1、“大氣垂直分層活動 ”說課勃利高中地理組 楊春娥一、說內(nèi)容（一）“教學(xué)活動”在教材中的作用我省高級中學(xué)地理學(xué)科全部使用的是湘教版教材， 湘教版高中地理教材以活動內(nèi)容豐富 為特色 , ,如何合理運(yùn)用活動教學(xué) , ,不僅對落實(shí)課程目標(biāo)有重要的意義 , ,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生地理 素養(yǎng)的重要平臺。1 1、由于學(xué)生認(rèn)識水平不一 , ,教材中一些事物現(xiàn)象不可能在課堂內(nèi)完全理解, ,而在活動中通過實(shí)踐 , ,使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、易懂 , ,印象深刻 , ,不易遺忘。2 2、現(xiàn)代地理科學(xué)發(fā)展日新月異 , ,知識不斷更新。地理教學(xué)內(nèi)容必須反映現(xiàn)代最前沿的地 理科學(xué)技術(shù)成就 , ,而地理課堂教學(xué)所依靠的教材有一定

2、的穩(wěn)定性 , ,只能包容一個(gè)學(xué)科一定時(shí)期 最基礎(chǔ)的知識內(nèi)容 , ,不可能把瞬息萬變的地理事物及時(shí)反映出來。為達(dá)到開拓學(xué)生視野的目 的，教師可以通過地理活動課 , ,通過參與實(shí)踐 , ,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的新知識 , ,掌握更多的基本地理 技能。3 3、地理活動課以學(xué)生主動實(shí)踐活動為出發(fā)點(diǎn), ,對培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力、合作意識、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新思維都有極其重要的作用。因此如何搞好地理活動課的教學(xué), ,很值得人們?nèi)ニ伎己吞接憽＃ǘ按髿獯怪边\(yùn)動活動”在教材中的地位大氣的垂直運(yùn)動是湘教版高中地理必修一第三節(jié)大氣環(huán)境部分的第一個(gè)活動， 由于大氣 環(huán)境這一單元是高中地理中最重要的章節(jié)之一， 所以運(yùn)用好這個(gè)

3、活動是順利完成大氣環(huán)境這 一節(jié)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。（三）教學(xué)三維目標(biāo)確定及依據(jù)1 1、三維目標(biāo)的確定（1 1）知識與技能：1、了解大氣的垂直分層，各層的主要特征及與人類的關(guān)系；2、明確大氣的熱源；（ 2 2）過程與方法：1、繪圖法學(xué)習(xí)大氣垂直分層各層氣溫變化特點(diǎn)。2、探究法學(xué)習(xí)大氣的垂直分層運(yùn)動特點(diǎn)。3、理論聯(lián)系實(shí)際法分析各層常見的現(xiàn)象。（3 3）情感態(tài)度價(jià)值觀：、通過認(rèn)識大氣對整個(gè)地理環(huán)境及對人類活動的影響，樹立學(xué)生正確的人地觀、科學(xué) 的環(huán)境觀，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。、保護(hù)大氣層，警惕臭氧層破壞及全球變暖，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀，樹立環(huán)境道德觀，增強(qiáng)環(huán)保意識和全

4、球意識。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心熱愛自然，熱愛科學(xué)的思想情感。2 2、確定依據(jù)（1 1）課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說明大氣垂直分層各層氣溫、運(yùn)動特點(diǎn)及常見的現(xiàn)象。（2 2）本活動內(nèi)容：運(yùn)用大氣的垂直分層活動問題引出本活動教學(xué)。（3 3）教學(xué)要求：讓學(xué)生對大氣垂直分層有較高的認(rèn)識。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 1、 教學(xué)重點(diǎn)：對流層、平流層大氣的特點(diǎn)；人類活動與各層大氣的關(guān)系。2 2、 教學(xué)難點(diǎn)：大氣垂直分層的依據(jù)；對流層、平流層大氣的特點(diǎn)。二、說教法教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法” ，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā) 點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：1、探究式教學(xué)：在教學(xué)

