1、一、知識體系零散 , 基礎知識不扎實 , 階段考試成績不穩定 :這一問題的主要表 現是:對某些知識點概念理解不清 ,習題處理有困難。在后續課程中涉及到此類知識 點的相關知識會產生連鎖反應 ,造成進一步的學習困難。如果這種現象持續 下去,久 而久之,就會象滾雪球一樣形成惡性循環 ,使得學生對學習產生畏難情緒 ,導致學習成 績下降。解決方法:(1 自己應該先分析自己。自己對自己最了解 ,知道自己的學習中哪個環節最薄 弱最需要幫助 ,只要把這個環節打通了 剩下的工作就可事半功倍了。也可和老師共 同探討這個問題,找出關鍵問題出在了何處。(2 制定學習計劃。老師為學生其制定好一個有針對性的學習計劃,包括

2、時間計劃、學習內容和形式等等。因為中學生 已經經過了多年的學習過程 ,有些問題累積 的過多,需要系統的來解決 ,不能只是頭疼醫頭腳疼醫腳 ,只是解決了表面問題,真到 綜合訓練和考試的時候 ,問題依然會存在。 (3 要從思想上讓學生下定決心 ,努力實 施。解決自己沉積的問題,不是一朝一夕的事情 ,需要有恒心、耐心 ,切忌耍小聰明, 敷衍了事。無論采取什么方案 ,都要扎扎實實的去做。要讓學生意識到問題是自己 的,家長和老師是來幫助自 己的, 所以無論在何種情況下 , 自己一定要保持良好的心 態, 不要跟家長和老師產生抵觸情緒 ,這樣才能讓自己克服困難,解決問題。二、平時的作業題都會做 ,但考試總是

3、考不了高分這一問題的主要現象是 :老師在每節課后留的作業都能比較 順利的完成 ,正確率 也比較高 ,可是一到期中、期末考試的 時候,分數就不理想了 ,平時會做的題也做錯了 稍微綜合一點的題目也不能拿滿分。如果長期下去學生學習的自信心就會下降 ,他們就會懷疑自己的能力 ,考試時底氣就不足 , 做題猶豫不決 ,耽誤考試寶貴的時間 ,就 會直接導致成績下降。 “眼高手低” , 不“能舉一反三” 不“重視基礎題”。解決方法:對于平常的課后作業、練習的目的是用來鞏固、加強所學知 識點記憶、理解 和運用,并檢測對所學知識點的掌握情況 , 一般多為專用知識點練習題目 ,綜合性不是 很強。期中、期 末考試是階

4、段檢測性考試 ,是綜合考察學生們對本階段知識 點的掌 握情況 ,題目中往往會把知識點進行綜合 ,以考察學 生對所學知識的運用能力。學生 之所以出現這種問題 ,是因 為他們只是對基本知識點達到了理解掌握的層次 ,還沒有 達 到綜合運用的層次 , 對多個知識點之間的關系沒有能夠形成 知識系統。要解決這 個問題,應該在完成課后作業的同時 , 分析這個題目的設計思想 ,在今后遇到相關問題 的時候 ,就 會比較熟練。另外 ,學生在平時完成作業的時候 ,一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考試的時候是在有限的時間內 獨立完成 ,氣氛、 心態都和平時有所不同。大家在平時如果 對待作業和練習以考試的狀

5、態處理 ,那么 在考試的時候就會 比較從容自如 ,更好的把握每一道考試題。三、考試前不知道該怎么復習 ,復習什么這一問題的主要現象是 :每次到考試前復習的時候 ,看著自 己的課本或筆記 ,感 覺無從下手 ,不知道哪些該看、該記、 該練 ,既浪費了時間 ,也影響了心情。因為沒能 進行充分的 準備,盲目應考 ,總會給自己造成遺憾。解決方法:應考也應該做到知己知彼 ,才能百戰不殆。對付每一次的考 試 ,都要認真分析考 試目的和重點。期中期末考試屬于階段 檢測性考試 ,目的是用來檢測學生對本階段 所學知識點的掌 握情況。所以對于期中期末考試一方面要梳理自己所學知識 點掌 握的情況、重難點在哪里、典型題

