1、幼兒園案例：快樂(lè)學(xué)習(xí)蒙特梭利數(shù)學(xué)幼兒園案例：快樂(lè)學(xué)習(xí)蒙特梭利數(shù)學(xué)溫州三友自然公園王小春第一部分：“排序太麻煩了，我不想做這項(xiàng)工作，”所以小池在100平方的紙板上抓了一小部分?jǐn)?shù)字卡，把它放在盒子里。這是我第二次看到他在過(guò)去幾天工作如此煩躁和整潔。看著他不耐煩的表情，我走到他身邊，溫柔地提醒他完成工作，并組織教具，為下一個(gè)孩子做準(zhǔn)備。聽(tīng)完我的話后，他也準(zhǔn)備好組織教具，但當(dāng)他低頭看到桌子上的數(shù)字卡片亂七八糟時(shí)，他似乎無(wú)法開(kāi)始。無(wú)奈地說(shuō)：老師，我不會(huì)，我有點(diǎn)累。在這個(gè)時(shí)候，我責(zé)備他缺乏耐心。“老師跟你說(shuō)完了嗎？“我將把數(shù)字卡一個(gè)接一個(gè)地放在他身上，然后將它一個(gè)接一個(gè)地放在百方板上。然后，當(dāng)我完成排序時(shí)

2、，我讓他仔細(xì)查看我是如何整理它的，因?yàn)槊看挝野l(fā)現(xiàn)他正在完成最后一次。缺乏耐心。另外，由于教具的使用，在將數(shù)字卡放入盒子后，需要用手握住然后拿另一張數(shù)字卡，否則數(shù)字卡容易掉落。因此，我耐心地展示了整理的每一步，特別是讓他知道在安排這種教學(xué)輔助工具時(shí)，一只手應(yīng)該拿著已經(jīng)安排好的小型數(shù)字卡，一只手拿出數(shù)字卡進(jìn)行整理。當(dāng)示威達(dá)到40時(shí)，我讓他自己試一試。通過(guò)努力，張馳成功地將數(shù)字卡正確地放入數(shù)字盒中。當(dāng)最后一張數(shù)字卡被放入數(shù)碼盒時(shí)，他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道，“讓我們完成，把它拿出來(lái)，”臉上帶著微笑。片段2：最近，在工作中，小哲很少去找數(shù)學(xué)工作。有一次我看到他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域呆了很長(zhǎng)時(shí)間，看完一個(gè)圓圈后仍然找不到工作，我

3、問(wèn)他:你沒(méi)有找到數(shù)學(xué)工作嗎？他說(shuō):我想做這個(gè)工作，這太難了，他指的是數(shù)字和芯片的工作。所以我說(shuō):王先生來(lái)教你數(shù)字和籌碼的工作。你絕對(duì)可以學(xué)習(xí)！“因?yàn)槟贻p的哲學(xué)家經(jīng)常學(xué)習(xí)他的新工作，他經(jīng)常只教他一半，并說(shuō)他會(huì)，并且迫不及待地想要自己來(lái)。脾氣非常焦慮。如果他真的這樣做，他就不會(huì)這樣做，然后會(huì)有挫敗感。所以這一次我把工作分成了幾個(gè)步驟并教了兩次。這是他第一次專注于學(xué)習(xí)如何正確地輸入數(shù)字和籌碼。我知道這是他第一次學(xué)到這份工作。他應(yīng)該是一個(gè)籌碼，但要求他把籌碼放得正確可能是一個(gè)問(wèn)題，所以他可以參加工作，我會(huì)請(qǐng)他拿籌碼，我會(huì)把籌碼，然后我告訴他：你必須仔細(xì)觀察，然后你必須要求自己做到這一點(diǎn)。聽(tīng)完后他點(diǎn)了點(diǎn)

4、頭。當(dāng)我在5歲的時(shí)候，從他專注于理解，我意識(shí)到他應(yīng)該掌握規(guī)則（如果最后只留下一個(gè)芯片，把籌碼放在中間）然后讓他把自己放在他身上很高興，當(dāng)他迅速將所有籌碼都放好時(shí)，他非常滿意。分析：蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)允許幼兒通過(guò)操作教具來(lái)簡(jiǎn)化復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，這有助于兒童更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。但為什么有些孩子不喜歡做蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)呢？我分析了以下原因：1.幼兒的日常工作不夠扎實(shí)。日常生活教育是蒙氏教育的起點(diǎn).日常生活工作可以訓(xùn)練幼兒的大小肌肉以及手眼協(xié)調(diào)、讓他們通過(guò)由反復(fù)的操作體會(huì)到細(xì)微動(dòng)作的變化，使幼兒對(duì)動(dòng)作的正確、精密與順序特別敏感，發(fā)展幼兒的觀察力、解決問(wèn)題的能力、和耐心。而蒙氏數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作

