1、運用思維導圖提升初中物理課堂效果青川縣沙州初級中學 薛永貴 湯瓊各位領導，各位專家，老師們：我和湯瓊都是初中物理教師，由于人員的變動我們兩擔任全校五個班物理 教學工作。在教學過程中，特別是測驗時，我們發現一半以上的同學都不做計 算題，計算題得分率很低，我們探索將運用思維導圖提升課堂效果： 一、提出的背景縱觀我校近三年物理測驗，雖然成績處于全縣中間位置，但仔細分析，還 有很大的得分空間，特別是計算題這一塊。很大一部分學生對計算題望而生畏, 遇到計算題就不做，不愿做或者說不敢做，如果遇到題干特別長的題，絕大部 分同學看著題干頭就暈了，久而久之這部分同學習慣測驗時只做選擇題，不做 計算題，導致計算題

2、得分率低。其原因主要有下面三個方面：1、學生對書本 知識掌握不夠堅固。2、學生對所學知識沒有系統梳理，沒有找到各知識點間 的聯系，沒有在頭腦中形成基本框架。3、沒有形成固定的思維模式，解題方 法。從而影響我校物理整體排位和學校的綜合考核，為了改善我校物理教學中 的這一現象，提高物理成績，增強綜合競爭力。我們提出了 “運用思維導圖提 升初中生物理計算能力的實踐及研究”的課題。我們的目的就是分析學生不愿 做題的原因、夯實基礎，利用思維導圖讓學生找到各知識點間的聯系牢記個知 識點，利用思維導圖讓學生頭腦里形成一套系統的分析、解決物理計算提的模 式，提高學生運用知識解決實際問題的能力，提高計算題的得分

3、率。二、近期將做的工作（一）、什么是思維導圖我對“運用思維導圖提升初中生物理計算能力的實踐及研究”作如下界定: 思維導圖，又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、思維導圖、靈感觸發圖、 概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一 種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具。思維導圖是使用一個中央 關鍵詞或想法引起形象化的構造和分類的想法；它用一個中央關鍵詞或 想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務或其它關聯項目的圖解 方式。計算能力指物理測試中有關計算的題目全校得分率不低于50%o（二，我們希望能達到什么效果1、從教師方面說，就是要通過教學研究，優化教學目標，充分發揮教師的主

4、 導作用。提高課堂教學效率，教學水平，優化課堂教學。2、從學生方面說，通過研究活動，提高自己的學習能力，從分發揮主體作用, 在學習活動中，形成自己的學習方法，培養主體能力，塑造主體人格。三、探究主要內容我們在實踐中重點圍繞以下4個方面展開探究。1、尋找原因一切現象的產生都是有原因的，只有我們找到問題所在之處才能真正將問 題徹底解決，改變現狀達到預期效果。2、心理疏導，建立自信心對學生進行心理輔導，引導學生建立自信心，既然老師出了這樣一個題目， 那么它一定有解決方法，如果我們不會，只說明我們的著手點不正確，不如我 們換一個思路去思考，一定可以解決得。3、夯實基礎巧婦難為無米之炊，如果我們什么都不

5、知道，要我們去解決一個問題的確 有些困難，面對初中物理計算題我們要想輕松解決，必要的概念、公式是必不 可少的，所以夯實基礎非常重要。4、將理論知識及實際問題相結合只有我們基礎扎實了，有了一定的理論知識后才能將實際問題及理論知識 結合起來，才能順利的解決問題，得出正確答案，取得好的成績。四、研究方法、措施（一）研究方法：1、調查研究法：是指通過交談、答卷等形式獲得原始資料，并對所得資料 進行分析、討論，從而獲得關于研究對象的認識的一種研究方法。2、分析法：分析法是由果索因的分析方法，是一個由需知，逐步推向已知 結果的過程。3、討論法：討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明 是非

6、真偽以獲取知識的方法，是教學方法中一種重要的方法。4、活動教學法：也稱活動型教學法，是一種新型的教學方法，一般是指教 師根據教學要求和學生獲取知識的過程為學生提供適當的教學情境，根據 學生身心發展的程度和特點設置，讓學生憑自己的能力參及閱讀、討論、 游戲、學具操作等去學習知識的課堂教學方法或過程。5、整理和編輯：將研究得到的規律總結方便學生使用。（二）我們的初步研究計劃是一個體系，對各項訓練內容都制定了兩年計劃， 每一學期都有所側重和跟進。1、八年級上期：重點內容是培養學生解題格式的訓練，引導學生具備自信心理。2、八年級下期：重點內容是夯實基礎，培養學生將知識運用于于生活。3、九年級上期：培養學生解決電學中的難點。4、九年級下期：培養學生解決綜合題型的能力。五、研究過程（一）針對八、九年級的學生做問卷調查，分析問卷，找到學生不做計算題的 原因并對學生進行分類。（二）根據不同問題進行分類輔導1、對于沒有自信心的學生進行心理輔導，讓他們知道物理是一門獨立學科 及以前的知識沒有多大關系，以前成績差物理也可以學好。2、對于基礎知識不扎實的同學，我們以周時間段，一寢室為單位進行知 識點的回顧和鞏固。及時抽查和測驗。3、對于不能準確讀題，將知識點和實際問題聯系的同學，我們指導他們 讀題的方式方法，引導他們找到題目正確的切入點。并給出題目讓他