1、學習方法的研究報 告學習方法的研究報告【篇一：高中生學習方法調查報告】高中生學習方法調查報告院系：生命科學學院班級：05級3班姓名：吳亭亭實習學校：信陽市第五高級中學一、問題的提出高中學習是影響學生一生的重要階段，每個高中學生特別是高二學生 都面臨著轉變過渡期，隨著課程的增多，剛上高二，各科知識的深度 與難度的加深，造成了許多學生無法適應突然從高一到高二的過渡階 段學習，沒有掌握適合自己的學習方法，影響了學習的效率和質量。良好的學習方法是學生掌握知識和發展能力的重要條件。教師不但要 研究教材教法，更重要的是研究學習活動的主體一一學生，要根據她 們的年齡特征和心理特點來因材施教，積極引導學生掌握

2、正確的學習 方法。為此，我對信陽五高二年級學生的預習、聽課、作業和復習等 環節的學習現狀作了抽樣調查。二、調查目的(1) 了解高中生學習的現狀；(2)分析學生學習效果產生差異的原因；(3)尋求改進高中學生學習方法的有效途徑。三、調查方式與對象調查方式：本次調查采用問卷調查形式，問題涉及到學習過程中的具 體環節，如：預習、上課聽講與復習等方面，共有15道題目，其中1道為客觀題。調查對象：信陽五高高二的 2個班。于10月30日發出問卷130份， 當日收回問卷120份，有效問卷120份。四、調查結果分析(一)學生對學習方法的認識經過調查分析，在“高中與初中學習方法”比較一題中，只有8.3%的學生認為

3、高中與初中的學習方法是相同的，9%勺學生選擇“沒有想過”，82.7%的學生能認識到兩者的學習方法是不同的；在對最重要的學習因素調查中，將近 90%勺學生認為在學習過程中，學習方法比勤奮 重要，10%勺同學認為其它學習因素比學習方法重要；而在“是否與同學討論過學習方法” 一題中，卻只有58.3%的同學是曾經與同學討論過學習方法的，41.7%是從未與同學討論過學習方法的。從以上調查能夠看出，大部分的學生都能認識到學習方法的重要性，認識到高中與初中的學習方法存在不同，這說明學生的學習觀念已經 發生了改變，對高中的學習有了一定的認識，可是卻有幾乎一半的同 學是沒有與同學討論過學習方法的。歸納第14題和

4、客觀題第15題答案，很多學生都不能說出自己有什么好的學習方法，都是憑借著興趣 去學，還有她們雖然能認識到自身存在的問題，但卻不能正確找到解 決問題的方法。能夠看出高中的學生還缺乏一種與她人合作，共同進 步的精神。（二）預習情況及其方法課前預習是聽課的基礎，也是培養學生自學能力的有效方法之一。預習的過程就是自學的過程，是憑借自己已有的綜合能力獨立發現問題、分析問題、解決問題的過程，是學生獨立理解、識記知識的過程。預習是學習極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質是獨立學習。從這個意義上講，預習應該是學習的第一核心。但調查表明，大多數學生沒能養成自覺預習的習慣。從題目4能夠看出，“老師要求就預

5、習”和“想起來就預習”的學生占總體的55%,而“自覺預習”的學生僅占7%題目4學生的預習情況類別 不預習 老師要求就預習 想起來就預習 課前翻一下 經常 自覺預習比率（衿 19% 17%38%19% 7%從題目5的統計結果能夠看出，學生預習的方法大都是“把新課內容 看一遍”，而經過預習“找出重點和疑難點”的學生比較少。經過平 時的觀察和談話發現，及時是成績好的學生也很少人能堅持做到“經 常自覺預習”。預習時學生基本上都是采用“把新課內容看一遍”的 預習方法，而且習慣于完成教師布置的預習任務，學習的主動性較 差。在交談中，有的學生反映，由于科目多，作業負擔重，有時想預 習但沒有時間。這些都表明預習是中學生學習過程中相當薄弱的環 節。題目5學生的預習方法預習方法看一遍找疑難點找側重點解決問題對照參考資料比率（衿 52%7%6% 8%27%（三）聽課情況及其方法注意聽講是上課的關鍵。高中生心理自制能力還不是很強，聽課時注 意力容易受到干擾。經過