1、凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級四學(xué)科語文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題9、泉城教 時2總第 1 課時教學(xué)目標1、學(xué)會本課生字，包括二類字。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、整體感知課文內(nèi)容。重 點能正確、流利朗讀課文。難 點讀通課文，理解生字詞。教法學(xué)法設(shè) 計讀書法、感悟法、合作法。教具準備小黑板教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、激趣導(dǎo)題1、談話導(dǎo)入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。出示小黑板：日光城重慶冰城拉薩羊城哈爾濱泉城廣州山城濟南古城南京石頭城北京2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所

2、看到的景象。（生自由發(fā)言）3、評價：有些地方雖然去過，但同學(xué)們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？板書課題：誰來讀讀課題。二、初讀課文范讀，回答問題，現(xiàn)在你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。三、檢查預(yù)習(xí)效果 1、指名讀課文，相機正音： 2、交流有不懂的和不理解的。晶瑩剔透：光亮而透明 洪大：（聲音等）大 清澈：清而透明 映照：照射 匯注：水流等匯合 源頭：水發(fā)源的地方 喧騰：喧鬧沸騰 晝夜：白天和黑夜 不息：不停 天下聞名：天下有名四、再讀課文1.指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生正音，遇到難句長句多讀幾遍2.師

3、領(lǐng)讀3.師范讀4.自由讀5.自由朗誦教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整五、指導(dǎo)寫字濟：“齊”的第三筆撇要短，捺要舒展蓋下。著： 上窄寬，下寬長。下部捺陡而長，“日”與上部對正。約：“勺”要寫的寬松一些，里面的點不能寫成捺。畝：第二筆橫要平略長；“田”的書寫要居中方正懸：上部中間一橫要長：心字底要略扁。崖：“山”字頭寫的扁些，“廠”字撇捺要相互照應(yīng)。穴：“宀”要寬且平，“八”撇捺要相互照應(yīng)。噴：“口”略小靠上；“貝”較寬，捺點要穩(wěn)住重心。占：豎直橫平，“口”兩豎向內(nèi)斜。堆：中間的“亻”要寫的細長，豎要寫在豎中線上。1.出示生字（小黑板）。2.指名讀。3.強調(diào)寫字要點。4.范寫。5.生練習(xí)描紅、仿寫

4、。六、課堂小結(jié)。讀了課文第一自然作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？七、作業(yè)設(shè)計1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。2、抄寫生字詞。3、觀察學(xué)校課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的好像”。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級四學(xué)科語文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題9、泉城教 時2總第 2 課時教學(xué)目標1.把握全文，了解各個泉水的特點。2.總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對大自然美的探索。3.有感情朗讀課文，背誦課文。重 點朗誦。難 點體會描寫泉水的詞語。教法學(xué)法設(shè) 計讀書法、感悟法、自主學(xué)習(xí)法。教具準備小黑板教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、

5、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課，讓我們再次走進那美麗的泉城（齊讀課題）2、上節(jié)課，咱們已經(jīng)初步領(lǐng)略了泉城的美麗，這些詞語還記得嗎？出示詞語：白浪翻滾、晶瑩剔透、明珠散落、銀花盛開 虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、水聲喧騰、晝夜不息3、這些詞語都是描寫什么的？（泉水），（指名讀）。讓我們一起來展示這既美麗又動聽的泉水吧！（齊讀）二、精讀第一自然段1、簡簡單單的幾個詞，可不能完全展示濟南泉城的美麗，文中還有精彩的描寫呢！出示：“這些泉有的白浪翻滾如秋雨瀟瀟。”2、請你放聲讀一讀，說說你有什么感受？ 生自讀3、你感受到了什么？泉水形態(tài)（樣子美）、聲音美。形態(tài)美，有時白浪翻滾，好像銀花盛開；有時晶瑩剔透，好像明珠散落。練讀，

6、指名讀。4、請同學(xué)們閉上眼晴，讓我們再來細細回味作者筆下那美麗的泉水。引背：這些泉有的好像；有的好像；有的聽起來如；有的聽起來如。三、精讀25節(jié)1、過渡：說到泉城美，自然會想到濟南的七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕?、請同學(xué)們讀一讀課文的25節(jié)，你覺得哪一處泉在你眼中是最美？生自讀3、你覺得哪處泉水最美？指名隨意說4、趵突泉：（重點品讀）（1）讀讀描寫趵突泉的文字，看誰能發(fā)現(xiàn)趵突泉為什么能被稱為“天下第一泉”？（2）生自讀，指名回答教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整大差不多占了大半個公園， 指導(dǎo)朗讀，讀出大。清清到什么程度呢？真是清澈見底！指導(dǎo)朗讀，讀出清。美如同三堆

