1、北方地區自然特征和農業一、教學目標1 .通過閱讀地圖能夠描述出北方地區的位置和范圍、地形、氣候、土壤等自然地理特征；分析 北方地區自然環境與農業生產的關系。2 .結合地圖和資料，通過對北方地區自然特征和農業的學習，養成讀圖、用圖并能夠從圖中提 取有用地理信息的能力。3 .樹立人與自然和諧相處及因地制宜發展理念。二、教學重點、難點1 .教學重點北方地區的位置和范圍、地形、氣候、土壤等方面的特點。2 .教學難點北方地區各自然要素之間及自然要素和農業之間的關系。三、教學策略北方地區雖然是學生第一個接觸的中國地理分區，但學生已經有了世界分區地理的學習經驗， 為本節課的順利學習打下了良好的基礎。本節課的

2、學習既是前邊世界分區地理的一個復習，又為后 邊繼續學習中國分區地理作出示范，起到承上啟下的作用。本節課提供了豐富的地圖和資料，并充 分運用讀圖分析和歸納法，重在歸納北方地區地理位置的特點及各因素之間的相互關系，由此可發 揮學生的主動性、積極性。四、教學準備1 .教師準備精心設計活動，提供充足的地圖和資料，制作多媒體課件。2 .學生準備根據教材的導學問題自學課文，課前搜集資料，認識和了解北方地區的自然特征和農業。五、教學過程（一）欣賞圖片，情境導入教師引導思考：沁園春雪描述的是哪個地理區域的景觀？是什么季節的景觀?學生回答預設： 是北方地區。是冬季。設計意圖：通過景觀欣賞等形式激發學生學習興趣，

3、同時教師結合視頻引發思考，可以讓學生 的思緒快速進入本課的學習情境。（二）走近北方地區情景一：認識北方地區的自然特征教師引導設問： 我們前邊學習了中國的自然環境，那么北方地區的位置在哪里？范圍是什么? 具有什么樣的自然特征呢？今天我們將從北方地區的位置和范圍、地形、氣候、土壤等方面來認識 它的自然特征。教師給學生提供相關地圖，學生在教師問題的引導下，交流討論，完成北方地區自然特征的學 習。1 .北方地區的位置和范圍、地形教師設計活動，學生搶答位置和范圍：北方地區大體位于 、以東、以南，一多 以北，東臨 海和 海。地形：北方地區以 和 為主。東部有廣闊的 平原和 平原；西部有 的黃土高原。學生閱

4、讀中國四大地理區域地形圖，思考并搶答以上問題。答題學生對照屏幕上的地圖給其他 同學講解，完成位置和范圍及地形特征的學習。2 .北方地區的氣候教師給學生提供中國溫度帶分布圖、干濕地區分布圖、氣候類型分布圖、石家莊氣溫曲線和降 水量柱狀圖，設計活動，完成北方地區氣候的學習。活動形式：同桌討論，然后全班交流展示，教師點撥提升。3 . 土壤教師出示三大地形區景觀圖片，讓學生結合知識經驗和生活體驗，談一談三大地形區的土壤特北方地區的自然特征 士士貳把平鼠一供土地事土型華北平枕 禺上施學生回答預設：東北平原是黑土地，肥力較強，黃土高原和華北平原是黃土地。教師總結提升：黑土地是大自然給予人類的得天獨厚的寶藏

5、，是一種性狀好、肥力高、非常適合植物生長的土 壤；黃土高原覆蓋著深厚的黃土，地表溝壑縱橫；海河、黃河從黃土高原攜帶大量泥沙，在下游地 區堆積形成了廣闊的華北平原。設計意圖：學生經過前邊中國地理的學習，對于整個中國的地形、氣候等自然環境已經很熟悉, 可以放手讓學生自己解決北方地區自然特征的問題，教師再進行點撥提升，這樣既發揮了學生的自 主性，又起到溫故知新、承上啟下的作用。承轉過渡：前邊我們認識了北方地區的自然特征，這種自然特征深刻地影響著北方地區人們的 生產和生活，那么，在這樣的自然環境影響下的北方地區農業又有什么特點呢？情景二：認識北方地區的農業特征教師引導思考： 北方地區是我國一個重要的旱

