人教部編版一年級下冊第一單元我的好習慣1我們愛整潔教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課設計以人教部編版一年級下冊第一單元“我的好習慣1我們愛整潔”為主題，通過生動有趣的教學活動，引導學生認識整潔的重要性，培養良好的個人衛生習慣。課程內容與課本緊密相連，注重實際操作和體驗，旨在提高學生的動手能力和生活自理能力。二、核心素養目標培養學生良好的衛生習慣，提高生活自理能力，樹立個人衛生意識，形成整潔有序的生活態度。通過活動，增強學生的動手操作能力，培養細致觀察和合作意識，促進學生在生活中養成良好的行為習慣，為未來發展奠定基礎。三、學情分析一年級下冊的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對新事物充滿好奇，但自控能力和生活習慣尚未完全形成。在知識層面，學生對個人衛生的基本概念有一定了解，但具體操作和習慣養成尚需引導。在能力方面，學生的動手操作能力較弱，需要通過實踐來提升。在素質方面，學生的集體榮譽感和責任感有待加強。

行為習慣方面，部分學生存在不愛整理、不注重個人衛生的問題，這可能會影響他們的身體健康和學習效果。對課程學習的影響主要體現在：一方面，學生需要通過課程學習認識到整潔的重要性，培養良好的衛生習慣；另一方面，課程中的實踐活動有助于提高學生的動手能力和生活自理能力，為他們的全面發展奠定基礎。因此，本課程設計需充分考慮學生的年齡特點和認知水平，通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，引導他們養成良好的生活習慣。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、學生用書《人教部編版一年級下冊》。

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

3.信息化資源：網絡圖片、視頻素材、在線互動平臺。

4.教學手段：實物展示、小組合作、角色扮演、游戲互動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對整潔的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道整潔是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于整潔的圖片或視頻片段，讓學生初步感受整潔的魅力或特點。

簡短介紹整潔的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.整潔基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解整潔的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解整潔的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹整潔的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.整潔案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解整潔的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的整潔案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解整潔的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用整潔解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與整潔相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對整潔的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調整潔的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括整潔的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調整潔在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用整潔。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業：讓學生回家后整理自己的房間或書桌，記錄整理過程和感受。

鼓勵學生在家庭中推廣整潔的習慣，與家人分享學習心得。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師總結本節課的教學效果，反思教學過程中的亮點和不足。

針對不足之處，提出改進措施，為后續教學提供參考。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-整潔與衛生知識：介紹家庭衛生常識，如如何正確洗手、清潔家具和地面等。

-環保理念：探討整潔對環境保護的意義，例如垃圾分類、節約用水用電等。

-生活小竅門：分享一些實用的生活整理小技巧，如收納整理方法、衣物折疊技巧等。

-心理健康：講述整潔環境對心理健康的影響，如如何通過整理環境來緩解壓力。

-歷史文化：介紹歷史上關于整潔和衛生的故事或習俗，增強學生的文化認知。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家里參與家庭清潔活動，如掃地、擦桌子等，培養家庭責任感。

-社會實踐：組織學生參與社區清潔活動，如公共場合的衛生維護，增強社會責任感。

-手冊制作：指導學生制作個人衛生習慣手冊，記錄整理心得和技巧。

-親子活動：建議家長與學生一起參與整理房間或庭院，增進親子關系的同時學習整理技巧。

-故事分享：鼓勵學生收集整理生活中的整潔小故事，分享給同學，共同學習。

-角色扮演：通過角色扮演游戲，讓學生扮演不同的家庭角色，體驗家庭整潔的重要性。

-家庭衛生日：設立家庭衛生日，定期進行家庭衛生大掃除，形成良好的家庭衛生習慣。

-創意手工：利用廢舊物品制作整理工具，如自制書架、收納盒等，培養學生的環保意識。

-整理比賽：舉辦家庭或班級整理比賽，激發學生的競爭意識和創意。

-健康知識講座：邀請專業人士來校進行健康知識講座，講解整潔對健康的重要性。七、典型例題講解1.例題：小明每天上學都會經過3個紅綠燈，他想知道如果每個紅綠燈的停留時間分別是30秒、45秒和60秒，那么他每天上學在紅綠燈前總共停留的時間是多少？

解答：首先，將每個紅綠燈的停留時間相加：

30秒+45秒+60秒=135秒

然后，將總秒數轉換為分鐘和秒：

135秒÷60秒/分鐘=2分鐘余15秒

答案：小明每天上學在紅綠燈前總共停留的時間是2分鐘15秒。

2.例題：小紅的鉛筆盒里有5支鉛筆和8支圓珠筆，她打算將這些筆平均分給3個同學。每個同學能分到幾支筆？

解答：首先，計算總共有多少支筆：

5支鉛筆+8支圓珠筆=13支筆

然后，將筆的總數除以同學的數量：

13支筆÷3個同學=4支筆余1支筆

答案：每個同學能分到4支筆，還剩下1支筆沒有分配。

3.例題：小明的書架上共有12本書，他決定將這些書按照3：2：1的比例分給他的兩個朋友。小明的朋友A和friendB分別能得到多少本書？

解答：首先，計算總的比例單位：

3+2+1=6

然后，根據比例分配給每個朋友：

朋友A：3/6×12=6本書

朋友B：2/6×12=4本書

答案：朋友A能得到6本書，朋友B能得到4本書。

4.例題：一個班級有24名學生，他們打算將一面長20米、寬10米的教室墻上的壁紙平均貼滿。如果每卷壁紙長5米、寬2米，那么至少需要多少卷壁紙？

解答：首先，計算教室墻面的總面積：

20米×10米=200平方米

然后，計算每卷壁紙的面積：

5米×2米=10平方米

最后，用教室墻面的總面積除以每卷壁紙的面積：

200平方米÷10平方米/卷=20卷

答案：至少需要20卷壁紙。

5.例題：小華有15個蘋果，小麗有10個蘋果，他們想要平均分給4個同學。每個同學能得到多少個蘋果？

解答：首先，計算蘋果的總數：

15個蘋果+10個蘋果=25個蘋果

然后，將蘋果的總數除以同學的數量：

25個蘋果÷4個同學=6個蘋果余1個蘋果

答案：每個同學能得到6個蘋果，還剩下1個蘋果沒有分配。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了“我的好習慣1我們愛整潔”這一主題，通過一系列的活動和討論，我們了解了整潔的重要性，掌握了保持整潔的基本方法。以下是本節課的總結：

1.整潔的重要性：整潔不僅關系到個人形象，還能提高生活質量和學習效率。

2.保持整潔的方法：定期打掃衛生、整理物品、分類收納等。

3.培養良好的衛生習慣：從日常小事做起，養成良好的生活習慣。

當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）以下哪個選項不屬于保持整潔的方法？（）

A.定期打掃衛生

B.隨意丟棄垃圾

C.整理物品

D.分類收納

（2）以下哪個說法是正確的？（）

A.整潔與我們的生活無關

B.整潔可以提高生活質量和學習效率

C.保持整潔的方法只有一種

D.整潔只是個人形象的問題

（3）以下哪個不是保持整潔的習慣？（）

A.每天整理床鋪

B.隨意堆放書籍

C.每周打掃房間

D.定期清理桌面

2.簡答