7、白雪，潔白無瑕，真美！指導(dǎo)朗讀，讀出美。充滿活力冒（它不光美，而且充滿活力，那個字能看出它充滿活力？“冒” （看圖，你感受到了什么）說明水多而緩。（看圖片，師描述。）（3）齊讀第五節(jié)。指名匯報：5、其他的泉水與趵突泉有什么不同呢？請同學(xué)們再來仔細地讀一讀2、3、4節(jié)，選一個你覺得最美的泉，抓住描寫泉水特點的詞句，展示出泉的美來。6、生自讀品味。7、指名匯報（1）珍珠泉：珍珠泉美在出示：泉池約一畝見方水面上來。抓住“涌”，“像一串串珍珠”，（珍珠泉像什么？哪個詞賦予了泉水源源不斷生命力？“涌”或“拎”；你體會到了什么？“涌”相對于趵突泉的“冒”來說，泉水是多是少？“涌”說明泉水相對少而。（“拎”

8、說明泉水變化多端，讓人捉摸不透！一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力）指導(dǎo)讀（2）五龍?zhí)叮耗銥槭裁匆湮妪執(zhí)叮?五龍?zhí)队惺裁刺攸c？)（泉多）你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍?zhí)兜妹脑颍?（匯注）你從“匯注”一詞也體會到什么？（泉多，說明泉水從幾個方向流入) 你能展示出泉的多嗎？（3）黑虎泉：黑虎泉美在抓住“噴吐”，說明水多流勢兇猛，說明黑虎泉的氣勢大。哪個詞最能體現(xiàn)黑虎泉的特點？“噴吐”。請看圖，噴吐說明了什么？哪個詞最能體現(xiàn)出它的水流的多，氣勢兇猛。指導(dǎo)讀。 8、同學(xué)們隨著優(yōu)美的文字，欣賞了濟南的四大名泉，我想他們一定給你留下了深刻的印象，想不想把你最喜歡的美景記在你的腦海中？（想

9、）選擇你最喜歡的一處背下來。9、生練背。指名背，誰能展示一下，你最喜歡的名泉。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級四學(xué)科語文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題10、九寨溝教 時2總第 1 課時教學(xué)目標1、學(xué)會本課生字，包括二類字。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一節(jié)。重 點能正確、流利朗讀課文。難 點讀通課文，理解生字詞。教法學(xué)法設(shè) 計讀書法、感悟法教具準備小黑板教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、 揭示課題1、板書課題。2、解題：指出生字“寨”的寫法，與“賽、塞”作區(qū)別。質(zhì)疑： “九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？二、 初讀課文1、自由讀課

10、文，要求：邊讀邊畫出生詞，圈出生詞，對照生字表讀準字音，同時讀順句子，讀準課文。潘、憨、敏、禽（前鼻音） 羚、坪（后鼻音） 竄（平舌音） 拘、咀（同聲韻不同聲調(diào)）2、檢查自讀情況：（1）出示生字詞，指名領(lǐng)讀齊讀。（2）指讀長句，提醒學(xué)生注意句子停頓。（3）提問：這些生字中哪些容易寫錯？怎樣記住它們？（4）齊讀詞語。（5）釋義疑難詞語。交界：兩地相連，有共同的疆界。 散步:分散到各處 云霄：極高的天空 鑲嵌：把一物體嵌入另一物體。 斑斕：燦爛多彩 恰似：恰如 宛如：好像 出沒：出現(xiàn)和隱藏 窺視：窺探 憨態(tài)可掬：樸實天真的樣子，表露出來可以用手捧住。若無其事：好像沒有那回事似的，形容不動聲色或漠不

