1、我愛你，漢字活動目標.能了解一些關于漢字歷史和現狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立標準使用國家通用語言文字的意識。2.能圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容搜集資料，或者能調查學校、社會用字不標準的情況，寫簡單的研究報告。活動時間約周第一階段：準備一、明確活動任務，選擇研究內容.學生回憶交流前次“漢字真有趣”的活動過程。預設：首先閱讀“活動建議”，大致了解活動任務；然后參考“閱讀材料”，翻開活動思路；接著結合“活動建議”，選擇活動任務并制訂活動方案；隨后按照方案搜集資料，開展活動；最后進行評價總結。2.讓學生閱讀“活動建議”，大致了解活動內容。組織交流：本次綜合性學習活動的內

2、容是什么？要完成什么任務？預設：活動任務是寫一份簡單的研究報告。研究的內容包括兩個方面，一是圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容，開展簡單的研究；二是調查學校、社會用字不標準的情況。3.引導學生參考“閱讀材料”，翻開活動思路。（）讓學生一邊讀一邊思考：材料介紹了漢字哪些方面的歷史？通過什么方式呈現了漢字書法藝術？為什么要調查不標準使用漢字的情況？（2）組織學生交流：讀了這些材料后，你有哪些感興趣的問題？4.提示活動內容：本次活動可選的內容很多，大家可以就前次“漢字真有趣”活動中感興趣的內容、不明白的問題繼續開展研究，如形聲字的演變過程、字謎的由來等。也可以結合這局部的“活動建議

3、”和“閱讀材料”確立研究內容，如研究某一種字體的特點或某一種書法藝術的特點。還可以調查同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊等，圍繞生活中用字不標準的情況，開展簡單的研究。5.學生小組討論，確定活動內容。二、討論研究、調查的方法和步驟.讓學生借助前次活動的經驗，自由建組。（教師適當協調分組）2.引導學生明確本次活動的步驟和方法。（）提示：這一次的活動，最終的任務是要完成一份簡單的研究報告，下面我們以“閱讀材料”中的關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告為例，看看研究報告包含的內容，可以從哪些方面開展研究活動。（2）學生自主閱讀關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告。（3）組織學生交流自己的發現。預設：這份研

4、究報告的內容包括問題的提出、研究方法、資料整理和研究結論等。我們首先要確定研究的問題，想清楚研究的方法，還要把查找的資料整理出來，最后形成結論。（4） 小結：完成研究報告一般需要經歷的大致流程是：發現問題調查研究搜集資料分析問題解決問題。3.引導學生制訂活動方案。（）提示制訂活動方案的要求：結合之前的經驗，這次學習活動，各小組先商議確定活動方案的各項內容，再把活動方案寫下來。（2）各小組結合本組活動內容制訂活動方案，商討確定活動時間、活動地點、活動內容、活動過程、人員分工等。（教師相機提示學生注意活動過程中的細節）第二階段：搜集資料、調查一、各小組開展研究、調查.針對研究漢字歷史或漢字書法的活

5、動進行指導。（）引導學生回憶前次活動中學到的搜集資料的方法。（2）引導學生翻開思路：漢字歷史和漢字書法包含的內容很多，可以選擇一個方面搜集資料，比方了解隸書、楷書、行書、草書產生的過程，搜集歷代書法家和書法名作的資料，或是調查了解書法藝術在生活中的應用、搜集名人學習書法的故事等。（3）選擇這一活動的小組圍繞研究主題搜集資料。2.針對調查學校、社會用字不標準情況的活動進行指導。（）課件出示一些用字不標準的圖片和正確廣告用字的圖片，讓學生了解哪些屬于不標準用字，哪些是藝術字在生活中的應用。（2）幫助學生翻開調查思路，交流如何處理調查中遇到的困難。關于“可以到哪里去查找不標準用字”的問題，可以提示學

