1、文檔來源為 : 從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持人教版新課標實驗教科書小學語文四年級上冊火燒云一、復習導入，引出課題同學們，通過前幾天的學習，我們已經(jīng)領略了天下奇觀錢塘江大潮，世界上最深最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷，南國風光鳥的天堂。今天這節(jié)課，讓我們一起把視線投向天空，去欣賞空中美妙的景觀。（出示ppt）你知道這是什么嗎？這叫“火燒云”。（板書課題：火燒云）二、初讀課文，整體感知這是一篇自學課文，請同學們根據(jù)老師的自學提示來自主學習課文。1、出示自學提示，學生根據(jù)提示自主學習。（ 1） 、我會認。（ 2） 、課文主要寫了什么？2、合作探究。（ppt）（1）、請同學們用自己喜

2、歡的方式讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考：什么叫“火燒云”，用文中的話來回答。“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”這就是火燒云。在“紅彤彤”這個詞組里應該讀作tcng。我們把這句話一起來讀一讀。從這個句子看出火燒云的什么特點？（紅）具體從哪些地方看出來的呢？（紅彤彤，燒，著了火）現(xiàn)在，老師把這句話改一改。這樣改，好嗎？為什么？（PPT出示：把“燒”字改成“紅”字）【預設】1 .不好，用這個“燒”字，給人一種強大的氣勢，“紅”字就顯得十分普通。2 .用“燒”字，不但寫出了火燒云的顏色，還有一種動態(tài)美。3 .用“燒”字，才符合“火燒云”這個名字，讓人清楚“火燒云”這個

3、名字的由來。同學們都有了自己的體會。作者用的這個“燒”字，十分精當。不但突出了火燒云上來時天空的顏色，而且還形象生動地描述了火燒云上來時的狀態(tài)，氣勢強大，富有動感。看，這就是火燒云，鮮艷無比，光亮耀眼。（PPT出示圖片）我們已經(jīng)了解了火燒云名字的由來，那么這篇課文是按照什么順序記敘的？按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）【教師小結(jié)】接下來，我們就按這個順序來學習這篇課文。三、細讀課文，重點品讀1、學習“火燒云上來了”片段火燒云上來了，那它發(fā)生在什么時候？畫出相關語句。（夏天的傍晚。晚飯過后傍晚，乘涼夏天。）【教師引導】抓

4、住了關鍵字詞來回答，真會讀書。火燒云上來后，地面上的事物發(fā)生了哪些變化呢？（紅紅的，紅的了，金的了，紫檀色的了，小金豬了，金胡子了）數(shù)一數(shù)，作者在這里用了幾個“了”？（7個）【教師引導】作者在這里連用了7個“了”，那么，你從這7個“了”中體會到了什么呢？（霞光顏色變化之快，之多。）【教師引導】霞光上來，周圍的事物在瞬間就更改了這么多顏色。當你看到周圍的事物在瞬間變換了多種顏色，會是怎樣的心情？（興奮，激動）那就讀出你此時此刻的心情來。生讀2、學習“變化極多”片段火燒云上來了，那么，期間它發(fā)生了哪些變化？作者又是從哪3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word 版本可編輯文檔來源為 : 從網(wǎng)絡收集整理.

5、word 版本可編輯.歡迎下載支持兩個方面去描寫火燒云的變化的呢？請同學們自己讀課文的第36自然段，邊讀邊思考。學生自由閱讀課文（1）、作者是從哪兩個方面去描寫火燒云的變化的？從火燒云的顏色和形狀兩個方面。（板書：顏色形狀）【教師引導】火燒云的顏色變化有什么特點？【預設】顏色變化多、快。（板書：多、快）【教師引導】火燒云顏色變化之快是從哪些詞語中體會到的？【預設】一會兒【教師引導】作者用了幾個“一會兒”？【預設】4個“一會兒”【教師引導】這四個“一會兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。那火燒云都有哪些顏色呢？用橫線畫出描寫火燒云顏色的詞語。（PPT分組出示：a、紅彤彤、金燦

