1、本單元重點訓練項目：用心體會文章表達的思想感情，認真學習作者是怎樣觀察、描寫動物的。第五課 翠鳥教材分析：這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。教學目標：1、認識本課18個生字，學

2、會其中16個。能正確讀寫下列詞語：葦稈、抓住、腹部、襯衫、清脆、疾飛、泛著、泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養、希望等。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；3、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；4、體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用；5、是培養學生愛護鳥類的意識。復習課文：理解、聽寫生字詞：葦稈、顏色、繡花、襯衫、清脆、疾飛、廣泛、等待、逃脫、利箭、飼養、漁翁、小溪、搖晃、銳利、小巧玲瓏鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。等待(dài)：“待”是守候，即等著。銳(ruì)利：“銳”是尖利。

3、這里是說眼睛很尖，一眼就看到。飼(sì)養：喂養。注視：集中精力的看。逃脫：逃跑，順利逃掉。銳利：尖銳，鋒利。蕩漾：（水波）一起一伏地動。陡峭：山勢高而陡峻。指山勢等坡度大，直上直下。小巧玲瓏：小巧：小而靈巧；玲瓏：精巧細致。形容東西小而精致。一、認識翠鳥的外形特點：1、認識翠鳥身上的顏色“翠鳥”的“翠”是什么顏色啊？（綠色的）你是從哪兒看出來的？請你讀讀句子。（頭上的羽毛象橄欖色的頭巾，橄欖是綠色的；背上的羽毛象淺綠色的外衣。）既然“翠”是綠色的，那為什么不叫“綠鳥”，而要叫“翠鳥”呢？（這個翠字不僅表示綠色，顏色亮一點，而且還表示很可愛，好聽。）那翠鳥是不是只有一種顏色綠色呢？大

4、家讀一讀課文，找一找有關句子。（“它的顏色非常鮮艷。”）“鮮艷”是怎樣的？那么，翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢？作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）翠鳥身上有那么多顏色，為什么人們要叫它翠鳥呢？（翠鳥身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色）2、翠鳥在外形上除了顏色很可愛外，還有什么也很可愛呢？（“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細長的嘴”、“紅色的小爪”）3、第一自然段寫翠鳥的什么

5、？（外形）二、認識翠鳥的活動特點：1、第二、三自然段主要寫了什么？（翠鳥的活動特點。）2、翠鳥的活動有什么特點？讀一讀每一句，想想表現了它怎么樣的特點。第二自然段：第一句：動作敏捷（1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。（2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。第二句：專心機警抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。第三自然段：第1 、2 句：目光銳利抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會作者將機靈的小魚與翠鳥進行對比，突出了翠鳥機警。理解“

6、銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第3 、4 句：行動迅速敏捷勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。3、翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“

7、一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發現機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發現。）三、認識翠鳥的居住特點，養成愛護鳥類的意識。1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢？“真想捉一只翠鳥來飼養” “真想”，表達了作者那種非常喜愛、迫不及待的心情。2、但這種想法可能嗎？為什么？理解“陡峭”山勢高而陡峻。指山

8、勢等坡度大，直上直下。3、理解“它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”漁翁這句話告訴了我們什么？（小鳥是人類的朋友，我們也要愛護小鳥。）四、請一位同學當翠鳥，另外兩位同學當記者，請你們采訪一下這只翠鳥，寫一篇關于翠鳥的報道。注意，采訪別人時應該要有禮貌。給大家兩分鐘的時間想想要提一些什么問題？課后練習：一、選詞填空。1愿望失望希望（1）爸爸今天有事沒來開家長會，我很（）。（2）小剛（）成為一名優秀學生。（3）（）到北京去看天安門，這是奶奶的（）。2鋒利銳利（1）這把刀很（）。（2）翠鳥有雙（）的眼睛。二、根據解釋寫出詞語。1又鮮明又美麗的意思。（）2飛得很快。（）3鋒利，尖銳，本

9、課指感覺靈敏。（）4聲音清亮好聽。（）5集中注意力地看。（）6形容又小又靈巧精致。（）三、在括號里加上合適的詞，使句子更具體。例：翠鳥一雙紅色的小爪子（緊緊地）抓住葦稈。1翠鳥（）停在葦稈上。2小雨（）下個不停。3小魚（）把頭露出水面。4翠鳥（）注視著水面。四、按課文內容填空。翠鳥（）葦稈，（）飛過去，（）小魚，（）水面往遠處飛走了。五、改正錯別字。葦桿（） 透滿花紋（） 住視（） 詞養（）登開樹枝（） 希忘（）六、寫出下列詞語的近義詞。靈活 敏捷鮮艷 艷麗銳利 敏銳希望盼望逃脫 逃離 注視重視、凝視七、仔細閱讀課文，回答問題。1作者從哪三個方面寫翠鳥羽毛顏色鮮艷？（頭上、背上、腹部）2“我們