6、生：校園的宣傳欄，城市街頭的手寫招牌、公告以及各類電子屏，鄉村路邊的橫幅、標語或宣傳欄，這些地方比較容易出現用字不標準的情況，可以重點調查。要重點提示選擇外出調查的小組：外出調查要注意平安，最好在家長的帶著下結伴外出，防止發生事故。調查時要注意分工合作，要帶上 、照相機等設備拍照記錄。二、整理研究或調查成果，為寫研究報告作準備.組織學生交流資料搜集和不標準用字調查的情況。2.按照研究報告的框架整理搜集的資料和調查到的情況。教師提示整理資料時需要注意的地方：一要注意篩選，對于內容上有沖突的資料，要以專業書籍或正規網站為準；二要注意歸類，對于同一類型的資料，可根據需要進行歸類。第三階段：撰寫研究報

7、告一、學習研究報告的寫法.結合關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告，交流研究報告的內容和格式。預設：研究報告包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結論”四局部。預設2：研究報告在羅列方法、結論時，可以梳理成假設干條目，還可以用表格的形式來整理資料，看上去更清楚。預設3：研究報告的語言有點像說明文，最后的結論和開始提出的問題要對應。小結：研究報告一般包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結論”四局部，其中，“問題的提出”“研究方法”和“研究結論”是必不可少的內容，“資料整理”不一定每篇都要有，可以視情況而定。2.引導學生交流研究報告各局部的寫作要求。預設：“問題的提出”局部

8、要描述清楚自己想研究的問題；“研究方法”局部要寫自己研究中用到的方法；“資料整理”局部要把自己搜集、整理過的資料恰當地呈現出來；“研究結論”局部要把自己通過研究、分析得出的結論呈現出來。點撥：研究報告一般用說明性的文字來陳述；要注意“問題的提出”和“研究結論”兩局部的緊密關聯性；結論是在認真分析相關資料的基礎上形成的，不應帶有想象和夸張的成分；文中還可以根據需要插入表格、圖示等，讓讀者一目了然。二、撰寫研究報告讓學生根據自己搜集的資料或調查的情況，寫簡單的研究報告。小組的資料可以共享，但每個學生都要獨立完成一份研究報告。教師巡視，相機指導。第四階段：展示、交流一、展示、交流研究報告.學生在小組

9、內交流自己寫的研究報告，從研究報告的內容、體例、語言等方面展開自評、互評，并完善自己的研究報告。2.學生討論交流、展示研究報告的形式。3.全班展示交流。形式一：開展研究報告展覽。可以讓學生先在組內評議，推選出一篇優秀的研究報告，張貼在教室宣傳欄進行展示，也可以選擇一個集中的時間，每個小組一個展臺，展出所有同學的研究報告以及研究過程中搜集到的資料、訪談記錄、照片等。形式二：舉辦一場匯報會。每個小組推選出一位同學進行現場匯報，其他同學可以針對報告的內容發表觀點、評價互動。4.教師組織學生評議。二、總結、評價本次綜合性學習活動.總結本階段學習活動。（）引導學生回憶這一階段開展活動的過程，交流自己的收

10、獲。（2）學生自由交流對漢字的看法和感受。（3）小結：這一段時間，大家圍繞漢字展開了綜合性學習，對漢字的文化和歷史有了一定了解，增進了對漢字的情感，而且還實踐運用了搜集資料的方法，并且學會了寫簡單的研究報告。2.在班級內評選“優秀信息員”“優秀研究員”“互助好伙伴”等，激勵在綜合性學習過程中某一方面表現優異的學生。教學反思本次教學活動我分為準備，搜集資料、調查，撰寫研究報告和展示、交流四個階段來進行。第一階段，在有前次活動經驗的基礎上，我通過完成一份簡單的研究報告的總目標倒推本階段學習活動的過程，讓學生更快進入學習活動。第二階段的主要任務是指導學生小組的研究話題開展研究、調查。選擇研究漢字歷史或漢字書法的小組，點撥學生遷移運用上一階段活動的方法搜集資料。對于選擇調查學校、社會用字不標準情況的小組，則引導學生預想調查中可能出現的問題，并提前想好應對的方法，以保證調查順利進行。第三階段