1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新研 究一一以“項(xiàng)目化+技能化+學(xué)徒制”教 學(xué)法為例蔣月華蔣月珍合肥工業(yè)學(xué)校摘要：中國(guó)制造2025,是中國(guó)政府實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的第一個(gè)十年行動(dòng)綱領(lǐng)。如何培 養(yǎng)滿足國(guó)家戰(zhàn)略需要的技能型人材，是職業(yè)院校面臨的首要任務(wù)，筆者通過多 年實(shí)踐總結(jié)出了一套“項(xiàng)目化+技能化+學(xué)徒制”的教學(xué)方法，有很好的教學(xué)效 果，對(duì)職業(yè)教育有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);項(xiàng)目；技能;學(xué)徒制；收稿日期:2017-11-20received： 2017-11-200引言計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的改革創(chuàng)新涉及多方面，其中教學(xué)方法創(chuàng)新是非常關(guān)鍵的 一環(huán)。筆者以項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)、強(qiáng)化技能操作為突破口，以學(xué)徒

2、傳幫帶為紐帶，創(chuàng) 出一套“項(xiàng)目化+技能化+學(xué)徒制”的教學(xué)方法，受到學(xué)生的歡迎，并已取得非 常好的效果。在2011-2016年的屮職技能大賽屮，筆者所帶網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生做的網(wǎng) 絡(luò)項(xiàng)目，在全國(guó)大賽中網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目獲5個(gè)三等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)，多名學(xué)生直接進(jìn)入 本科學(xué)習(xí)，受到社會(huì)的廣泛好評(píng)，下面筆者就把這種教學(xué)方法分享給大家。1 “項(xiàng)目化+技能化+學(xué)徒制”教學(xué)方法概述為了避免學(xué)生在校課程學(xué)習(xí)與崗位需求脫節(jié)，學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)具有較強(qiáng)的操作 技能，以迅速適應(yīng)工作崗位，盡量縮短學(xué)生在實(shí)際工作中的培訓(xùn)、磨合、適應(yīng)過 程的時(shí)間。筆者通過深入走訪用人單位、問卷調(diào)查、資料收集與分析等手段，對(duì) it企業(yè)和非it企業(yè)進(jìn)行了專題調(diào)研，

3、進(jìn)一步了解了社會(huì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)人才， 尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求狀況及培養(yǎng)要求，分析總結(jié)岀了 “項(xiàng)目化+技能 化+學(xué)徒制”實(shí)踐教學(xué)模式。該教學(xué)模式需借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)崗位及校外實(shí)訓(xùn)基地，以項(xiàng)目任務(wù)和操 作技能帶動(dòng)課程教學(xué)，以學(xué)徒傳幫帶方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還 能掌握崗位技能，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能較好地實(shí)現(xiàn)“課程和崗位零 距離對(duì)接”。此外，該教學(xué)模式大大縮短了學(xué)校與企業(yè)的距離，提高了學(xué)生的知 識(shí)技能水平，為學(xué)牛將來真正走上就業(yè)崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該方法突破了傳 統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生在加強(qiáng)實(shí)踐操作、提升操作技能的同時(shí), 還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師通過

4、采用該教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手 能力，還能大大提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的技 能型人才。2 “項(xiàng)目化+技能化+學(xué)徒制”教學(xué)方法的步驟(1) 情境設(shè)置。情境設(shè)置就是利用學(xué)校已有的設(shè)施，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的 實(shí)踐環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐來探索學(xué)習(xí)屮的問題，并學(xué)會(huì)自己尋找解決 問題的辦法，這一步老師要帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)。圖1為老師帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)置情景。圖1老師帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)置情景下載原圖(2) 技能操作示范。老師圍繞當(dāng)前環(huán)節(jié)屮學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選取重要的技能點(diǎn)和知識(shí) 點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行小項(xiàng)目的操作，便于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而完成示范項(xiàng)目。 圖2為國(guó)賽獲獎(jiǎng)同學(xué)為學(xué)牛們做示范。圖2國(guó)

5、賽獲獎(jiǎng)同學(xué)為學(xué)生們做示范下載原圖(3) 獨(dú)立探索。在學(xué)習(xí)的過程中，教師一定耍培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生 獨(dú)立探索，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而消化示范項(xiàng)目的要點(diǎn)。圖3為學(xué)生進(jìn) 行獨(dú)立探索。圖3學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索下載原圖(4) 學(xué)徒制方式學(xué)習(xí)。學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)模式，組成小組一起交流、討論， 分工協(xié)作，每組指定師父進(jìn)行指導(dǎo)，共同完成工程項(xiàng)目。學(xué)生要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的有 關(guān)技能點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練(課中或課后，視情況而定)，要達(dá)到非常熟練的程度。 圖4為國(guó)賽獲獎(jiǎng)同學(xué)督促指導(dǎo)。(5) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況、課后技能點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn) 練情況、熟練程度來衡量，包括教師評(píng)價(jià)、師父(主要是上屆大賽獲獎(jiǎng)同學(xué))評(píng) 價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)4部分。(6) 最后，教師需要檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展 和延伸，教會(huì)學(xué)牛如何觸類旁通，用同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決不同的問題，從而做到 對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。圖4國(guó)賽獲獎(jiǎng)同學(xué)督促指導(dǎo)下載原圖3結(jié)語“項(xiàng)目化+技能化+學(xué)徒制”教學(xué)法是一種實(shí)效性強(qiáng)、教學(xué)效果優(yōu)的教學(xué)模式，能 夠很好地引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生通過t主探索來