1、合作的力量時(shí)間： 2018年 11 月 27 日對(duì)象：初一學(xué)生地點(diǎn)：心理活動(dòng)室課程目標(biāo)1、協(xié)助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)中了解自己的能力、氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到 自己在與人合作競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)與不足，達(dá)到正確的自我認(rèn)識(shí)與悅納。2、在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)自我的心理變化與表現(xiàn)，思考自己如何能 更好的與人合作。難點(diǎn)：在游戲中失敗的團(tuán)隊(duì)會(huì)體驗(yàn)到很強(qiáng)的挫折感，尤其是合作不佳、沒(méi) 有形成同心協(xié)力的團(tuán)體氣氛的小組，在反思討論分享的環(huán)節(jié)中未必能很好的去 探討游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，如何才能引導(dǎo)學(xué)生從游戲后的挫折感中較好的來(lái)反思 自己，尤其是引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、處理失敗所帶來(lái)的消極后果上，是本

2、課的難 點(diǎn)。四、輔導(dǎo)方法和手段1、小組合作競(jìng)爭(zhēng) 傳遞乒乓球的游戲2、對(duì)活動(dòng)反思 自我反思與小組討論、分享3、班級(jí)分享。4、案例分析。活動(dòng)過(guò)程1、團(tuán)隊(duì)建設(shè) （3 分鐘 ）1/ 5抽出 4 個(gè)同學(xué)作為計(jì)時(shí)員，其他學(xué)生隨機(jī)分成四個(gè)組要求在 2 分鐘之內(nèi)產(chǎn)生本小組的組長(zhǎng)、記錄員，并產(chǎn)生本小組的名稱(chēng)。2、圓球游戲（游戲時(shí)間： 15 分鐘）（以多媒體呈現(xiàn)游戲規(guī)則）分組：每個(gè)小組10-11人，分別配有1、2、3號(hào)球。游戲要求將球按 1、 2、 3 號(hào)的順序從第一位同學(xué)手里發(fā)出，最后按順序 回到第一位同學(xué)的手里。在傳遞的過(guò)程中，每一個(gè)人都必須觸及到球，所需時(shí) 間最少的獲勝。若出現(xiàn)下列情況成績(jī)加10秒：球掉在地

3、上，每次額外加10秒；計(jì) 時(shí)員報(bào)成績(jī)時(shí)出現(xiàn)組員喧嘩；游戲中若違規(guī)成績(jī)?nèi)∠?記時(shí)員職責(zé)：A、負(fù)責(zé)小組的傳球游戲的記時(shí)工作，并把每次的成績(jī)上報(bào)。B、監(jiān)督小組游戲過(guò)程是否符合規(guī)則要求。游戲開(kāi)始。游戲過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況：在游戲開(kāi)始時(shí)，四組人一般會(huì)不約而同的圍成了一個(gè)圈，一個(gè)接一個(gè)的 傳遞。教師可以向所有小組提出挑戰(zhàn)： “有沒(méi)有更好的辦法讓時(shí)間變得更短些？ 這個(gè)游戲的最好成績(jī)是 8 秒。 ”學(xué)生會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)游戲中不斷地提出嘗試，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，集合團(tuán)隊(duì)的創(chuàng) 意，不斷想出更好的方法。2/ 5在小組合作與組間競(jìng)爭(zhēng)中，有的組會(huì)出現(xiàn)非常有創(chuàng)意的想法，并在嘗試 中獲得成功的體驗(yàn)，由此而增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。也有的小組

4、會(huì)出現(xiàn)成員之間互 相指責(zé)、埋怨等合作不佳的現(xiàn)象。由此而出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)凝聚力差，并最終競(jìng)爭(zhēng)失敗 的情況。3、討論分享（共20分鐘）在游戲結(jié)束后，每個(gè)組回到自己的小組座位，開(kāi)始討論分享過(guò)程。游戲過(guò)程回放。（6分鐘）教師引領(lǐng)全班討論： 剛才的游戲開(kāi)不開(kāi)心？ 回顧游戲成績(jī)。A、所用時(shí)間從多到少，這中間發(fā)生了什么？你們是怎樣做到的？（方法的 改進(jìn)、集體討論所獲得的更好方法、模仿學(xué)習(xí)等）B、成績(jī)有起伏。為什么？這代表什么？（事情的發(fā)展并不總是一帆風(fēng)順 的。生活也是這樣。）C、出現(xiàn)被取消成績(jī)的情況，這和游戲的目標(biāo)背道而馳了。為什么？（要達(dá) 到目標(biāo)，必須遵守規(guī)則。）個(gè)人反思與小組分享（播放背景音樂(lè)）A、個(gè)人反思（3

