1、六年級下冊作文教案 讓學生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續寫部分，有的進行改寫訓練等等，經過多方面的訓練，寫作水平相應地得到很大的提高，學生寫作的情緒也日漸高漲，并自發地開展了寫作競賽活動。下面由我為大家整理了關于六年級下冊作文教案，供大家參考。 六年級下冊作文教案1 教學目標 1、懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來表現人物優秀品質，培養修改作文的初步意識，逐步養成修改習慣，小學六年級作文教案：把作文改具體。 2、能找到自己寫得不具體的片斷進行修改，把片斷寫具體。 重點與難點 重點：懂得寫具體的方法，將自己的片斷改具體。 難點：培養修改的意識與習慣。 教學時間：2課時。 第1課時

2、 (一)教學目標 明確本次習作要求，比較兩個片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。 (二)教學過程 1、導入揭題。 從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的“春風又綠江南岸”到白居易請保姆給詩提意見修改講起。 針對學生中寫好作文從不重讀修改，批好作文只看分數，不看批語，更不修改問題。 揭提把作文改具體。 2、明確要求。 讀“習作要求”，明確本次是修改寫人習作好中不具體的片斷。 3、學習方法。 自由讀“習作提示”，思考討論： 這兩個片斷什么是相同的?什么是不同的?第二個片斷哪些寫法使得“媽媽無微不至的關懷”具體了? 小為什么選擇這件事?當時媽媽肯定有很多話和動作，為什么選這些動作(放筷

3、子，嘴唇試溫，沖出去，圍嚴實，三步并兩步奔)?為什么選這些話語(親切地詢問“怎么啦?”驚叫“不好!燒得歷害，快上醫院!”)?為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗? 小結將人物寫具體的方法：圍繞人物品質選事;記清事情中能反映人物品質的言行和心理，教案小學六年級作文教案：把作文改具體。 4、學生示范。 出示班里學生寫好中不具體的片斷，及該片斷的事先修改好的片斷燈片。 出示燈片，學生閱讀比較。 由講述修改前后的想法及修改后的體會和收獲。 (習作寫好要認真朗讀一遍，讓自己的耳朵當老師，修改錯別字、多字、漏字和明顯的的病句。習作寫出好要認真看看習作要求，看習作有否圍繞中心，把重點寫具體，寫人的習作要寫好人

4、物在具體事情中的言行與心理。) 第2課時 (一)教學目標 重讀好的習作，找到自己寫得不具體的片斷，將片斷寫具體。 (二)教學過程 1、發習作，重讀尋找。 自讀習作，尋找應修改的片斷。同桌交換習作，傾聽同桌關于選擇修改片斷的意見和片斷修改的建議。 2、各人根據自己習作的問題，選擇一個片斷修改。對于部分沒有合適修改片斷的學生，可提供下列片斷修改。 奶奶不愛穿新衣服，很節儉。襪子快破了，也不要給她的新襪子，自己做了“大腳套”給我試。真的，這“大腳套”很曖和。我試了后很感動。 3、交流修改習作片斷，小結修改體會。 附：好爸爸修改片斷比較燈片內容。 我爸爸天天學習到深夜才睡，早上又很早起來讀書。爸爸為了

5、參加自考，沒有雙休日，沒有節假日，眼睛也熬紅了，人也瘦了。學習的精神真令人感動。 修改： 我爸爸是個讀書迷，為了多學點知識和本領，他呀沒日沒夜地苦熬。為了我，我媽不知和他鬧過多少回。這不，這星期天一大早，媽媽就讓我到爸爸床前去監督。讓干了一個通宵的爸爸老老實實睡一覺。我看爸爸眼睛是閉著的，可嘴里還在嘰哩咕嚕地背著英語單詞。“不老實，我告訴媽去!”我剛要走，爸爸一把抓住我的手，“別走!小剛。爸爸不這樣用功，怎么能學習本領?再說，你媽夠辛苦了，別再讓她操心了。”“這”我看著爸誠懇的臉，心軟了，可一見爸爸那布滿血絲的眼睛，我忍不住說：“孩子，爸爸是技術科長，廠里引進不少新設備，我連說明書也看不懂，多