11、關(guān)心。 詩情畫意：詩畫一般的美好意境。 敏捷（動作、思路等）迅速而敏捷。 三、 再讀課文1、聽范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文中向我們描述了一個什么樣的九寨溝？2、討論：這篇課文圍繞著九寨溝的“神奇、童話世界”講了哪些內(nèi)容？四、 細讀課文第一段1、指名讀第一小節(jié)，思考：這一節(jié)中哪一句話講出了九寨溝名字的由來？勾畫下來。2、齊讀這一節(jié)。教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整五、指導(dǎo)寫字1.指名讀生字2.自己記憶生字，困難的打上“？”。3.全班交流4.指導(dǎo)寫字，師范寫。溝：左窄右寬。右部“厶”不宜太小，略外移。縣：上部略窄長：中間橫長，穩(wěn)住重心。“厶”寫的略小。圖：“口”居中；“冬”撇長捺短，兩點上小下大

12、。恰：豎心旁中左右兩側(cè)的點不宜太遠。繼：左窄右寬，最后一筆折不要過長，但要托住“米”。竄：“穴”寬而蓋下，兩“口”略扁，上窄下寬。若：草字頭要寫正，第五筆“丿”要長，不要斜。敏：“每”要寫的緊湊，反文下撇短，捺長些。捷：右部橫畫間隔勻稱緊湊，撇短捺伸展，豎要直。禽：上蓋下，“人”要蓋住下部，筆畫盡量舒展。六、作業(yè)：熟讀課文，聽寫詞語。搜集九寨溝的資料。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級四學(xué)科語文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題10、九寨溝教 時1總第 2 課時教學(xué)目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第35自然段。2了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想

13、感情。重 點背誦課文的第35自然段。難 點有感情地朗讀課文，了解九寨溝美麗的自然景色。教法學(xué)法設(shè) 計朗誦法、感悟法、自主學(xué)習(xí)法。教具準備教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫。2、誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？3、過渡：那是個什么樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的錄像。二、整體感知欣賞九寨溝風光錄像，看完后談感受。（指名回答） （突出“神奇”、“童話世界”）三、布置導(dǎo)游任務(wù)1、談話激趣：現(xiàn)在，九寨溝景區(qū)要招聘一批小導(dǎo)游，為游客們介紹九寨溝。你們想試試嗎？2、談話：要做導(dǎo)游不容易呀！每到一處，首先要明確介紹什么景物，再弄清景物有何特點，最重要的是要講好特點。（結(jié)合板書）

14、四、指導(dǎo)自學(xué)課文第三自然段1、自由練讀，整體感知：這里著重介紹了九寨溝的哪些景物？ 2、再讀課文，出示提示：（1）這些景物中，你最欣賞哪一處？它有什么特點？（2）把你認為最能形象寫出這個景物特點的詞語或者句子勾畫下來，寫上你的感受。（3）反復(fù)朗讀這些描寫，結(jié)合錄像畫面在頭腦中想像，并用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。組織交流。4、相機多媒體出示各個景點的圖片。 （弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個原因。湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復(fù)朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。森林：（多）相繼理解“遍布”彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生

15、弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學(xué)生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。）5、指導(dǎo)朗讀，把最美的畫面展現(xiàn)給大家。6、談話：現(xiàn)在，嘗試進行導(dǎo)游。大家先自行準備，之后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭當小導(dǎo)游，介紹喜歡的景點，并獎勵紅星。看誰講得多，講得好，最好用自己的話介紹景點。五、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段1、自然風光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等著我們?nèi)ソ慌笥涯兀∽x讀，寫了哪些動物？可愛在什么地方？用筆把你認為重要的詞畫出來。2、你和什么動物交上朋友了

16、？交流 絲猴（1）體態(tài)粗壯（2）攀吊眨巴窺視（演示）金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。羚羊（1）善于奔跑。（從哪兒看出來的？）羚羊可真是長跑冠軍。大熊貓（1）憨態(tài)可掬（做動作）（2）若無其事大熊貓是國寶，人人愛護。小熊貓（1）動作敏捷（2）照鏡子。3、當你來到九寨溝，一定能看見這四種動物嗎？（不）從哪兒看出來？（也許）什么意思？（可能）因為他們住在-林深葉茂處。4、朗讀。（分四組分別練讀、比賽。1、2兩句由老師讀。）六、學(xué)習(xí)第五自然段。1、到童話世界轉(zhuǎn)了一圈，誰能用書上的詞概括地說說九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）2、交流，齊讀（雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）3、這真是個充滿

