1、15. 玩出了名堂教案設計教案目標1 會認 6 個生宇，會寫 12 個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2有感情地朗讀課文。3了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生的觀察能力，增強創造意識。4寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教案重點、難點2 引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明顯微鏡和發現微生物的，并交流從中受到的啟發。2寫玩中的樂趣或收獲。教案準備1課前發動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。2了解顯微鏡的知識，搜集有關微生物的資料。3詞語卡片

2、。課時安排3 課時第一課時課時目標1會認 6 個生宇，會寫 12 個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。教案過程一、談話導入1 教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？2學生交流。3導入新課，板書課題。4學生讀題，想想能提出哪些問題。5理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？二、初讀感知1教師出示自讀要求：（ 1）畫出不認識的字

3、和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。（ 2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？2學生自主讀書。3檢查自學情況。（ 1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。（ 2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。（ 3）小老師教生字，開火車熟悉生字。（ 4）指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領悟玩法1多遍朗讀課文第3 自然段。2畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。3學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。4指導朗讀。引導學生發現該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）四、課

4、堂練習，當堂展評1練習寫生字。2抄寫詞語表中的詞語。3當堂展評。五、課后作業：搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。第二課時課時目標1理解文中引號的用法。2細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。3寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教案流程一、復習回顧1 聽寫生字詞。2 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。二、繼續讀書，了解玩出的名堂1教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續學習、研究。2學生朗讀第4 自然段。（ 1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？（ 2）指名學

5、生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發感想。3交流討論。（ 1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（ 2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。（ 3）有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。4轉換角色想象。組內交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？5朗讀體會感情。6表達感悟。了解了列文虎克玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）三、欣賞玩出的名堂1 列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。2學

6、生朗讀第5 自然段。3交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？4指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。5 再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發現？（著重體會引號的用法）四、替換朗讀、理解引號課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？1 引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。六、教師總結小結：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解