6、燦b、半紫半黃、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黃、茄子紫）【教師引導】一個不落，都找齊了。現(xiàn)在，請同學們仔細觀察這些詞語，它們有哪些特點？【預設】第一組詞語是ABB形式，第二組詞語是半A半B形式，第三組詞語是水果名或蔬菜名加上其顏色。【教師引導】概括得非常到位。那么，火燒云就只有作者所列舉的這幾種顏色嗎？（不是。“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”）【教師引導】那你能發(fā)揮想象，按照書中任意一種表示顏色的詞，來說說火燒云究竟還有哪些顏色嗎？【教師引導】太多太多的色彩令人眼花繚亂，一時半會還說不過來。那我們就用成語來概括火燒云的顏色特點吧！（瑰麗無比、色彩斑斕、五彩繽紛）【過渡語】火燒云不僅以其

7、顏色之多、之快給我們帶來了視覺上的享受，還以精彩的形狀變化給我們帶來震撼。請同學們自己讀46自然段，想一想火燒云的形狀變化有什么特點，從哪兒可以看出？【預設】變化快、多【教師引導】從哪些詞語看出火燒云形狀變化之快？（一會兒，忽然，一轉(zhuǎn)眼、過了兩三秒鐘）火燒云有哪些形狀？（像馬、狗、獅子）【教師引導】作者不僅把火燒云大膽地想象成馬、狗、獅子，并且在描寫上也很有方法。我們先來看第4自然段。【引讀】一會兒，天空出現(xiàn)了？它是什么樣子的？緊接著，發(fā)生了什么變化？最后呢？（馬；馬頭向南，馬尾向西，是跪著的；大起來了，腿伸開來了，脖子長了，尾巴不見了；馬變模糊了。）教師繼續(xù)引讀第5、6自然段【教師引導】從中

8、我們看到，作者是按怎樣的順序來寫火燒云的形狀變化的？【預設】先寫出現(xiàn)，再寫樣子，接著寫變化，最后寫消失。（出示ppt）【教師引導】作者就是按照事物發(fā)展變化的順序有條理地來描寫的，這樣有條理地描寫，不但能讓我們清楚地感受到火燒云形狀變化的過程，而且還可以幫助我們背誦。課后，同學們可以按照這順序，試著來背一背。【教師引導】我們體會到了火燒云的形狀變化多端，你能用一個詞語來概括這種變化的景象嗎？（瞬息萬變、變化莫測）【教師引導】同學們，如果你看到空中的云彩有著這樣神奇莫測的變化，會是怎樣的心情？（興奮，愉悅）【教師引導】那就帶著愉悅的心情把這段文字來讀一讀。學生朗讀3.學習“火燒云下去了”片段【教師

9、引導】過了一會兒，火燒云下去了。文中用一個詞語表達了作者當時的感受。（恍恍惚惚）恍恍惚惚是什么意思？（由于事物變化快而模7文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已整理，word 版本可編輯文檔來源為 : 從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持糊，看不清楚。）【教師引導】為什么作者說天空是恍恍惚惚的？1、因為火燒云很快就下去了，作者還沒有回過神來。說明作者看得很投入，很仔細。2、因為火燒云變化多端，一會兒像這個，一會兒像那個。【教師引導】火燒云在短時間內(nèi)變化多端以至于作者還沒有恍過神來就消失了。火燒云下去了，孩子們的心情是怎樣的？（遺憾、期待再出現(xiàn)火燒云）【教師引導】那就帶著遺憾、期盼的心情讀一讀這一段

10、。四、總結(jié)全文，感情升華【教師引導】火燒云下去了，這節(jié)課也接近了尾聲。能不能說一說你此時此刻的感受呢？【預設】1.火燒云真漂亮！2.我也想親眼看一看火燒云。【教師引導】聽了同學們的感受，老師知道了作者蕭紅的這篇文章已經(jīng)讓許多同學不可自拔了。那么，作者為什么能把火燒云寫得如此生動逼真呢？（觀察仔細，想象豐富，用詞準確。）【教師引導】作者通過仔細認真的觀察，抓住火燒云的特點展開豐富的想象，并用優(yōu)美的語言將傍晚時分火燒云的絢麗景觀描繪得淋漓盡致，表達了自己對大自然的熱愛。【教師小結(jié)】同學們，其實，大自然中處處有美景，只要我們仔細觀察，帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有更多奇妙的事物等著我們。今天這節(jié)課，我們就上到這里，下課。五、作業(yè)布置六、板書設計*4、火燒云上來了