1、1210-全國-心理學總分：108一、單項選擇題共20題,共40分1、在人際溝通中傳遞給目標接受者的觀念和情感是2分A:信息源B:信息C:通道D:反響2、當個體傾向于依從所處的群體狀態,喪失了自我調節、自我限制的水平,甚至會表現出通常狀態下不會表現出的行為,這種現象是2分A:社會助長B:社會干擾C:去個體化D:社會惰化3、當人對不同事物產生不同的態度時,在他的內心世界中產生肯定或否認的體驗.這屬于性格的2分A:態度特征B:意志特征C:理智特征D:情緒特征4、魯迅說：“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.這句話說明了人格的2分A:獨特性B:穩定性C:復雜性D:功能性5、馬斯洛認為,人的需要可以分為由

2、低級到高級的五個層次,其最高層次是2分A:尊重的需要B:審美的需要C:認知的需要D:自我實現的需要6、艾賓浩斯研究遺忘的方法是2分A:學習法B:重復法C:干擾法D:節省法7、提出多元智力理論的心理學家是2分A:斯皮爾曼B:卡特爾C:斯騰伯格D:加德納8、研究說明,全人口的智力水平的分布形式可以描繪成2分A:斜線B:U型曲線C:兩頭小、中間大的正態曲線D:雙曲線9、醫生根據病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患,這種思維特性是2分A:間接性B:概括性C:預見性D:抽象性10、從一組具體事物經過分析綜合得出一般規律的思維活動叫做2分A:歸納推理B:演繹推理C:線性推理D:三段論推理11、上課的

3、時候,聽著聽著就走神了,腦子不知道飛到哪里去了,可能還想著昨天晚上看的一部電視劇,這種意識狀態稱為2分A:可限制的意識狀態B:自動化的意識狀態C:白日夢狀態D:睡眠狀態12、物體的形狀不由于它在視網膜上投影的變化而變化,這反映知覺的2分A:選擇性B:恒常性C:理解性D:整體性13、在社會生活中,有的人會體驗到忽然、強烈、不斷出現的并且常常是無法預測的焦慮行為的襲擊,這種焦慮屬于2分A:恐慌障礙B:恐懼癥C:廣泛性焦慮障礙D:創傷后應激癥2分14、描述心理量與物理量之間關系的概念是A:感受性B:感覺C:皮膚覺D:距離感15、有的學生不能接受教師的批評建議,反而在背后給教師起外號,這種挫折反響是2

4、分A:否認B:攻擊行為C:反向D:退行16、信息的呈現順序會對社會認知產生影響,先呈現的信息比后呈現的信息有更大的影響作用,這說明社會認知信息整合過程出現2分A:近因效應B:首因效應C:暈輪效應D:整體效應17、個體在通向目標的過程中遇到難以克服的障礙或干擾,使目標不能到達,需要無法滿足時,所產生的不愉快的情緒反響是2分A:壓力B:焦慮C:恐懼D:挫折18、心理學成為一門獨立學科是在2分A:18世紀末B:20世紀初C:20世紀中葉D:19世紀末19、根據皮亞杰認知開展階段理論,具體運算階段的年齡范圍是2分A:0-2 歲B:2-7 歲C:7-12 歲D:12-14 歲20、人們遭遇地震、火災等突

5、發事件時產生的情緒體驗稱為2分A:心境B:激情C:應激D:感情二、文字題共13題,共68分21、名詞解釋：社會知覺3分 22、名詞解釋：注意3分23、名詞解釋：群體標準3分24、名詞解釋：想象3分25、簡述學習心理學的意義和作用.5分26、簡述時間知覺的影響因素. 5分27、簡述一般水平和特殊水平的區別和聯系.5分28、簡述非言語溝通的類型.5分29、簡述皮亞杰兒童道德品質開展階段的理論.5分30、簡述動機的功能.5分31、舉例說明思維的種類.8分32、試論述學習的內涵.8分.10 分33、試論述影響人格形成與開展的因素擇其中一點舉例說明1210-全國-心理學總分：108一、單項選擇題共20題

