六年級語文上冊第五單元15夏天里的成長教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級語文上冊第五單元15夏天里的成長教學設計新人教版教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《夏天里的成長》這篇美文。這篇課文選自人教版六年級語文上冊第五單元。我們將會學習如何通過文字去感受夏天，去理解成長的內涵。在這節課里，我們要關注作者的描寫手法，學習如何用細膩的筆觸描繪自然景物，如何通過景物表達情感。我們還將探討夏天與成長之間的聯系，思考如何在學習生活中不斷成長。讓我們一起期待這趟文字之旅吧！??????核心素養目標分析同學們，今天我們要在《夏天里的成長》這篇文章中，培養幾個重要的語文核心素養。首先，我們要通過閱讀，提升語言積累與鑒賞能力，學會欣賞作者的文字魅力。其次，我們將鍛煉思維發展與提升，通過分析夏天的描寫，思考成長的真諦。最后，我們將學習文化傳承與理解，感受夏季文化特色，增強對傳統文化的認同感。通過這節課，希望你們能更好地理解語文之美，感受文字的力量。??????重點難點及解決辦法**重點：**

1.理解作者對夏天的描寫，把握文章的意境和情感。

2.學習作者運用細膩的筆觸描繪景物，提升自己的寫作技巧。

**難點：**

1.把握夏季特有的文化內涵，理解夏天與成長之間的象征意義。

2.學會從文章中提煉中心思想，形成自己的觀點。

**解決辦法與突破策略：**

1.通過小組討論，讓學生分享自己對夏天的感受，引導他們從文中尋找共鳴。

2.結合多媒體展示，讓學生直觀感受夏天的特點，幫助他們更好地理解文章內容。

3.設置寫作練習，讓學生嘗試用細膩的語言描繪季節變化，強化寫作技巧。

4.引導學生進行深度閱讀，鼓勵他們提出自己的見解，培養批判性思維。通過這些方法，希望能夠幫助學生克服難點，掌握學習重點。??????教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，以講授引入文章背景和寫作特點，通過討論引導學生深入理解夏天的象征意義和成長的內涵。

2.設計“夏日物語”角色扮演活動，讓學生扮演不同角色的夏日經歷，激發他們的想象力，同時提高語言表達能力和合作能力。

3.利用多媒體展示夏季風光和農事活動圖片，幫助學生直觀感受夏天的氣息，增強課文的理解。

4.通過“夏日成長日記”寫作任務，讓學生將所學應用于實踐，提高寫作技能。這樣的教學活動設計旨在提高學生的參與度和互動性，促進他們對課文內容的深入理解。??????教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，夏天來了，你們有沒有觀察到夏天的變化呢？今天，我們就來一起走進《夏天里的成長》，看看作者是如何描繪這個充滿活力的季節的。

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的季節描寫嗎？比如春天的生機勃勃，秋天的碩果累累。今天，我們要學習的是夏天的獨特魅力。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會詳細講解文章的背景和作者的寫作風格，讓學生對文章有一個整體的把握。

-接著，我會引導學生關注作者在描寫夏天時使用的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生學會欣賞和運用這些修辭手法。

2.舉例說明：

-通過展示一些夏天的典型景物，如綠樹、蟬鳴、陽光等，讓學生感受夏天的氣息，同時結合文章中的描寫，讓學生體會作者的情感。

-以文章中的“夏天的風，帶著泥土的芬芳，吹過田野，吹過山川，吹過人們的心田”為例，引導學生分析這句話中的修辭手法和表達效果。

3.互動探究：

-我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對夏天的感受，以及如何在寫作中運用修辭手法。

-設計一個簡單的寫作練習，讓學生嘗試用細膩的筆觸描繪夏天的某個場景，通過互動探究，提升學生的寫作能力。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-讓學生根據文章內容，創作一篇以“夏天里的成長”為主題的短文，可以是自己的親身經歷，也可以是想象中的故事。

