭奪道路。4. 在多霧、多雨、多雪的天氣里，最好穿色彩鮮艷的衣服， 這樣機(jī)動(dòng)車駕駛員可以盡早發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，提前采取安全措施。 在一些城市，小學(xué)生出門戴小黃帽，在群眾活動(dòng)中舉“讓”牌，也是為了讓機(jī)動(dòng)車及時(shí)發(fā)現(xiàn)和躲避，應(yīng)該提倡。幼兒園的教

21、育的心得體會(huì)篇 6時(shí)光過得真快， 轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期又開始了。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長大，心里總是樂滋滋的，和在一齊真的 很開心，仿佛自我也回到了童年一般， 和他們在一齊盡情的玩耍， 任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅僅是在教育他們， 其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。人的一生中， 短短幾十年， 而幼兒時(shí)期的教育對個(gè)體的影響是最大的，能夠說，關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”，“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，務(wù)必處 處注意自我的一

22、言一行， 事事率先垂范， 才不會(huì)失其本來之好處。為人師表，職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責(zé)是極其重大的。選取幼師，是我的夢想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累， 講好每一堂課，并不是一件簡單的事，務(wù)必課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的期 望，一切都是值得。在幼兒園的教育工作中， 很多只是看到了表面， 對工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的

23、工作是最好做的，每一 個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只但 是是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在那里告訴各位， 你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢？人生就像一盤棋， 如何才能成為最后的勝利者， 范文寫作下棋第一步，最為關(guān)鍵。“三歲定八十”可想而知，的重要性。雖然自古以來，也有 “萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中， 模仿潛力是十分的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作 為這一個(gè)階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中， 都是充滿了好奇感， 充滿了奇思妙想， 所以理解潛力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期， 而身為一名幼兒教師的我

24、們， 一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響， 務(wù)必先做好自身的模范作用， 在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人， 需要全方位的發(fā)展， 作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)活動(dòng)。幼兒園的教育的心得體會(huì)篇 7幼兒園的安全工作任重道遠(yuǎn)，提高全體教職工的安全意識(shí)， 是確保幼兒園各項(xiàng)安全的基礎(chǔ)。 幼兒園的安全管理、 安全教育事關(guān)每個(gè)孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心， 時(shí)時(shí)刻刻用心去做、 用高度的自任感去對待。 本周由童主任

25、對教師和生活教師進(jìn)行了各種事故處理的培訓(xùn)， 在培訓(xùn)中我們深知自身責(zé)任的重大，有效地增強(qiáng)了我的安全意識(shí)和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施，把安全工作納入班級會(huì)議日程。同時(shí)，我認(rèn)為要把 幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，用知識(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐，將安 全工作落到實(shí)處， 牢固樹立安全責(zé)任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機(jī)制， 全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財(cái)產(chǎn)安全。 保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。為幼兒提供安全的活動(dòng)場所、 學(xué)習(xí)場所和娛樂場所是每個(gè)老師和家長的責(zé)任。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全 工作責(zé)任到人

26、， 盡我們的一切能力保護(hù)好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人。我班現(xiàn)有幼兒40 名，其中男小朋友居多，女小朋友較少。現(xiàn)在都市孩子生活經(jīng)驗(yàn)貧乏、自我保護(hù)能力 有限， 缺乏防范的基本意識(shí)。 家長在此方面的意識(shí)教育比較薄弱而且容易忽視小細(xì)節(jié)， 且幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期， 孩子們的細(xì)節(jié)安全意識(shí)薄弱需要不斷培養(yǎng)訓(xùn)練。所以要努力提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。防止幼兒意外事故的發(fā)生。根據(jù)以上情況我班級教師安全教育希望能做到無處不在，每個(gè)細(xì)小微弱的環(huán)節(jié)都不落下：一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、 健康的發(fā)展環(huán)境、 安全舒適的幼兒活動(dòng)環(huán)境。1、堅(jiān)持每天晨檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)即時(shí)教育幼

27、兒并與其家長溝通。上課時(shí)，必須讓幼兒進(jìn)教室聽課。下課時(shí)，不得離開教室。下課時(shí)間如有幼兒離園，教師要及時(shí)尋找，加強(qiáng)管理。2、午飯時(shí)注意，預(yù)防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。3、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時(shí)糾正。4、把好幼兒離園關(guān)，一定要看卡放人，不認(rèn)識(shí)的人有即使有接送卡， 也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。5、戶外活動(dòng)時(shí)謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)場地，活動(dòng)之前認(rèn)真而全面檢查活動(dòng)地點(diǎn)及活動(dòng)器械，及時(shí)

28、排除不安全因素。確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，一定報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)， 做到及時(shí)消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。同時(shí)注重孩子的安全教育，讓孩 子們在進(jìn)行身體鍛煉的時(shí)候知道該怎樣避免讓自己受傷。6、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值、 班老師做好交接， 并簡單交代其幼兒情況。7、班級藥品放在一定的位置，不讓幼兒取拿。在對幼兒進(jìn)行喂藥時(shí)，認(rèn)真閱讀食用標(biāo)準(zhǔn)或家長所寫的要求。8、書包內(nèi)不可放置削筆刀、剪刀等鐵質(zhì)尖銳物品。隨時(shí)隨地檢查教室內(nèi)外的活動(dòng)場地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，如帶班老師來園后， 馬上檢查一下教室內(nèi)有無危險(xiǎn)隱患。將不安全因素降低到最低限度。二、加