5、，他正需要幼兒有扎實(shí)的日常生活的基礎(chǔ)才能成功的完成。如片斷一中的易張馳小朋友，因?yàn)槭值目刂屏Α㈧`活性不夠，同時(shí)又缺乏耐心，因而會(huì)不知所措，最后只能一把抓起數(shù)字卡放入盒中。2、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不夠。自信心是相信自己的愿望一定能實(shí)現(xiàn)的一種心理狀態(tài),是對(duì)自己能力的一種肯定.幼兒如果缺乏信心,那么就總是會(huì)認(rèn)為自己不行,然后會(huì)變的消極,退縮,被動(dòng),依賴性強(qiáng),進(jìn)而會(huì)影響幼兒心理健康成長(zhǎng).如片段二中肖哲小朋友,因?yàn)椴粔蜃孕?所以會(huì)否定自己的能力,不感去接觸新事物.3.由于年齡小,對(duì)需要長(zhǎng)時(shí)間的工作缺乏耐心.片段二中,因?yàn)樾≌苄∨笥堰€只有小班年齡,愛(ài)模仿,耐心不夠,如果讓他們把數(shù)學(xué)一個(gè)工作完整的學(xué)完會(huì)有所困

6、難,缺乏耐心,做到最后就害怕做數(shù)學(xué)的工作.反思：1、從日常生活的訓(xùn)練入手，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在蒙氏工作中,日常生活的訓(xùn)練可以很好的鍛煉幼兒良好的動(dòng)手操作能力,觀察力,秩序感,耐心等等.如日常生活中所有物品的擺放都是非常有秩序的,而數(shù)學(xué)當(dāng)中數(shù)字卡的擺放必須要求幼兒會(huì)正確,有秩序的擺放數(shù)字卡.因此我們說(shuō)日常生活的訓(xùn)練,能為幼兒的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ).對(duì)于片段一中的幼兒,我們可以看出他是由于動(dòng)作控制不是很好,所以才不會(huì)整理工作,表現(xiàn)的很煩躁,如果長(zhǎng)此以往的話就會(huì)影響到他以后對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.因此教師不僅在示范時(shí)得放慢速度,讓幼兒仔細(xì)觀察教師的每一個(gè)動(dòng)作,完成當(dāng)時(shí)在做的數(shù)學(xué)工作,然后在接下來(lái)的教學(xué)

7、計(jì)劃中要為這名幼兒安排更多的日常生活的訓(xùn)練,彌補(bǔ)這方面的不足.2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)于自信心不足,以及年齡偏小的幼兒遵循小步子,多循環(huán)的原則。信心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.幼兒在人生的成長(zhǎng)道路中每一次成功,都是對(duì)他們能力很好的肯定.促進(jìn)幼兒不斷的進(jìn)步.而每一次成功都是在各種活動(dòng)中鍛煉出來(lái)的.自信心不足的幼兒在工作中因?yàn)榕伦约菏?所以會(huì)逃避工作,不去做工作.但是在內(nèi)心深處他們又是渴望成功的,因此對(duì)于自信心不足的幼兒,教師因多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們,幫助他們.在工作中因遵循小步子,多循環(huán)的原則.這樣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不僅會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)學(xué)的更加扎實(shí),另外能讓他們更愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),獲得成功,增加自信心.另外對(duì)于年齡偏小的幼

8、兒來(lái)說(shuō),他們的注意力,耐心都會(huì)少一些,因此教師也因遵循這一原則.3、在生活中多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)解決各種難題,體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。小朋友會(huì)通過(guò)解決生活當(dāng)中的小事情,領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,然后就對(duì)慢慢喜歡數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué)的工作.我認(rèn)為在生活中創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓幼兒自己去動(dòng)腦筋解決不僅可以讓幼兒把工作中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力,同時(shí)還可以讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正樂(lè)趣,進(jìn)而會(huì)以更大的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).如：我們可以在家長(zhǎng)的配合下帶幼兒上電影院，讓幼兒自己買(mǎi)電影票、找座位，當(dāng)他們用掌握的單數(shù)和復(fù)數(shù)的知識(shí)自己找到位置的時(shí)候，我相信孩子那一刻會(huì)很有成就感；可以帶幼兒到超市限定金額購(gòu)物，大班的孩子可以通過(guò)十元購(gòu)物，運(yùn)用簡(jiǎn)單的計(jì)算方法并作好記錄；另外還可以運(yùn)用分類(lèi)的知識(shí)讓幼兒自己整理衣柜等等，這些與課堂教學(xué)是相相輔相成的，因此教師和家長(zhǎng)要利用各種機(jī)會(huì)在生活中鍛煉幼兒的智慧。增強(qiáng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和學(xué)