1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的觀察與分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的觀察與分析幼兒師范學院學前教育本科第一次聽到環(huán)境創(chuàng)設時，我并不是很具體了解其概念，因此我查了一下資料，了解到：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設主要是指教育者根據幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設幼兒與環(huán)境積極相互作用活動情景，把環(huán)境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發(fā)展的過程。在新綱要中也明確把”創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提高活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”作為幼兒園教育工作的原則之一。幾乎很大一部分時間，幼兒都是在幼兒園里度過的，因此他身邊所觀都會直接地影響到幼兒以后的成長。這足可體現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對幼兒發(fā)

2、展的重要性。于是我就在如今我實踐的杭幼師第二附屬幼兒園進行了觀景創(chuàng)設的觀察。以下就是我的觀察點以及我的想法。一：室內環(huán)境觀察：由于附二總體面積較小，因此每班只有一個教室，即教室集教學、區(qū)角活動、中餐、午睡于一體。雖然面積較小，但是卻很溫馨，舒適。如下圖我手繪的：室內布置平面圖（一）區(qū)角布置我實踐的班級中一班總共分為五大區(qū)域：社會活動區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、市場等）、數學活動區(qū)、構建操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等）、自然科學活動區(qū)（天文、地理等自然事物和現(xiàn)象）、語言閱讀活動區(qū)（故事、繪本等）。由于場地比較緊張，因此并沒有劃分得很固定、具體，有些只是簡單地擺放著幼兒樂于玩的物件。分析：設置區(qū)角，為了讓幼兒

3、在能動能玩的年齡階段，讓他們的認知能力在與其環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展與提升。在幼兒期，幼兒對世界的認識依舊處于感性、具體、形象階段，常常是需要通過實物進行觸摸才能真正地了解，而并非抽象的言語或者口述性的名詞。由此也可說，物質環(huán)境是幼兒學習的媒介，就例如區(qū)角。在區(qū)角活動中，幼兒通過自己動手實踐、探索，不僅鍛煉了自身的小肌肉群使其靈活，還能在不斷地摸索中，提高自身的獨立探究以及合作完成等多項意識。設有多個區(qū)域，幼兒可根據自己的興趣愛好、能力水平自選活動區(qū)域，輕松自主，沒有心理壓力，不受局限，在這樣的環(huán)境下，獲得充分的活動機會，也可與同伴增進交往，培養(yǎng)互幫互助、禮貌等良好的行為習慣及品質。其實室內活

4、動區(qū)也是個教學活動區(qū)，在活動中學習，在學習中進行活動，兩者相輔相成。（二）墻面裝飾杭幼師附屬幼兒園有一個經典性教學就是主題教學，每周都有一個主題，并且圍繞此主題進行一周的教學活動。1 .有一周的主題是“美麗的杭州我的家”：1）胡老師就將一首介紹杭州十景的詩歌以圖文結合的繪畫，在教學課后貼在了墻面上展示。2）每個幼兒都會從家里拿來一樣你覺得最能體現(xiàn)杭州特色的物品貼在墻面上。3）將幼兒在雙休日去杭州有名的景點觀賞時的照片貼出來。分析：通過繪本教學的圖片、杭州特色產品、觀賞景點這三塊來布置裝飾墻面，體現(xiàn)本周主題“美麗的杭州我的家”。將幼兒喜歡、感興趣的東西展示出來，并讓幼兒親身體驗，在自己的行動中，

5、去更加深切地感受到杭州的美麗，更加地熱愛杭州，熱愛自己的家鄉(xiāng)。2 .有一周的主題是“手印”墻面上是幼兒自己的作品。在他們自己的“海底世界”里，將手印變?yōu)榱艘粭l條活潑游動的小魚、會噴墨的烏賊、水亮亮的水母、漂動的海草一幅幅都生動、形象，充滿了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力。分析：將幼兒自己繪畫的作品貼在宣傳墻面上，不僅尊重了幼兒的勞動成果，而且也能增強幼兒的自信心。在入園、離園家長接送幼兒時，也會觀察幼兒園室內墻面的裝飾，依次來了解自己的孩子在幼兒園里的狀況。將幼兒的繪畫作品展示出來，也讓家長觀賞，家長不僅了解了教師教學的內容，也明了自己孩子的學習境況。這是一個積極向上的展示欄框。分析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)

6、設的三大功能1 .寓教育于其中2 寓藝術于其中3 .寓凈化環(huán)境于其中因此，在進行墻面裝飾的時候，也應該將其三功能體現(xiàn)在所布置的墻面上。有些場地面積較大的教室里會有自己的一面主題墻，但是由于面積的問題，我所實踐的班級并沒有這樣的配置。但是依舊會有幾面墻壁用來進行裝飾，例如我繪的平面圖中陰影部分，都充分體現(xiàn)出了這功能。每一面墻飾制成后，幼兒均會根據墻飾的內容，向家長、同伴、教師講述著自己的故事。隨著墻飾內容的不斷增加變化，幼兒的故事內容也在不斷豐富充實。但是有點很重要，就是在進行墻面裝飾時，要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用的同時，還必須明確每一個墻飾的教育價值。這樣才能讓環(huán)境與教學將結合，對幼兒進行潛移默

7、化的浸潤。我覺得幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是一項復雜的系統(tǒng)工程，要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，就必須對幼兒的身心發(fā)展特點都有全面透徹的了解，充分認識環(huán)境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的方法引導幼兒和環(huán)境材料相互作用。二：室外環(huán)境觀察：附二的幼兒園由于是建立在社區(qū)間，此真正運用到室外的場地面積并不是很大。在教學樓前面，是幼兒晨操場地，教學樓的背面，則是一些大型的玩具設施。周圍均有綠化，樹木貫穿著室外的空地。有大樹，灌木，石子路分析：綠化、美化應是幼兒園室外環(huán)境的突出特色。在規(guī)程都明確指出：“應根據幼兒園的特點，綠化、美化園地”，國家教委、建設部在城市幼兒園建筑面積定額中也有所規(guī)定：“綠化用地每生不少于2平方米，有條件的幼兒園要結合活動場地鋪設草坪，盡量擴大綠化面積。”有一個美好的室外環(huán)境，當幼兒入園時，第一眼看到的不是教室里的老師或者伙伴，而是