6、急人哪!我能不拼命學點東西嗎?”“可是”我還是心疼爸爸，“爸爸您累病了那可怎么辦呀!”爸爸笑了，“傻孩子。現在少睡點，過兩天空了多睡點。少睡點不會垮，啥本領也沒有，工作垮下去才真糟呢!” 六年級下冊作文教案2 教學目標 1.閱讀例文，讀懂例文的內容。 2.通過閱讀例文，根據批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。 教學重點 閱讀理解兩篇例文的中心思想。 教學難點 感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內容寫詳細、寫具體的寫作方法。 教具準備 課件 教學設計 一、教學例文：爸爸的計劃 (一)閱讀例文，整體感知 1.根據拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。

7、 2.例文的主要內容是什么? (以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執行計劃的爸爸形象。) (板書：爸爸擅長訂計劃、執行計劃) (二)探究討論，找中心句 學生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內容?畫出相關的中心句。 (1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。 (2)爸爸執行計劃一絲不茍。 (3)在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎? (三)分析課文，突破難點 各部分內容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫? 學生結合課文的批注，討論，匯報，教師點撥指導： (1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。 指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特

8、點? (列出爸爸給每個人訂的計劃，凸顯爸爸愛訂計劃的特點) (板書：給每人訂計劃) (2)爸爸執行計劃一絲不茍。 爸爸是怎樣執行計劃的?舉了什么事例來表現“爸爸執行計劃一絲不茍”這一中心意思? (事例一：計劃先關氣窗后關門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二：計劃每個人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。) (板書：嚴格執行計劃) (3)在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎? 借訂暑假計劃這件事，說明爸爸訂的計劃面，我不可能有自己的計劃。這件事是重點，所以寫的體。 (板書：制訂暑假計劃) (四)課堂小結，明確寫法 1.課文從哪些方面寫出了爸爸

9、愛訂計劃的特點? 引導學生理解： (1)爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。 (2)爸爸執行計劃一絲不茍。 (3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。 2.課文的主要寫法是怎樣的? 從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。 二、按照這節課的學習方法，自學例文小站，討論解決例文后面的問題。 板書設計 爸爸擅長訂計劃 給每人訂計劃 嚴格執行計劃 制訂暑假計劃 六年級下冊作文教案3 教學目標：培養學生的觀察能力、分析能力和表達能力。訓練學生大膽合理地展開想象。培養學生保護環境，節約水資源的意識。 教學重難點：學生大膽合理地展開想象。 教學準備：學生觀察現狀、構思作文。

10、 教學時數：三課時 教學過程： 第一課時 內容：作文指導 一、激發學生習作興趣。 1、情境導入。 時光流逝，歲月如梭，不知不覺已是公元2059年。一天清晨，剛剛從睡夢中蘇醒的人們像往常一樣打開了電視機，收看每日清晨播出的“地球廣告”，突然，屏幕上閃過這樣一則消息：從今日起，全球將停水一個月!伴隨著消息的播出，家家戶戶的水龍頭里再也放不出一滴水了。接下來會發生些什么呢?這節課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的那一天去看看吧! 2、揭示習作內容。 二、明確習作要求。 1、自讀習作要求，看看這次習作要求我們寫什么。 2、相互交流，明確習作要求。 小結：寫沒有水的情景，人和其他生物的反應，出現全球停水現象的原因以及你的思考。 三、創設情境，創編故事。 1、引導學生想象沒有水的情景。 學生自由想象、述說。 2、小組討論，互相交流。 3、指名學生說，教師相機文字具有感染力的方法。(是否關注人物神態、動作、語言、心理的細節描寫，是否將水資源充足時和沒有水時的情形進行了對比) 四、鼓勵學生動筆成文，教師巡視指導。 第二課時 作文修改與謄寫 一.學生自主修改作文 1.學生完成作文后自己動筆修改。 2.老師巡視指導，要求學生在修改進邊讀邊改，注意漏字、