6、,共40分1、【考點】人際溝通的根本要素答案：B解析：信息是人際溝通的根本要素之一,主要指信息源試圖傳遞給目標靶信息接受者的觀念和情感,它們必須被轉化為各種可以被別人覺察的信號,包括語詞的和非語詞的.2、【考點】去個體化deindivdualization 答案：C解析：去個體化是由費斯廷格等人提出的.他們認為,在群體中,人們有時會感到自己被淹沒在群體之中,于是個人意識和理解評價感喪失,個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代,個體難以意識到自己的價值與行為,自制力變得極低,結果導致人們參加重復的、 沖動的、情緒化的,有時甚至是破壞性的行動中去,這種現象叫做去個體化.3、【考點】性格的情緒特

7、征答案：D解析：性格的情緒特征：情緒是人們對客觀現實的一種主觀體驗.當人對不同事物產生不同的態度時,在他的內心世界中會產生肯定或否認的體驗.4、【考點】現用教材已刪除超綱知識點答案：C解析：魯迅曾說：“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.這句話說明了人格的復雜性.5、【考點】需要的層次答案：D解析：馬斯洛將需要分為不同的五種層次,從低到高依次為生理需要、平安需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要和自我實現的需要. 自我實現的需要是馬斯洛認為人的最高級需要.他認為所有的人都有從低級到高級的需要層次. 只有低級的需要滿足之后,才能產生高級需要.6、【考點】遺忘的進程與遺忘曲線答案：D解析：為了測量遺忘,艾賓

8、浩斯設計了節省法,也就是再學習法.7、【考點】多元智能理論答案：D解析：多元智能理論的提出者是加德納.加德納認為,存在多種不同的智能,個體的水平就是這些智能的不同組合.每種智力都是一個單獨的功能系統,這些系統可以相互作用,產生外顯的智力行為.8、【考點】智力的差異答案：C人與人之間智力上下解析：研究說明,全人口的智力差異從低到高表現為許多不同的層次.的分布根本上呈兩頭小、中間大的正態分布形式.9、【考點】思維的特征答案：A解析：思維與感知覺不同,它是建立在過去的知識經驗根底上的對客觀事物的反映,因此具有間接性.正是由于思維的間接性, 人們才可能超越了感、知覺提供的信息,熟悉那些沒有 直接作用于

9、人的感官的事物的內部屬性.醫生根據病人的體溫、 血壓、心電圖等檢查資料確診病患,表達了思維的間接性.10、【考點】推理的一般概念答案：A解析：推理是指從一組具體事物經過分析綜合得出一般規律,或者從一般原理推演出新的具體結論的思維活動.前者叫歸納推理,后者叫演繹推理.11、【考點】白日夢狀態答案：C解析：白日夢狀態：它是只包含很低水平意識努力的意識狀態,介于主動的意識狀態與睡眠時做夢之間,似乎是一方面清醒著一方面做著夢,通常在不需要集中注意的情況下自發產生.12、【考點】知覺的恒常性答案：B解析：知覺的恒常性指在刺激變化的情況下把事物知覺成穩定不變的整體.包括：1大小恒常性；2形狀恒常性；3顏色

10、恒常性.對物體形狀的知覺不因它在視網膜上投影的變 化而變化,稱為形狀恒常性.13、【考點】恐慌障礙答案：A解析：有恐慌障礙的人會體驗到忽然的、強烈的、不斷出現的并且常常是無法預測的焦慮行為的襲擊.這種焦慮可能只持續幾秒鐘,也可能持續幾小時或幾天,而后會消失,卻又會在不經意間重新出現,因此在感到焦慮的襲擊時,個體極度恐慌,擔憂自己會死亡,“要發瘋了或做出某種無法限制的行為.14、【考點】感受性答案：A解析：心理量與物理量之間的關系是用感受性的大小來說明的,感受性是指人對刺激物的感覺水平.15、【考點】在行為層面上,報復攻擊答案：B解析：人們受到挫折后的反響：1在認知層面上,逃離現實；2在情感層面

11、上,冷漠麻木；3在行為層面上,報復攻擊；4在心理防御上,尋求自保.有的學生不能接受教師的批評建議,反而在背后給教 師起外號,屬于報復攻擊行為.16、【考點】信息的整合過程答案：B解析：首因效應是指人們在對他人總體印象的形成過程中,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象.17、【考點】挫折的概念答案：D解析：挫折是指個體在通向目標的過程中遇到難以克服的障礙或干擾,使目標不能到達,需要無法滿足時,所產生的不愉快情緒反響. 挫折既包括挫折情境也包括挫折感受, 兩者關系 密切.18、【考點】科學心理學的誕生及構造主義心理學答案：D解析：馮特于1879年在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗

12、室,用自然科學的方法研究各種最根本的心理現象. 這些研究行動使心理學開始從哲學中脫離出來,不再靠思辨解決問題,成為一門獨立的實驗性的學科, 從而標志著科學心理學的誕生, 馮特因此被稱 為心理學的始祖.19、【考點】皮亞杰的認知開展理論答案：C解析：具體運算階段：712歲兒童逐漸掌握了守恒的概念,可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動,可以形成一系列的行動心理表象.“自我中央程度下降,開始克服“片面性,提升了與他人溝通的水平.20、【考點】情緒狀態答案：C解析：應激是指在意外的、緊急情況下,所產生的適應性反響.當人面臨危險或突發事件時, 人的身心會處于高度緊張的狀態,引發一系列生理反響,如肌肉緊

13、張、心率加快、呼吸變快、血壓升高、血糖增高等.二、文字題共13題,共68分21、【考點】社會知覺概念答案：指個人在社會環境中對他人某個個體或某個群體的心理狀態、行為動機和意向社 會特征和社會現象做出推測與判斷的過程.22、【考點】什么是注意答案：注意是指心理活動或意識在反映活動的某一時刻所處的狀態,表現為對一定反映對象的指向與集中.23、【考點】群體標準答案：主要指為了保證目標的實現,每個群體成員都必須嚴格遵守的思想、信念與行為的準那么.24、【考點】什么是想象 答案：想象是一種高級的認知活動, 是在刺激物直接作用下, 或在頭腦中已有表象的根底上 進行加工改造,形成新形象的心理過程.25、【主

14、考點】熟悉客觀世界【副考點1】調整和限制行為【副考點2】直接應用在實際工作上答案：1熟悉客觀世界.2調整和限制行為.3直接應用在實際工作上.26、【考點】時間知覺答案：1感覺通道的性質.2 一定時間內事件發生的數量和性質.3個體的興趣和情緒.27、【考點】智力與水平答案：1 一般水平是指大多數活動所共同需要的水平,是人所共有的最根本的水平；2特殊水平是指某項專門活動所必需的水平, 只在特殊活動領域內發生作用； 3 一般水平是 各種特殊水平形成和開展的根底,特殊水平的開展同時也會促進一般水平的開展.28、【考點】人際溝通的類型答案：表情；眼行為；身體語言或身體動作；服飾；講話風格；人際空間.解析

15、：非言語溝通的類型：表情：是非言語溝通的重要手段. 人們通過表情來表達自己的情感、 態度,也通過表情理 解和判斷他人的情感和態度,學會識別表情所流露的真情實感, 是人類社會化過程的重要內 容.眼行為：是表達情感信息的重要方式.功能主要有：注意、勸說、調節、表達情感.身體語言或身體動作：觸摸也能表達一定的情感和信息,因而也常被人們用作溝通的方式.但身體接觸或觸摸是受一定社會規那么和文化習俗限制的.服飾：從服裝上可以看出一個人的身份、地位、經濟條件、職業線索和審美品位等.講話風格.人際空間：人與人之間的距離也是表露人際關系的“語言,傳遞大量的情感信息.29、【考點】學齡期的社會性開展答案：1自我中

16、央階段25歲；2權威階段67、8歲；3可逆性階段810歲； 4公正階段1012歲.解析：1自我中央階段25歲,特點：不顧規定,根據自己的想象去執行規那么.2權威階段67、8歲,特點：絕對遵從父母、權威者或年齡較大的人；對規那么本身的尊敬 和順從,即把人們規定的準那么看成是固定的、不可改變的.3可逆性階段810歲,特點：兒童的思維進入了具體運算階段,也就是具有了守恒性和可逆性特點.4公正階段1012歲,特點：公正觀念和正義感的產生.30、【考點】動機的功能答案：1激活功能,動機具有啟動效應,會推動人們進行某種活動,使個體由靜止狀態轉化為活動狀態.在動機的驅使下,個體會產生某種行為,并維持一定的行為強度.2指向功能,動機指引個體的行為指向一定的方向.動機不同,有機體行為的目標也就不同,這就是動機的方向性在起作用.3調節與維持功能,動時機決定行為的強度,動機愈強烈,行為也隨之愈強烈.31、【考點】思維的種類答案：1根據思維過程所憑借的中介的不同,可以把思維劃分為直覺動作思維,具體形象思維和抽象邏輯思維；2根據思維活動探索目標的不同方向,可以把思維劃分為