1、小學語文課的教案設計范文 作為語文教師就應該努力提高語文課堂教學的有效性，通過能促進學生有效學習的教師教學行為，最大限度地發揮學生的潛能，使課堂教學煥發出生命的活力和創造力，實現有效的語文課堂教學。今天我在這給大家整理了一些小學語文課的教案設計.，我們一起來看看吧! 小學語文課的教案設計.1 教學目標： 1.認識“曹、稱”等14個生字，會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊一邊”說話。 2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。 3.喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發。 4.培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講稱象的故事。 教學重點： 朗讀課文，理解課

2、文中句子所表達的意思。 課前準備： 字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投_或實驗材料。 教學時數：兩課時 教學過程： 第一課時 一、激趣導入 1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。(板書：稱象)適時認識生字“稱、象”。 2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?) 二、學習新課 初讀(自由讀文，畫出生字，了解內容。) 1.學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。 2.指名讀課文。強調重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。 3.利用生字卡片，

3、同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。 4.小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。 討論(交流讀書體會，整體感知課文。) 1.思考：通過自讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題? 2.小組合作，討論交流。 朗讀(在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。) 1.在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。 2.抓住“一邊一邊”的句子，認真體會，練習說話。 3.把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。 寫字(針對學生實際，激發寫字興趣。) 1.出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。 2.針對學生實際，對典型

4、字進行重點指導。如“船”等。 3.學生自由練寫，組織展示評價。 第二課時 一、導入(復述故事，引入新課。) 1.通過上節課的學習，你學會了什么? 2.誰能把這個故事簡單地給大家講一講。 二、討論(讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內容的理解。) 1.引導學生讀1-3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”? 2.小組討論，交流意見，陳述理由。 3.分角色朗讀課文，引導學生加上適當的動作和表情，體會當時的情景。 三、演示(演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。) 1.引導學生讀4、5自然段，體會曹沖稱象的過程。 2.師生或生生合作，邊敘述邊利用投_進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的

5、聰慧。可以多組進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。 3.指導朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。 四、拓展(引發思考，拓展思維，培養創新精神。) 1.引導學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢?(可以啟發他們從當時的情況和現代.兩個方面進行思考。) 2.組織學生討論，發表各自見解，進行互相評價。 五、寫字(加強寫字指導，培養寫字習慣。) 1.出示“我會寫”中的字，觀察特點。 2.指導書寫，強調注意事項。 3.自由練寫，展示評價。 小學語文課的教案設計.2 教學目標： 1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意

6、思。 2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。 3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。 教學重點： 正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。 教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。 教學準備：生字卡片 教 法：培優輔差 學 法：小組合作 教學過程： 一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。 老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間

7、的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的? 二、出示圖片，認識事物 1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。 2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎? 3.讀一讀這些事物的字音。 4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確? 三、學習生字。 1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。 2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 四、了解字義。 1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。 2.你們說得

8、真好，能試著用()月()日說一說嗎? 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯! 五、記憶生字的字形 1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀? 2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。 3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。 4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。 5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。 六、課堂小結 第二課時 教學目的： 1.學生正確、規范地書寫4個生字。 2.完成課后練習猜

9、一猜連一連。 教學重、難點：正確規范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。 教學準備：小黑板 教 法：培優輔差 學 法：小組合作 教學過程： 一、復習 1.讀不帶拼音的生字卡片。 2.指名讀兒歌。 二、書寫生字 1.導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。 2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字) 3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)請同學說一說占格位置。 4.學生看老師是怎樣寫的? 5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，

10、個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。 6.學生評議。 7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。 8.學生書寫“日、月、火”三個字。 9.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。 10.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。 三、鞏固練習 1.學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。 2.教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。 四、課后練習 1.學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。 五、課堂小結 小學語文課的教案設計.3 教學目標： 1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀

11、準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。 2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。 教學重點： 正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。 教學難點： 正確書寫“水”和“火”字。 教學時間：1課時 教學過程： 一、復習舊知，揭示課題。 二、學習生字 1、教學“日”字。 今天，老師請大家來猜老師的畫。 (師畫一圓圈)請猜猜這是什么? 生：鐵圈、盆子 師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么? 生：氣球水果 (師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什么了嗎? 生：太陽。 太陽還有一個名字是什么?(日) 出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，

12、讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。 你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。) 在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日) (運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的愿望。) 2、教學“火”字。 大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢? 出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的

13、，后來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。 誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。 (學生觀察畫面，讓他們說說發現了什么，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。) 3、自主學習“月”、“水”。 課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎? 學生自主學習，練習比一比，說一說。 小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎? 今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的? 教師要注意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。 (師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啟發學生發現識字的規

14、律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。) 4、鞏固生字。 小游戲：摘蘋果。 (誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。) 你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎? (學生學習生字后，經過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。) 三、記憶生字的字形 1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦

15、法記住這些字呀? 2.復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。 請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。 4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。 依次出示：日、月、水、火 5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。 小學語文課的教案設計.4 教學目標： 1、能在熟悉的空間中學習漢字，在認識漢字的過程中了解學校各種設施及用途。 2、認識4個生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。 3、知道學習語文的重要性，感受到漢字無處不在。 教學重點： 生活中處處有語文，處處識生字。

16、教學難點： 生活中處處有語文，處處識生字。 教學準備： 掛圖、“文”字的字理識字課件。 教學過程： 一、引入新課 同學們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字，漢字是我們學習的助手，所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認識了多少字?那老師可要考考你。 二、認識四個生字 1、出示掛圖，認“語文”兩個字，拿出自己的語文書，看看上面的字，說說語文書里有什么內容?指導學生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關書籍的知識，如封面、目錄、頁碼，書中幾個主要的圖標等等。 2、出示“文”字的字理，給學生講述“文”字的故事。 3、指名讀班牌上的字，認識“班級”、兩個字，知道這里是他們學習生

17、活的樂園。 4、我們一起來讀讀這些生字，看看你記住了多少? 出示：班、級、語、文。 5、觀察圖畫，認一認這些字，看看你都能在哪里找到它們? 三、參觀校園 知道每處的地點、作用，借機認識一下標牌上面的字。 1、認識閱覽室，知道這是他們課內外讀書的地方。 2、認識微機室，知道這是他們上微機課的地方。 3、認識實驗室，知道這是他們做實驗的地方。 4、參觀衛生間、會議室、辦公室，告訴學生它們的作用。 四、作業 把你今天在學校的所見所聞，回家說給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。 小學語文課的教案設計.5 教學目標： 1、正確書寫并認識本課出現的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認的字。 2、正確、

18、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。 3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象力。 教學重點： 1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。 2、有感情地朗讀背誦詩歌。 教學難點： 有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。 教學準備： 課件、生字卡片 第一課時 一、激發興趣，導入課文。 1、看課件。學生進行說話練習。 你看到了什么? 課件出示“井”字，請同學來讀。 同學們，也許你們曾經在農村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎? 是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們

19、一起來看看吧! 2、出示課題，讀題。 課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。 3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎? 二、感知課文，朗讀課文 1、教師范讀課文。 師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。 2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。 同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫出來。 三、識字、解字并理解詩歌內容，指導朗讀。 本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。 同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。 1、“夜”夜晚的天空。 誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎? 出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節。 誰能組詞? 再讀詩句“夜晚的天空” 說話訓練：你