6、目、以往試卷等等 , 期中期末考試中也不乏一些 原題出現。書要學到只剩下目 錄,也就是對于自己所學內容爛熟于胸 ,就能把本階段 知識 點、重點、難點、典型題目、自己的問題找出來 ,然后有的 放矢 ,就容易把握復 習要點了。凡是自己記不起來的、模糊 的,一定是自己掌握不好的 ,需要在考前下功 夫的內容。中 考屬于選拔性考試 ,題目設置的綜合性更強 ,應考就更復雜 一些。四、平時見了老師也沒有什么問題問 ,可是老師問的問題總 是不會這一問題的主要現象是 :每次老師問還有什么問題的時候 , 自己總感覺沒有什么 問題。可是看到其他同學問的問題 ,自 己也不明白 ;而且老師提問的時候 ,自己也答 不上來

7、。長此 以往,自己就對知識點理解出現了誤區 ,掌握不好 ,為后續 相關知識的 學習造成隱患。解決方法:造成這種現象的主要原因是對知識點的學習不夠認真。對于 同在一個課堂上 聽課 ,因為自己的走神 ,可能會漏聽很多信 息,甚至是對這個知識點很關鍵的信息。這 樣,對這個知識 點的學習就會產生一知半解的情況 , 好像知道 , 又不全知道。 自己心 中就會存在一個誤會 :這個知識點我掌握了。但是一 到做作業、考試的時候 ,這種誤 會就會造成題目不會做、或 者做錯了還不知道。所以要解決這個問題 ,首先要讓學 生在 課堂上認真聽講 ,不僅捕捉老師講解的知識點的關鍵信息 , 而且要積極開動腦筋 跟上老師的節

8、奏。這樣就能保證真正 的學會本節課的內容。有的學生是真的有問題要問 ,但是因為某些情況 :比如面子 啊、 時間啊等等 , 不 好意思問老師 , 或者沒能來得及問老師 , 把問題給耽擱了 ,對于這種情況 ,我們老師要 會發現學生的 問題,多提問 ,用這種方式來解決他們的問題。五、總覺得老師留的作業太多 ,總是完不成作業這一問題的主要現象是 :每天做業到很晚的時間 ,因為自己 的效率低 ,花了好多 時間還完不成 ,時間長了以后就對做作 業產生了厭惡感 ,每次看到作業都煩 ,就會形成 一種惡性循 環, 把自己弄得身心疲憊 , 經常受老師批評 , 成績還上不去。 解決方法 :課后作業內容和數量是根據教

9、學內容的要求去設置的。老師 大多數時候都是 考慮到學生們的學習情況安排作業的。有些 學生對待作業的習慣不好 ,總是認為作 業一定要有大塊的時 間去做 ,比如自習課或者回家后再做作業。其實做作業是要有技巧的(1 做個計劃。分析自己今天的作業按學科分都有哪些 ,有 多少類,按照自己的情 況 ,每塊內容大致用多長時間都要做 到心中有數。(2 提高效率。對于不同類別的作業 ,利用不同的時間來處 理,比如背誦、聽寫類 的可以安排在課間和同學一起進行 ; 朗讀可以在早晨進行等。(3 杜絕一些不好的習慣 ,比如看電視寫作業、聽音樂寫作 業等等,這樣容易分散 自己的注意力 ,降低學習效率。一定 要讓學生認識到

10、做作業不是為了應付老師或者 課代表的檢 查,而是來鞏固所學知識點。不要因為可能這項作業老師不 檢查自己就 偷偷不做了。如果因為某種情況實在不能完成當天的作業，一定要請家長給老師做出解釋，不能為了趕作業 而影響睡眠，這 樣得不償失。 六、上課時不能夠專心聽講，總是走神 這一問題的主要現象是：課 堂開始還能跟著老師走，可是聽 著聽著就不知道老師在說什么了，思路就跑到其 它事情上去 了，再回過神來時已經跟不上老師的節奏了。如果學生的自 制力差的 話，課上聽不懂的東西課下就很難自己主動的去搞 懂。 解決方法： 上課走神主要 有以下這幾種情況： (1 被一些突發事件所干擾。比如窗外忽然有什么事情發生 了， 有個什么突然的聲音等等， 自己的思路走了就回不來了。 (2 因為課間和同學 們討論的事情一直放不下，自己的思路 還一直處在課間問題的興奮狀態。 (3 因為 對課堂內容不感興趣，主動走神。 (4 因為視力問題，因為看不清黑板而降低對課 堂注意力。 但是，無論任何情況，課堂上不能專心聽講，是造成學習