1、1.2人才培養模式依據專業定位，人力資源管理專業本著“專業基礎平臺化、專業技能流程化、個性培養模塊化”的教育主線，提出了“四知四能”的培養目標，即具備管理、經濟、法律及人力資源管理知識，有一定創新能力、研究能力、管理能力和終身學習能力，適應社會經濟發展的需要，能在企、事業單位及政府部門從事人力資源管理工作的應用型人才。根據培養目標，遵循人才成長規律和教育教學規律，構建了“3+1”的人才培養模式，即學生前3年接受以理論教學為主要形式的規格培養，培養主體以學校為主，以提升學生的理論基礎為主線；第4年實行彈性培養，以企業需求為導向，以項目為拉動，將學生的課程集中安排在第七學期的前9周，從第10周之后

2、就可以直接進入企業實習，積累大量的實踐技能，畢業時能夠實現“角色零距離”上崗。圍繞“3+1”的培養模式，本專業積極開展教學內容、課程體系、教學方法、教學手段和考試方法的改革，構建了科學的理論課教學和實踐教學體系，形成了人力資源管理專業“教學、科研、實踐”三位一體的職業化人才培養方案。除了教學和科研牽動外，還通過全程導師制、科研綜合訓練、國家素質教育基地、創新工作室、各種競賽活動、社團活動，達到提升學生綜合能力和創新實踐能力的目的；依托校內外實習基地建設，通過校企協同，利用校企合作的契機和動力提升學生參與實踐的積極性，利用校外實習指導教師、邀請企業人力資源部人員到校講座、訂單式培養等方式探討了校

3、企合作協同培養應用型人才的創新路徑。通過以上人才培養模式的實施，達到了培養學生綜合能力和創新實踐能力的目的，逐步形成了人力資源管理專業特色：專業特色1：注重實踐教學，構建多元實踐培養體系人力資源管理專業培養方案的制定，體現了“課程模塊方向清晰、課程間邏輯合理、多元授課方式結合、多種考核方式并舉”的特色教學模式。在專業教學計劃中，除了按照教育部的統一要求開設公共基礎課和相關的學科基礎課作為經管學院的平臺課，還按照人力資源管理流程設置了專業基礎課和專業方向課，在任選課中，以五個培養模塊的設計為特點，突出個性化人才培養，拓寬學生的知識結構和擴大知識面，適應學生個性化發展需求和提高學生的就業競爭力；在

4、專業課程的建設方面還注重職業性的特色，要求學生盡快取得相關的職業資格認證，目前2010級的31名學生中，已有24人取得了人力資源管理師三級資格證書。企業在人才招聘、選拔和應用過程中非?？粗貙W生在實際工作中的動手能力，因此本專業在人才培養中，除了理論知識的傳授之外，尤其強調知識的應用能力，以及學生實際動手能力和實際操作能力的培養，所以實踐教學在人力資源管理專業人才培養過程中顯得至關重要。為了達到這一目的，本專業改革了傳統的培養模式，構建多元化實踐培養體系。專業特色2：科研促進教學，突出培養學生創新能力人力資源管理專業發揮專業教師中青年博士比例較高、科研能力較強的優勢，形成了以科研促進教學的工作思

5、路。從大一入學開始就給每位學生分配了負責創新教育、實踐教學環節的導師，引導學生盡早進入科學研究狀態并進行創新教育；教師在教學中注重科研成果的應用，并注重教學和科研的相互促進，在課堂上及時用科學前沿知識更新教學內容，在培養方案中增加了學年論文和課程綜合設計等環節，引導學生加強知識運用能力的培養和訓練；另外，結合導師科研項目，加強學生科研思路及實踐技能的訓練，建立科學合理、有利于培養學生創新能力的培養體系，提高學生的綜合素質。專業特色3：提升學生素質，打造“三位一體”特色教育在素質方面，人力資源管理專業不僅注重培養學生的政治思想素質、文化素質、能力素質和身體素質，還尤其注重培養學生的事業心、責任感

6、、使命感、進取精神和團隊精神；在能力要求方面，不僅注重培養學生人力資源管理專業相關的工作能力，還注重培養學生如組織能力、溝通能力、管理能力等特殊專業能力；在知識結構培養方面，人力資源管理專業特色尤為突出：不僅要求學生掌握實現專業培養目標需要的管理學、經濟學、心理學等基本理論和人力資源開發與管理專業理論知識，掌握法學基本知識，熟悉與人力資源管理有關的方針、政策及法規，了解本學科理論前沿與發展動態并做到通曉所選領域的前沿理論和實踐成果，還在專業課程開設方面做到了四年英語不斷線，除了前兩年開設的大學英語、日語、俄語以外，大三還時開設了管理英語，大四則開設了大學英語口語，同時鼓勵教師使用外文教材或給學生