17、詩情畫意的人間仙境啊！（板書人間仙境）七、練讀，練背。找找喜歡的段落，句子，讀讀背背。八、作業(yè)：有感情地朗讀并背誦第三到第五自然段。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級四學(xué)科語文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題11、田園詩情教 時2總第 1 課時教學(xué)目標1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容。重 點朗讀課文難 點朗讀課文教法學(xué)法設(shè) 計讀書法、合作探究法。教具準備小黑板教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、揭示課題揭題：質(zhì)疑：什么是“田園”？“詩情”又是什么意思？什么時候你會產(chǎn)生“詩情”？讀了課題，你還想知道什么？二、學(xué)習(xí)課文，初步感

18、知1、過渡：2、自讀課文并出示要求：對照生字表讀課文，要求讀正確。在讀通順課文以后，嘗試快速默讀課文，找出課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？以“圖”的模式概括出來。在自己認為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。3、組織大組交流。（1）指名學(xué)生讀課文，并隨時正音。（2） 齊讀，討論：這些字哪些容易錯？怎樣記住？（3）字詞釋義，學(xué)生交流，師補充。（4）讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。三、設(shè)計情境，讀懂讀好。1、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？2、板書：荷蘭 水之國 花之國 牧場之國3、組織交流：你看到了什么樣的美景？4、默讀14段，思考：你剛才看到的景色在文中是怎樣描寫的？

19、哪兒寫得特別逼真美好？把你喜歡的語句勾畫下來，結(jié)合自己剛才看到的，批注自己的感受。5、指導(dǎo)朗讀：多么美的畫面！怎么來試著讀讀吧。四、指導(dǎo)寫字1.指名讀生字2.自己記憶生字，困難的打上“？”。3.全班交流4.指導(dǎo)寫字，師范寫。教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整頑：“頁”的第五筆是豎撇，最后一筆是點。素:中間一橫一豎宜長，像骨架一樣支撐整個字。偶：左窄右寬。單人旁的撇宜長，豎挺直。汽：三點水內(nèi)聚；右部圓潤有力。笛：上寬下窄，“由”的外框要呈倒梯形。穩(wěn)：左窄右寬，右部筆畫向右舒展，以讓左。抹：“末”上橫長下橫稍短，捺要伸展。牲：左窄右寬，左高右低。“生”的撇宜短。畜:上下宜對正。上部扁，橫畫稍長；“田

20、”上開下合。五、作業(yè)1聽寫生詞。2熟讀課文，背誦你最喜歡的兩個小節(jié)。3作者說，荷蘭還是“水之國”“花之國”，請選擇一個方面，查找資料。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)集體備課教案年 級四學(xué)科語文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題11、田園風光教 時2總第 1 課時教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。2、憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。重 點感受荷蘭如詩如畫的田園風光。難 點體會作者對自由安詳生活的向往之情。教法學(xué)法設(shè) 計朗讀法、感悟法教具準備掛圖、黑板。教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、欣賞圖片，感受荷蘭1、上節(jié)課，我們初步學(xué)

21、習(xí)了第十課田園詩情，有一個名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是水之國，花之國，也是牧場之國的荷蘭。2、播放荷蘭的錄象資料3、看著畫面，你能用上這些詞語說說對荷蘭的印象嗎？（儀態(tài)端莊 綠意盎然 剽悍強壯  遼闊無垠 悠然自得  默默無言 舒緩平穩(wěn) ）二、細讀探究，品味荷蘭 過渡：是的，遼闊無垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場就如同一幅幅充滿詩情的田園風景畫，這節(jié)課，我們將再次走進畫中，通過朗讀去品味那里獨特的田園詩情。  1、自由朗讀課文二四自然段，邊讀邊思考：如果這三個自然段是三幅畫的話，你想給他們分別取什么名字？（奶牛圖，奶牛家族，

22、駿馬圖，駿馬馳騁，家畜圖，家畜悠閑。）  2、交流：（一）、奶牛圖 “碧綠如絲絨般的草原”，想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？  巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨有的色彩，指導(dǎo)點撥：    “有的有的”它似乎在思考呢。牛犢和老牛的動作神態(tài)也截然不同，誰來試試？（二）駿馬圖瞧！“驃悍強壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風飛揚”又是怎樣的英姿！誦讀！讀出駿馬在草原奔騰的氣勢！  “除了”，能不能換個方式說說這句話？引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風飛揚！）即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水，它