5、分鐘）：（以多媒體展示問(wèn)題）你是否滿(mǎn)意自己在游戲中的表現(xiàn)？如果不滿(mǎn)意，為什么？與你的個(gè)性是否有關(guān)？小組中你最欣賞誰(shuí)？為什么？你有沒(méi)有與人合作不佳的經(jīng)歷？如果現(xiàn)在讓你處理，你會(huì)怎么辦？在本次活動(dòng)中你最大的感受是什么？B、小組分享，總結(jié)本小組感想。（3分鐘）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論，記錄員做記錄，每個(gè)組選舉出一個(gè)同學(xué)把小組結(jié)論在 全班陳述。注意事項(xiàng)： 每個(gè)小組的游戲記錄員同樣參與到每個(gè)小組（他所負(fù)責(zé)小組）的討論 中，從觀察者的角度參與討論與發(fā)言。 教師在這個(gè)過(guò)程中注意在每一小組做好巡查、做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因?yàn)橛?可能在小組反思中會(huì)出現(xiàn)隊(duì)員互相指責(zé)甚至無(wú)法客觀的反思自己的表現(xiàn)與本小 組合作情況。班級(jí)分享。（6

6、分鐘）四個(gè)小組的小組代表在全班分享本組的感受。七嘴八舌。（5分鐘）以多媒體展示肖華的故事，引導(dǎo)學(xué)生把游戲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活實(shí)際中。故事概述：肖華是初二（1）班的同學(xué)。在班級(jí)了班主任黃老師舉辦了一對(duì)一擂臺(tái)賽”鼓勵(lì)班里實(shí)力相當(dāng)?shù)膬晌煌瑢W(xué)結(jié)成擂臺(tái)賽的對(duì)手，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得 提咼。肖華和楊明是對(duì)手，在學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。大家都想贏過(guò)對(duì)方。肖華有一本非常好的輔導(dǎo)資料。有一天，一個(gè)同學(xué)借了他的資料向老師請(qǐng) 教問(wèn)題，這時(shí)剛好楊明也向老師走去，肖華一看，一個(gè)箭步?jīng)_上去從同學(xué)手中 把資料搶回來(lái)，弄得同學(xué)和老師一頭霧水 思考問(wèn)題：xx心里是怎么想的？你怎樣評(píng)價(jià)他的行為與想法？為什么？學(xué)生發(fā)言。老師點(diǎn)評(píng)。（目的：通過(guò)對(duì)案例

7、的分析，投射出學(xué)生對(duì)此事的 看法。老師通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，和同學(xué)在學(xué)習(xí)上的真誠(chéng)合作可以更好的 豐富自己的知識(shí)，開(kāi)拓自己的思路。合作的力量遠(yuǎn)比處處小心防范對(duì)手要大得 多。4、課程結(jié)束。（ 1 分鐘）教師作出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。全班掌聲結(jié)束課程。教學(xué)反思在整個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)課中，學(xué)生是課堂的主體，老師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者、啟 發(fā)者參與其中。在整個(gè)過(guò)程中，老師所起的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的情 境，使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中首先得到一個(gè)真實(shí)的心理體驗(yàn)，然后提供充分的時(shí)間 和角度去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在競(jìng)爭(zhēng)合作中的表現(xiàn)和體驗(yàn)做一個(gè)反思與總結(jié)，讓學(xué) 生自己去探究、琢磨、體會(huì)、感受和感悟，進(jìn)一步加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)其 內(nèi)心的精神世界，促進(jìn)其反思，并對(duì)其以后的競(jìng)爭(zhēng)合作行為做出重新架構(gòu)。學(xué)生可以在活動(dòng)中清楚地看到自己的思想與行為模式是否被隊(duì)員所接納與 認(rèn)同，是否符合外界的要求，若是，側(cè)可以帶來(lái)成功感，增強(qiáng)自信，并感受到 團(tuán)隊(duì)的接納與歸屬感，形成一個(gè)具有強(qiáng)凝聚力的團(tuán)隊(duì)，為其在以