1、精選學習資料 - - - 歡迎下載鄂教版學校六年級科學下學期做太陽系模型教案ppt課件教學設計反思鄂教版學校六年級科學下學期做太陽系模型教案ppt課 件教學設計反思14做太陽系模型教學目標1知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列次序并能按肯定比例制作簡易太陽系模型；2意識到收集.整理和溝通資料為科學學習的一種方式 ； 3學會與他人合作,并能在合作中發揮自己的作用；教學預備1在教室里和操場分小組教學；2材料：太陽系圖片.多媒體資料.八大行星數據表.橡皮泥.小皮球等；第一課時一.設計太陽系模型；1談話：依據上節課得到的有關太陽系家族成員的信息, 說一說太陽系各成員之間的分布有什么特點？精品學習資料

2、精選學習資料 - - - 歡迎下載2同學匯報后組織大家在教材第43 頁的空白處畫出太陽系主要成員的位置次序關系圖； 3提問：假如我們依據已經把握的太陽系資料做個太陽系模型,應做好哪些方面的預備？ 4同學分小組舉辦深化爭論溝通；5同學匯報爭論結果后,老師從八顆行星模型的布局.模擬材料挑選以及行星模擬的大小和位置關系等三方面進行總結；6指導同學進行一系列的摸索假如要對九大行星與太陽距離的數據進行處理,如何處理？假如要綜合利用九大行星與太陽的距離,以及九大行星的赤道數據這兩組數據來建造模型,如何處理呢？處理數據后的結果如何？我們仍能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？假如要建一個較為合理的模型,可以怎么

3、做？ 7指導同學依據大小比例運算各模擬行星的體積大小；假如以水星模擬大小為厘米直徑的圓球為標準,那么金星.地球.火星.木星.土星.天王星和海王星模擬的大小分別為1 厘米. 1 厘米. 厘米. 14 厘米. 12 厘米. 5 厘米和 5 厘米；8指導同學依據距離比例運算各模擬行星的遠近數據；假如以水星到太陽模擬距離為厘米為標準,那么金星.地球.火星.木星.土星.天王星和海王星到太陽模擬距離分別為精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載1 厘米.厘米.厘米.厘米.厘米.厘米和 45 厘米；二.制作太陽系模型；1敘述在室內建立太陽系模型的步驟：參照肯定比例將各色橡皮泥或預備的其他材料分別加工成

4、“八顆行星” ；由于八顆行星都為以橢圓軌道環繞太陽公轉,且行星軌道基本在同一平面內,所以可以用泡沫板或其他平板做八顆行星的軌道平面；然后參照八顆行星分布的圖片,調整各行星軌道之間的距離；參照行星距離太陽的遠近把行星安置在各自的運行軌道上；2同學以小組為單位分別開頭制作太陽系模型,老師深化各小組舉辦指導； 3制作好模型后老師組織同學分別溝通自制的太陽系模型, 并對同學勤于動腦.善于動手的良好品質賜予充分確定； 一.指導同學開展模擬太陽系的嬉戲； 1談話：為了進一步鞏固大家對太陽系行星運轉軌道的認識,我們進行一項做模擬太陽系的嬉戲； 2講解嬉戲方法： 操場中心由一位同學舉起一只籃球代表太陽； 8

5、位同學舉著象征不同行星的小球進場；在自轉的同時繞“太陽”轉；誰走的路線離“太陽”遠近的次序錯了就出局,全部走對后開頭其次局；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載3同學嬉戲,并在活動中熟識行星運行軌道的熟識；二.指導同學到操場上建造模型；1提問：假如將太陽的直徑縮小到14厘米,其他行星的直徑為多大呢.行星與太陽的距離為多遠呢？我們能在 操場上完成這樣的嬉戲嗎？ 2同學摸索匯報,老師小結,指出假如將太陽的直徑縮小到 14厘米,再按比例縮小九大行星與太陽的距離,運算好之后會發覺“土星”已經距離“太陽”有143 米了,一般學校的操場已無法完成這樣的建模活動,假如算上最遠的“海王星”更為距離“