23、們依然（生讀：自由馳騁！鬃毛教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整隨風飛揚！）即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風飛揚！） （三）、家畜圖那白色的綿羊“悠然自得”；那黑色的豬群“不停地呼嚕著”；那成千上萬的小雞與長毛山羊“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國” （四）、夜景圖（1）老師輕輕范讀。（2）你感受到什么？（傍晚和夜晚的靜）（生讀，師扣住“靜”字評價。這就是荷蘭的夜，寧靜、安逸。）三、課外拓展，了解荷蘭。 過渡：沉醉于荷蘭的牧場，內(nèi)心無限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？ 這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！” （出示：這就是真正的荷蘭）

24、你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？ 是呀，真正的荷蘭是一個如詩如畫，充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與動物、自然的完美和諧。）（學(xué)生齊讀）三、作業(yè)    1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。積累本文優(yōu)美詞句。    2、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。 總寫 水之國、花之國、牧場之國 草原上 奶牛圖田園詩情 分述 運河邊 駿馬圖、家畜圖 晚上 夜景圖 總結(jié)教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級四學(xué)科語文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題12、桂花雨教 時

25、2總第 1 課時教學(xué)目標1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容。重 點學(xué)會認讀、理解生字和詞語，讀通課文難 點有感情的朗讀課文教法學(xué)法設(shè) 計讀書法、合作探究法教具準備小黑板教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、 猜謎引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：1猜謎：葉密千層秀，花開萬點金。2.激發(fā)認知沖突，營造閱讀期待。師：今天我們一起來學(xué)習(xí)臺灣女作家琦君的一篇文章，一起讀課題桂花雨。見過桂花雨嗎？（板書課題）3齊讀課題。4教師：談一談我們學(xué)校花園里的桂花？二、初讀課文1.讀一讀（1）自讀課文讀準生字和新詞。（2）畫出不理解的詞語，借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語

26、。（3）邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容？2.小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說說課文主要內(nèi)容。3.全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文主要內(nèi)容。（作者通過回憶在家鄉(xiāng)搖桂花的）情景，表現(xiàn)了童年生活的樂趣，表達了作者對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)的思念。可概括為愛桂花、搖桂花、思桂花。三、指導(dǎo)寫字教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整1.指名讀生字2.自己記憶生字，困難的打上“？”。3. 師生共同釋義。4.全班交流5.指導(dǎo)寫字，師范寫。左：第一筆不要過長，第二筆撇要長些。右：第一筆橫要長些，“口”略扁鮮：左右相等。右部的豎宜寫在右邊字的中間。謝：“身”寫在豎中線上，第六、七筆橫右邊不出頭。尤

27、：第二筆撇不要太長，豎彎鉤要舒展。吩：左窄右寬。右部上下相等，要寫的勻稱。幫：上寬下窄。最后一筆要豎直，不宜過長。揀：左窄右寬。右部橫不宜過長。糕:：左窄右寬。“羔”下面四點要相互照應(yīng)。都：左窄右寬。“ 阝”的豎為懸針豎，略長。四、作業(yè)。1、描紅生字。2、抄寫詞語。3、正確讀全文。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級四學(xué)科語文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題12、桂花雨教 時2總第 2 課時教學(xué)目標1.能正確、流利、有感情朗讀課文。2.想象“搖花樂”的情景，體會作者的童年生活的留戀和家鄉(xiāng)的懷念。3.體會母親說的話表達感情。重 點學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者表達的情感。難

28、點學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者表達的情感。教法學(xué)法設(shè) 計讀書法、感悟法教具準備小黑板教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)1、課文主要介紹了什么內(nèi)容？2、朗讀課文。二、細讀課文，探究解疑1、指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你對桂花都有了什么了解？2、再讀課文，思考：“我”為什么喜歡桂花？再讀課文，從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。3、齊讀。4、輕聲自讀二至六自然段，思考：這部分主要寫了什么？5、談話：課文主要寫的是作者搖桂花的情景，作者自己把這叫做？（搖花樂）。6、樂在哪里？默讀搖花樂一段，思考：（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“

29、總是”） （2）畫出“我”搖桂花的句子，選擇你喜歡的句子讀一讀，結(jié)合插圖想象一下當時的畫面，批注感受。（3）結(jié)合學(xué)生的想像，思考為什么用“桂花雨”做題目？7、感悟：（1）“可是桂花的香氣，太迷人了。”（2）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”（3）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”（朗讀指導(dǎo)：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進去讀一讀；過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀）（4）指名讀二、三兩句。（教師指導(dǎo)：讀好“浸”字，你就能進入花香的境界了。）每當桂花盛