-學生在寫作過程中，我會巡視教室，給予個別指導和幫助。

2.教師指導：

-在學生完成寫作后，我會挑選幾篇優秀的作品進行展示，讓學生互相學習，共同進步。

-針對學生在寫作中遇到的問題，我會進行針對性的講解和指導，幫助他們克服困難。

四、總結與作業布置（約5分鐘）

1.總結：通過本節課的學習，我們了解了夏天的特點，學會了如何用文字描繪季節，以及如何運用修辭手法表達情感。

2.作業布置：

-請同學們回家后，以“我心中的夏天”為主題，寫一篇短文，分享你對夏天的理解和感悟。

-在寫作過程中，注意運用今天學習的修辭手法，力求語言生動、形象。教學資源拓展1.拓展資源：

-夏季文化：介紹夏至、立夏等傳統節氣，以及與夏季相關的習俗和傳統活動，如吃粽子、觀蓮燈等。

-夏季自然現象：探討夏季的氣候特點，如臺風、暴雨、高溫等，以及這些現象對人類生活的影響。

-夏季動植物：介紹夏季特有的動植物，如蟬、荷花、西瓜等，通過圖片或實物展示，讓學生了解夏季的自然生態。

-夏季文學：推薦一些描寫夏季的文學作品，如《荷塘月色》、《小荷才露尖尖角》等，讓學生感受夏季的文學魅力。

2.拓展建議：

-夏季文化探索：鼓勵學生收集有關夏季的傳統習俗和節氣的資料，制作成手抄報或小冊子，分享給同學和老師。

-夏季自然觀察：組織學生進行戶外活動，觀察夏季的自然現象和動植物，記錄觀察結果，并撰寫觀察日記。

-夏季文學創作：引導學生閱讀夏季文學作品，學習其中的寫作手法，嘗試創作自己的夏季詩歌或散文。

-夏季科學實驗：利用夏季的氣候特點，設計簡單的科學實驗，如制作冰花、觀察植物生長等，培養學生的科學探究能力。

-夏季社會實踐：組織學生參與夏季的社會實踐活動，如社區服務、環保宣傳等，讓學生在實踐中體驗夏季的社會生活。

-夏季藝術創作：鼓勵學生通過繪畫、攝影、音樂等方式，表達自己對夏季的理解和感受，提升藝術素養。教學反思與總結同學們，今天我們一起走進了《夏天里的成長》這篇美文，通過這節課的學習，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想說的是，這節課的教學目標基本達到了。我通過導入環節，用夏天的故事激發了大家的興趣，讓大家對夏季有了更深的情感體驗。在講解新知的過程中，我注重了學生的參與和互動，通過小組討論和角色扮演，學生們不僅學會了欣賞文章的修辭手法，還鍛煉了自己的表達能力和團隊合作精神。

在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。比如，我在講解夏季文化時，引入了一些圖片和視頻，這些直觀的教學資源讓學生們更容易理解夏季的特點。在鞏固練習環節，我讓學生們自己動手寫作，這樣的實踐性活動讓他們能夠將所學知識應用到實際中，提高了他們的寫作能力。

當然，也有一些不足之處需要反思。例如，在講解文章的象征意義時，我發現部分學生對于“夏天與成長”之間的聯系理解不夠深入。這可能是因為我對這一部分內容的講解不夠清晰，或者是因為學生的閱讀理解能力還有待提高。在今后的教學中，我需要更加注重對文章深層含義的挖掘，同時也要加強對學生閱讀理解能力的培養。

在教學管理方面，我也發現了一些問題。比如，在小組討論環節，有些學生參與度不高，可能是因為他們對于討論的內容不夠感興趣，或者是因為他們不善于表達自己的觀點。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重激發學生的興趣，同時也要鼓勵他們勇敢地表達自己。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解文章的象征意義時，可以采用更加生動形象的教學方法，如故事講述、情境模擬等，幫助學生更好地理解。

2.加強對學生閱讀理解能力的培養，可以通過閱讀訓練、討論交流等方式，提高他們的閱讀水平。

3.在小組討論環節，可以設置一些有趣的討論話題，激發學生的興趣，同時也要鼓勵他們積極參與，分享自己的觀點。

4.在教學管理上，要更加關注每個學生的學習狀態，及時給予他們指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。課堂小結，當堂檢測同學們，今天我們一起學習了《夏天里的成長》這篇課文，現在讓我們來做一個簡單的課堂小結，并對所學內容進行當堂檢測。

**課堂小結：**

1.我們通過閱讀這篇課文，感受到了夏天的熱烈和生機，也理解了作者對成長的思考。

2.作者運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，讓我們在文字中看到了夏天的色彩和聲音。

3.夏天與成長之間的聯系，不僅僅是一個季節的變換，更是一種生活態度和成長心態的體現。

**當堂檢測：**

1.**選擇題：**

-以下哪個選項不是文章中描述的夏季景象？（A.綠樹成蔭B.蟬鳴聲聲C.雨后彩虹D.雪花飄飄）

-文章中，作者通過什么方式表達了對成長的思考？（A.直接闡述B.間接暗示C.通過景物描寫D.通過人物對話）

-文章的標題“夏天里的成長”有什么深層含義？（A.夏天是成長的季節B.成長就像夏天一樣充滿活力C.夏天是檢驗成長的時刻D.以上都是）

2.**簡答題：**

-請簡述文章中作者對夏天的描寫，并說明這些描寫如何體現了夏天的特點。

-結合文章內容，談談你對“夏天里的成長”這一主題的理解。

3.**寫作練習：**

-請以“我的夏天”為題，寫一段話，描述你心中的夏天，以及你在夏天里的一個難忘經歷。典型例題講解在《夏天里的成長》這篇課文中，作者運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，來描繪夏天的景象和表達對成長的思考。以下是對幾種典型例題的講解和補充說明。

**例題一：比喻句的理解**

原文：“夏天的風，帶著泥土的芬芳，吹過田野，吹過山川，吹過人們的心田。”

解析：這句話中，“夏天的風”被比喻成“帶著泥土的芬芳”，形象地描繪了夏天風的溫暖和清新。同時，“吹過田野，吹過山川，吹過人們的心田”這一連串的比喻，展現了夏風吹拂的廣泛影響。

答案：這句話通過比喻的手法，生動地描繪了夏天的風，使讀者能夠感受到夏天的氣息。

**例題二：擬人句的理解**

原文：“夏天的陽光，熱情地照耀著大地，讓萬物都充滿了生機。”

解析：這里將“夏天的陽光”擬人化，賦予了陽光以“熱情”這一人的情感，使得陽光不再是冷漠的自然現象，而是具有了生命力。

答案：這句話通過擬人手法，將陽光人格化，表達了夏天陽光的活力和溫暖。

**例題三：排比句的理解**

原文：“夏天的雨，淅淅瀝瀝地下著，洗去了塵埃，滋潤了土地，喚醒了沉睡的生命。”

解析：排比句在這里被用來強調夏雨的多重作用，通過重復的句式，增強了語言的表現力，使讀者能夠感受到夏雨的清潔、滋養和喚醒作用。

答案：這句話通過排比手法，突出了夏雨的多重效果，讓讀者對夏雨的作用有了更深刻的認識。

**例題四：對比句的理解**

原文：“夏天的早晨，鳥兒在歌唱，花兒在微笑，一切都顯得那么和諧。”

解析：這句話通過對比“鳥兒