5、活動中， 營造寬松和諧的課堂氛圍， 激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、 主動性， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地 理實(shí)踐能力。2、問題導(dǎo)學(xué)法：本活動是以問題方式呈現(xiàn)，所以以活動問題為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生采取繪制圖表、小組學(xué)習(xí)的方式來解決，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。3、繪制圖表法：讓學(xué)生動手繪表來明確各層具體范圍及氣溫變化特點(diǎn)。4、小組合作學(xué)習(xí)：運(yùn)用這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識（即共同研究各層運(yùn)動特點(diǎn)和常見現(xiàn)象） ，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，提高參與活動的積極 性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。三、說學(xué)法1、學(xué)生情況的分析：（1 1） 受考試制度等因素的影響，學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)之

6、中，高一學(xué)生理性認(rèn)識、抽象思 維能力還較差，給教學(xué)帶來一定難度，故教學(xué)中運(yùn)用動畫演示等生動、形象的現(xiàn)代 教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)利用地理小故事質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣和熱 情，變被動為主動。（2 2） 地理學(xué)科一直沒有納入中考正式考察范圍之列，沒有經(jīng)過初三的中考前的集中訓(xùn)練， 學(xué)生對地理學(xué)科知識體系認(rèn)識還處在模糊時(shí)期，沒有形成系統(tǒng)的知識體系。（3 3） 初中時(shí)同學(xué)們已經(jīng)接觸過大氣環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容，但是僅是對一些表面現(xiàn)象的認(rèn)知， 對原理性認(rèn)知比較少。針對這種狀況，我們在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)形象的地理情境并滲 透基本原理的解釋是很有必要的，尤其以活動形式引入。2、學(xué)法引導(dǎo)：（ 1 1）讓學(xué)生盡量聯(lián)系

7、生活中的地理實(shí)例把抽象的問題具體化，課堂中由易到難、 循序漸進(jìn)讓學(xué)生掌握知識。（ 2 2）通過繪制大氣垂直運(yùn)動示意圖， 學(xué)生動手操作明確具體的分層及氣溫的變化從而分析 各層大氣運(yùn)動的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。四、說教學(xué)過程 板書 大氣的垂直分層 大氣層由于受到重力和太陽輻射的影響， 其組成成分在垂直方向上是有差異的， 進(jìn)而使 得大氣的溫度、 密度和大氣運(yùn)動狀況等物理性質(zhì)在垂直方向上有差異， 特別是氣溫的差異決 定空氣的垂直運(yùn)動狀況。 所以氣溫的垂直分布是劃分大氣各層的主要依據(jù)， 也是大氣各層最 基本的特征。大氣在垂直方向上可以劃分為對流層、平流層和高層大氣。接下來，請同學(xué)們根據(jù)圖 2

8、-232-23，分析回答課本 P43P43 面活動題。 1 1、對流層、平流層的氣溫隨高度變化情況有何不同？ 2 2、為什么說對流層與人類關(guān)系最為密切？3 3、為什么平流層適合于飛機(jī)飛行？ 啟發(fā)學(xué)生繪制大氣垂直分層圖表，并分小組討論 略 學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥 略 教師歸納總結(jié) 1 1、 （ 1 1）對流層大氣溫度隨高度增加而遞減，而且每升高100100 米，氣溫降低 0.6o0.6oC（原因T對流層大氣的熱量來自地面）；平流層大氣溫度隨高度增加而增加（原因T臭氧吸 收紫外線） ；高層大氣溫度隨高度增加先是降低，一定高度后又升高。 （帶領(lǐng)學(xué)生畫 圖，邊畫邊講解）（ 2 2）因?yàn)槿祟惥蜕钤趯α鲗拥牡撞浚梢哉f是“人類之家”。天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變。近地面的水汽和固體雜質(zhì)通過對流運(yùn)動向上空輸送，在上升過程中隨著氣溫的降低， 容易成云致雨。2 2、 （ 1 1）人們生活和生產(chǎn)活動緊密相關(guān)的各種天氣現(xiàn)象（云、雨、霧、雪等 ）都發(fā)生在對流層。因此對流層與人類的關(guān)系最為密切。（2 2）平流層與人類的關(guān)系也很密切。 如臭氧是