10、”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？第六課 飛吧，海鷗相關內容：海鷗是最常見的海鳥，甚至人們一提起海鳥就會很自然地首先想到海鷗。在海邊、海港，在盛產魚蝦的漁場上，成群的海鷗歡騰雀躍，它們有的悠然自得地漂浮在水面上，有的游泳，覓食，有的低空飛翔、有的偶爾見到兩只海鷗突然如離弦之箭，在空中直矢海面，瞬即又騰空而起，互相奮力爭奪著一條魚。一般說，哪里有海鷗，'哪里就會有魚，船在哪里撒網捕魚，哪里也就會有海鷗光顧。唐代大詩人李白詩曰：“眾鳥集榮柯”，海鷗當然也喜歡群集于食物豐盛的海域。因此，哪里發現有大群海鷗，哪里的水域必然充滿著生命。碧海群魚躍，藍天鷗鳥飛，使富饒的海洋充滿勃勃生機。海鷗除以

11、魚蝦、蟹、貝為食外，還愛揀食船上人們拋棄的殘羹剩飯，故海鷗又有"海港清潔工"的綽號。港口、碼頭、海灣、輪船周圍它們幾乎是常客。在航船的航線上，也會有海鷗尾隨跟蹤，就是在落潮的海灘上漫步，也會驚起一群海鷗。夏天，海鷗飛到繁殖場地，在海島的巖礁縫隙或坑洼里，在草地的雜草里、在灌木叢里，它們用枯草、樹枝、羽毛、海草等筑起皿形巢。有的地方鳥巢的密度很大，兩個巢之間相距l一2米遠。各親鳥都劃定自己的"勢力范圍"，不準其他鳥入侵，所以"鄰居"間難免要經常爭吵。海鷗的歸家本領很強，雌、雄都能回到它們上一年筑的巢里。每巢產卵2-4個，雙親都孵卵，約2

12、5天就能孵出雛鷗，40天后小海鷗飛向大海，開始獨立生活。飛吧，海鷗是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。教學目標:1、幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。教學重點：指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。理解、聽寫詞語：來臨、彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉、勺子、平淡、寄托、猜測、糾纏、 仿佛、喂食、默契、斬釘截鐵、期待、（重點指導：“乖、佛、截”等字。）彌漫：布滿;到處充斥著

13、。斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。默契：暗相契合。復習課文：1、課文講了誰和誰的什么事？課文寫了（）和（ ）交上朋友，并結下了（ ）的故事。2、劃出寫海鷗的句子，想想這是一只怎樣的海鷗？寫了它哪些方面的特點？（羽毛、眼睛、神情、動作活躍）3、課文選取了哪三個不同地點的情景來體現友人與海鷗的深厚情誼？（窗臺、藍天、海峽）用劃出具體的句子。從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？4、重點品讀句子。 （1）“友人和這只小海鷗結下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食。” 抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般

14、的關愛。 （2）“它飛得多自在呀！友人微微地笑著說。 它并沒有受到傷害，還在飛呢！友人無比興奮地說。”抓住“微微地笑、無比興奮”體會友人發自內心的對海鷗飛翔的欣賞。 （3）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。”抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內心深處對海鷗安危的牽掛和擔心。 （4）“我不知它經歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是是還是”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，并練習說話。 5、引導學生體會課文最后一句“它屬于大海”這句話。我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？友人很喜歡海鷗，可他為什么

15、又說“它屬于大海”？聯系課文說說自己的理解。（因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂和自由；因為不對它的行為進行干擾，是對它最好的關愛） 友人的心愿是什么？（聯系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？ 引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情：看著窗臺上跳躍又機靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！” 欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！” 牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！” 螞蟻的救助是一篇精讀課文。課文講述了一個螞蟻在遇到危難的時候相互救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應該學會關愛動物，關

16、愛生命。 教學目標： 1引導學生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。 2學習本課會認的字8個：榴、掙、恢、埋、迅、速、責、德；會寫的字15個：螞、蟻、澆、掙、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、責、任、昆；會掌握的詞語12個：螞蟻、澆水、掙扎、恢復、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、銜咬、責任、昆蟲。 3幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。 4幫助學生理解課文中重點詞語的意思，學習課文按順序敘述的方法， 重難點分析： 教學重點： 有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和敘述方法。 教學難點： 能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。 講了一件什么事？（可分解為講誰？在什么時間？什么地點？看見了什么？結果呢？災難中人們最渴望得到什么？ 幾只小小的螞蟻也遭受了一場巨大的災難，它們是如何互相救助的？ 課文是按什么順序寫的？ （事情的發展順序）事情的起因、經過、結果是怎樣的？分別在課文的哪幾個自然段講的？ 、我為什么放棄救助螞蟻呢？品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）說說作者描寫了幾次螞蟻的救助。（找出兩次救助。指導學生用“先接著然后最后”說說整個救助的過程。）哪些詞讓你感受到救助非常艱難？品味詞語：奮力、掙出。哪