6、作農業區，它的農業有什么特點呢？下面我們從 北方地區發展農業的有利和不利條件來認識一下，完成活動題目。北方地區的農業幣:要的旱作農業區.L北方地區發展農業有什 會有利條件？2.北方地區都有揶些改作 物了立北方地區發展表業有什 么不利條件？教師引發全班交流討論：誰來和大家交流一下，結合北方地區的自然特征，你認為它發展農業有什么有利條件？學生思考，回答預設：由北方地區的地形可知，其發展農業的有利條件應該是平原面積廣大，土壤肥沃，耕地集中連片。教師繼續啟發： 北方地區的氣候特點對農業有什么影響呢？學生思考，回答預設： 夏季雨熱同期，有利于農業生產。教師詢問：你們知道北方地區有哪些主要的農作物嗎？學生

7、爭相回答： 小麥、玉米、大豆、谷子、花生等。教師追問：北方地區的自然環境對農業生產有沒有什么不利的影響呢？學生交流討論，回答預設：北方地區降水較少，水資源會不足。教師總結提升： 北方地區發展農業在地形、氣候方面有有利的因素，但也存在限制性因素，那 就是經常會發生春旱。教師出示濟南的氣溫曲線和降水量柱狀圖，讓學生聯系已學過的知識，小組交流討論，完成活 動。學生展示交流成果，找一名學生利用屏幕上的濟南市氣溫曲線和降水量柱狀圖，給同學介紹春 季氣溫和降水的特點，分析春旱形成的原因。教師歸納總結：華北平原春季降水量少，而氣溫升溫很快，土壤水分的蒸發量很大，加上此時正值冬小麥返青， 作物需水量大，土壤中

8、的水分條件不能滿足農作物生長的需要，經常會發生春旱。教師引導詢問： 針對北方地區容易發生的春旱，我們應該采取什么措施呢？學生獻計獻策： 采取地膜覆蓋、建塑料大棚，減少風干和水分蒸發；培育抗旱的新品種；種植 耐旱的作物；打機井，采取噴灌等節水灌溉方式教師質疑提問：北方地區所有的地形區都春旱嚴重嗎？春旱主要發生在什么地區？學生思考回答預設：春旱主要發生在北方地區的華北平原和黃土高原，東北平原氣候冷濕，受春旱影響小，但容易發生低溫凍害。教師總結：華北平原和黃土高原降水較少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱嚴重。目前， 國家采取了跨流域調水措施來調節水資源的空間分布，通過修建水庫調節水資源的時間分布，

9、利用 這些措施解決華北平原的春旱問題。但是從長遠來看，發展節水農業才是北方地區農業可持續發展 的必由之路。設計意圖：這部分內容主要是認識北方地區自然環境對農業的影響。設計思路是先認識自然特 征對農業生產的有利影響，再分析不利影響，然后再過渡到尋找解決措施和對可持續發展的認識， 循序漸進，層層遞進，既全面立體地認識了北方地區的農業特征，又使學生的地理思維得到循序漸 進的發展。（三）知識梳理教師結合課件，與學生一起回顧本節知識北方地區位置和范圍自然特征既U 1±«4 不利 農業（旱作）上水資源短缺（春早）設計意圖：回顧、梳理本節課的知識點，幫助學生在頭腦中建立北方地區自然特征和農業的知 識結構，同時，讓學生掌握認識一個地理區域自然特征與農業關系的方法。課堂小結：本節課我們學習了北方地區的自然特征，也明確了北方地區的自然特征對其農業生 產的影響，可以看出人類的生產和生活就是一個順應自然和改造自然的一個過程，真是“一方水土 養一方人”呀！六、教學反思在進行北方地區的自然特征與農業一課的學習中，主要是讓學生認識