6、太陽”有451 米之遙！ 3將一顆直徑厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太陽,在草場上分別量出距“太陽”米.米.米.米.米.米.米和米的8 個點,在這些位置上支配分別代表水星.金星.地球.火星.木星.土星.天王星和海王星的同學； 帶領其他同學進行一次“太空之旅” ,當走到某一行星前時,不僅強調該行星距離太陽的位置關系,仍可以邀請同學說一說他們自己對該行星其他特點的熟識； 4小結：說一說在建太陽系模型的過程中你們有什么體會或發覺？自由爭論教學目標精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載1明白有關太陽系天體及天體運動特點；2會查閱資料,并利用簡潔表格.圖形.統計等方法整理資料；教學預備各種有關太陽系

7、天體介紹的書籍和多媒體資料；一根米長的細繩.一截6 厘米長的塑料管.一個有孔的橡皮塞.一只秒表.一個砝碼或幾個墊圈；第一課時1提出問題；播放錄像：太陽系各天體環繞太陽做圓周運動老師提問：關于剛才播放的這段錄像,你們有什么問題需要提出？同學回答,老師板書要點；2推斷與猜想；老師針對同學提出的問題,引導同學推斷產生這些問題的緣由；例如：太陽有很強的引力.宇宙大爆炸中產生的能量使得天體在慣性的作用下仍在不停的運動.天體之間有磁場在不斷的吸引和排斥的過程中使得它們不停地運動；同學摸索上述問題,發表各自不同的看法,老師板書要點；3制定方案；同學分小組挑選其中一個大多數同學都感愛好的問題制定精品學習資料精

8、選學習資料 - - - 歡迎下載爭論方案：爭論方法,爭論步驟,如何分工,如何記錄等；小組匯報爭論方案；同學可以吸取別人方案的特長,修改完善自己的方案,也可以指出別的小組方案中明顯的問題或漏洞,幫忙他人完善爭論方案；4考察與爭論；各學習小組按爭論方案開展爭論活動搜集相關資料老師在各小組巡回參觀,但不發表評判看法；當同學按爭論方案進行實施的過程中遇到困難時,老師可供應幫忙；當爭論方案顯現問題,到了不修改無法進行下一步爭論時,老師可供應指導；5溝通與小結；各小組匯報爭論的過程以及得出的結論；相同的爭論項目,爭論結論不同的小組,可以充分展現自己的爭論過程,表達自己的看法,讓其他小組幫忙分析緣由,最終確

9、定合理的結論；選評“爭論方案最周密.結論最令人信服的學習小組”；6辦專題小報；同學小組爭論完善專題小報的制作前的設計工作；組織同學依據既定方案制作專題小報；依據同學專題小報制作完成情形在課內或課外進行展現.介紹和評比；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載其次課時1談話：通過前面的學習,同學們知道了行星繞太陽轉動都有各自的軌跡,而且轉動的周期也各不相同,你知道行星公轉周期與什么有關嗎？2同學爭論后回答；3談話：猜想一下行星與太陽之間的距離為怎樣影響行星公轉周期的,把你的假設寫在試驗記錄上； 4以小組為單位設計試驗；5在同學設計試驗匯報并賜予評判的基礎上,講解探究行星與太陽之間距離和行星

10、公轉周期有什么關系試驗的有效 方法：第一,把細繩穿過塑料管,一頭拴上橡皮塞,一頭拴上砝碼；其次,捏住塑料管,舉過頭頂,讓橡皮塞做勻速圓周運動,橡皮塞旋轉形成的圓代表行星的軌道；留意：使塑料管下的繩長保持不變；第三,分別使轉動的繩長為20厘米. 40 厘米. 60 厘米,運算橡皮塞的不同運轉周期；老師在組織同學開展此項活動時應留意以下五個方面的事項：先組織同學進行假設,例如：離太陽越近的行星,其公轉周期越短；然后進行試驗并做好記錄；在此試驗中,保持橡皮塞的勻速運動為操作難點；為此；課文設計了套管裝置,使試驗者能利用重物砝碼來顯示橡皮塞為否勻速運動；在試驗中,老師肯定要強調：在橡皮塞轉動精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載過程中,塑料管下端的繩長保持不變時,說明運轉基本達到勻速,這時開頭計時和記錄橡皮塞轉動的圈數；可在拴橡皮塞一端的繩子上用彩筆或貼紙.橡皮筋分別標出 離橡皮塞20 厘米. 40 厘米. 60 厘米的位置,以便同學掌握轉動橡皮塞的力氣,使轉動的半徑保持恒定；要求同學每次轉10 圈,然后用轉動所用時間除以10,要至 少重復 3