29、強(qiáng)安全教育、提高安全意識(shí)要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則幼兒園的教育的心得體會(huì)篇 8安全工作一直是我園常抓不懈的首要工作，為了使孩子們愉快、安全的度過幼兒園一日生活，身心得到更好的發(fā)展、進(jìn)一步明確園所安全工作的重要性、增強(qiáng)教職工的專業(yè)安全意識(shí)；9 月8 日，東方幼稚園中心園區(qū)在開學(xué)初進(jìn)行了全體教職工安全知識(shí)培訓(xùn)。現(xiàn)階段， 幼兒園安全是社會(huì)矚目的焦點(diǎn)之一。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧、健 康、平安的環(huán)境，是幼教人不懈的追求，也是整個(gè)社會(huì)的心聲。 總理在第 12 屆全國人民代表大會(huì)上也強(qiáng)調(diào)了，孩子安全健康成長，國家和民族的未來才有希望。現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)

30、展，帶來了便利，同時(shí)也帶來了危險(xiǎn)。學(xué) 前階段的孩子們安全意識(shí)薄弱、 自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。 排除安全隱患、引導(dǎo)孩子們掌握安全基本常識(shí)、 在緊急情況下的基本自救技能，也就成了每個(gè)學(xué)期我園常抓不懈的重中之重。科學(xué)、正確的安全意識(shí)與工作方法是實(shí)現(xiàn)良好安全工作的前提。教師要學(xué)會(huì)分析“安全問題”的類型，如食物中毒、誤吞入吸入異物、摔傷、骨折、走失、抓傷、燙傷等。依據(jù)各種不同問題的不同程度，教師需掌握科學(xué)、合理的處理方法。以園所安全領(lǐng)導(dǎo)小組為核心， 進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園安全工作的管理。依據(jù)實(shí)際及時(shí)調(diào)整制度、定期進(jìn)行安全隱患排查、充分發(fā)揮相關(guān)的檢查表的作用， 為孩子們創(chuàng)建安全、 舒適、溫馨、適宜、整潔的園所環(huán)境。以

31、教育活動(dòng)為開展安全工作的主要途徑，設(shè)計(jì)開展安全課， 讓孩子切身感受安全意味著什么。進(jìn)行防火、 防震等緊急疏散演練，使孩子們熟練掌握基本自救、求生技能，降低非災(zāi)傷害。本學(xué)期我園新開設(shè)了大吉成長記安全互動(dòng)課程，其課程專為 2 6 歲兒童設(shè)計(jì)的兒童安全教育方案，由課件與教材相結(jié)合的方式。從校園安全、社會(huì)安全、家庭安全、意外傷害、自然災(zāi)害、心理健康、衛(wèi)生健康幾大方面入手。通過生動(dòng)有趣的卡通課件、小動(dòng)畫來幫助孩子掌握安防知識(shí)，并搭配音樂、答題小英雄等多種的游戲形式輔助孩子提高安全意識(shí)。讓孩子們玩中 學(xué)、做中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣與積極性，擺脫枯燥無味的填鴨式活動(dòng)，讓孩子們真正懂得、掌握、了解安防知識(shí)與

32、技能。幼兒園的教育的心得體會(huì)篇 9時(shí)間過得真快， 不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了。看著一撥一撥的孩子在老師的呵護(hù)和辛勤的教育下， 個(gè)個(gè)像健碩的小鳥， 離開我， 飛向更高的藍(lán)天， 聽到家長一聲一聲滿意的謝謝， 我心里充滿著高興。從懵懵懂懂的小班幼兒到能說會(huì)道，能寫會(huì)畫， 能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長。孩子當(dāng)我是媽媽，是好伙 伴，我當(dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣 與無知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛與單純而暗自好笑， 通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中， 孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，如果我的

33、心情不好，難免對 孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措， 這就讓我真正的理解了一句話：" 親其師，信其道 " 。我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。 " 沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師" ，有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇 ; 有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后 ; 有的孩子文靜得就像一泓清水 ; 有的卻怎么也安靜不下來。特別是當(dāng)接受幼小班時(shí)， 讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦， 也體會(huì)到一位位家長的期望， 看到孩子們一雙雙天

34、真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責(zé) 任沉甸甸的， 我知道我要做的很多很多， 我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然付出的本身就是一種快樂，但在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事。這次我接的小班中有兩名特殊兒童， 周億， 一個(gè)帶有自閉癥癥狀的幼兒， 剛來園時(shí)幾乎無法正常和人溝通， 無論老師還是父母都無法讓他安靜下來。 這學(xué)期來的陳昊是先天殘疾， 身體和智力都有問題。 而其他幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來真是累啊， 有時(shí)甚至想把特殊幼兒放棄了， 管好其他幼兒就可以了。但是作為一名教師我不能放棄他們， 只要家長把孩子教到我的手里， 我都要一視同仁，

35、甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)， 對得起家長對我的信任。 每一個(gè)幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。 我還是繼續(xù)努力著， 看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此高興和滿足。人人都說， 幼兒教師是人類靈魂的工程師， 從事著陽光底下最美麗的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快，對幼兒教師的要求 也越來越高， 每一位老師都感到壓力越來越大，一天工作下來回到家里還要寫這寫那，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理：" 工作真沒勁 " 、" 這些孩子太調(diào)皮 " 、" 家長素質(zhì)太低 " 等等。但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的' 調(diào)節(jié)自己的心態(tài)， 形成幼兒教師職業(yè)的幸福感， 才能在工作中成為一個(gè)快樂的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠的接納 和寬容每一個(gè)孩子， 其實(shí)， 尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老