1、幼兒生活自理能力的培養幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理 問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。但是我們發現，現在的大 部分幼兒，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環境，所以 培養幼兒的生活自理能力至關重要。 有專家指出：幼兒能力與習慣的培養是在學 前期。作為幼兒教師的我們能否抓住這個關鍵階段， 針對幼兒的年齡特點與生活 自理現狀，有的放矢地對幼兒進行教育，是幼兒生活自理能力高低的關鍵。一、培養幼兒的生活自理意識 家長無條件地包辦代替，使幼兒形成一種錯 誤認識：自己不愿意干的事情，父母會幫著干。我們教師的責任就是要通過各種 活動形式，讓

2、幼兒知道自己已經長大了，要不怕苦，不怕累，要自己的事情自己 做。首先，對幼兒進行正面教育，培養幼兒的生活自理意識。如通過我是乖寶寶”我長大了 ”六個好朋友”等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒 意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。 再如在 語言活動（詩歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作 品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。例如：我們班的張昕煬小朋友不會穿 脫、不會整理衣服。剛開始，老師幫助他完成，但是要讓他仔細的看，爭取學會， 會了方法，下次要讓他自己來做，并且鼓勵他說：老師知道你是最棒的！你一定能夠學會的”。通過這樣的方式來增強

3、張昕煬小朋友的自信心，鼓勵其自己動 手做事的意愿，提高他的動手能力。其次，通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識。我們為幼兒準備了不同行為表現的各種 圖片等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認識。 老師適當地講解圖片，然后問 幼兒哪個圖片上的寶寶最棒，并鼓勵幼兒向圖片上的寶寶學習。還可以舉例班上 的小朋友作比較，來激發幼兒上進的意識。自理的方法。 首先，根據幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧 編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。 如在教幼兒如何刷牙以防長蛀牙蟲時，我們就教給了幼兒一首蛀牙蟲的歌，學會 跳舞蹈刷牙歌等。時時提醒幼

4、兒每天早晚刷牙，而且親自示范正確的刷牙方 式，引導小朋友都認真仔細地看，并進行模仿，激發幼兒的表現欲望。再者，由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于不同能力的幼兒來說，要求就有所區別。 就以較高水平來要求自理能力較強的幼兒；對于自理能力較差的幼兒，就相對降 低要求的標準，不可強求，更不可鄙視，必須因材施教。例如我們班的幼兒年齡 差異比較大，所以對年齡較大的李秋瑩與年齡較小的朱悅來說 （她們的年齡幾乎 相差一歲），她們的自理能力當然有所不同。李球瑩在自理能力方面表現特別棒， 會自己穿脫整理衣服，會自己擦屁股等較難的事情，而朱悅就相對教差。所以我 們就根據實際情況，對她們提出不同的要求，逐步從易到難

5、，從簡到繁，讓它們 在各自原有的基礎上得到不同程度的提高。此外，在幼兒獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。如在吃飯的時候，針對潘旭 小朋友總是會撒飯粒的習慣，我們對其經常地培養、提醒和練習，教他掌握吃飯 的技巧，使其逐步進步和改進。最后，讓幼兒獲得成功的愉快感，推動提高幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，要對他們說：你真棒”、你真能干”使幼兒對自己的能力充滿信心，激勵幼兒自覺地掌握自理能力；但當幼兒 限于自身能力，無法達到預期目標時，我們也要耐心細致地引導，還要以鼓勵性 語言（如 你行的”，我相信你會干好的”等）繼續鼓勵，必要時我們還需協助幼 兒實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。三、鞏固幼兒的生活自理行為 教師要經常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒 良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。其次，注意激發幼兒的好勝心，在競爭中促自理。幼兒活潑好動，有時一句不經意的話就可以激起他的好 勝心，使他們躍躍欲試。我們就抓住幼兒這一特點，設計一些有趣的比賽活動， 以競爭促發展，促進幼兒自理能力的提高。例如在中午起床時可以舉行穿衣比賽， 第一名有獎品等方法來督促幼兒。最后，要讓幼兒由自我服務發展到為集體服務。現在的中午和