30、開時，滿樹生香，花香隨風飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時，人們用它泡茶做糕點，整個村子全年也都像被浸教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。讓我們一起陶醉一下（齊讀）。8、組織交流討論，相機指導(dǎo)：9、提問引導(dǎo)：故鄉(xiāng)的桂花對于我來說是一種樂，而對于母親來說僅僅是樂嗎？10、請大家再次細讀課文，用聯(lián)系上下文的方法，找出最能體現(xiàn)鄰里鄉(xiāng)情的句子勾畫下來，標注重點詞，讓大家感受一下，并說說為什么。11、小結(jié)，提問：外地的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？你是怎樣理解母親話語的？ 12、拓展，深入體會，出示填空：現(xiàn)在，我們來到了作者母親的身邊，假如，我對她

31、說：13、總結(jié)：出示句子：“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨”。提問：這句表達了作者怎樣的思想感情三、總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文。2、熟讀課文。3、小練筆：回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？嘗試寫下來。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級四學(xué)科語文主備人夏玲使用人所在學(xué)校課 題習(xí)作3教 時總第 課時教學(xué)目標1、指導(dǎo)閱讀<<一封信>>，通過閱讀知道信中不但描繪了家鄉(xiāng)迷人的風光，而且介紹了家鄉(xiāng)古老的風俗。2、指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點討論”并結(jié)合例文明確敘述家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要具體、生動，把家鄉(xiāng)最具特點的地方介紹清楚。3、寫好書信、規(guī)范格式

32、，書信的格式包括:稱謂、問候語、正文、祝語、署名和日期。這些既不可缺少，也都有自己的位置。要求學(xué)生按要求嚴格規(guī)范書信格式。重 點指導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的情況，弄清家鄉(xiāng)的特征，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的與眾不同。難 點把家鄉(xiāng)特點寫清楚寫具體。教法學(xué)法設(shè) 計合作探究教具準備掛圖教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、指導(dǎo)閱讀例文，小結(jié)寫法1、輕聲自讀例文，思考：這封信作者著重介紹了家鄉(xiāng)的什么有特點的事物？記敘了哪些材料？2、再讀例文，思考：作者詳細寫了哪些材料？略寫了哪些？為什么略寫？3、提問：從中，你得到了什么“秘訣”？4、小結(jié)：在寫一兩個特點的時候，要根據(jù)材料的生動性，安排詳略，簡單的說，就是哪個你了解的多，好寫，就詳

33、寫哪個。5、再讀例文，思考：在詳寫的內(nèi)容中，作者是抓住什么來寫的？小結(jié)：在寫作時，要記敘活動或場面，要寫好過程，過程要完整，要選擇一個場面具體寫。二、指導(dǎo)選材1、提示：大家都搜集了家鄉(xiāng)的不少資料，有的還結(jié)合自己的親身體驗進行了交流。當時有哪些同學(xué)發(fā)言？說了些什么？選擇一兩個特色，圍繞這一兩個特色選材，確定詳略，列一個提綱。2、組織交流。每年“二月二”趕廟會，寫出熱鬧。凌城濕地公園，寫出美麗，等等。教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整3、提示：聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。三、信件格式1.學(xué)生討論交流2.師補充3.總結(jié)開頭稱呼頂格寫，第二行退兩格寫問候語。正文后的祝愿語可另起一行寫。署

34、名應(yīng)單獨一行靠右側(cè)，最后一行要寫清日期。四、進行習(xí)作，教師巡視。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級四學(xué)科語文主備人夏玲使用人所在學(xué)校課 題習(xí)作3教 時總第 課時教學(xué)目標1、修改草稿。2、謄寫作文重 點完成作文難 點寫作技巧教法學(xué)法設(shè) 計自主學(xué)習(xí)法教具準備教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、習(xí)作練習(xí)、教師巡視，指導(dǎo)修改。二、自主修改作文草稿。1、書信的格式是否正確?2、在內(nèi)容方面是否做到語句通順，內(nèi)容完整，能否表達出真情實感?3、注意不寫錯別字。4. 教師巡視修改情況三、讀文修改1、出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？（2）這個問題主要是

35、什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會怎樣修改？2、組織交流。3、提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？要求同桌交流互提修改意見。教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整四、謄寫作文。 注意字跡工整，用準標點符號教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級四學(xué)科語文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題練習(xí)3教 時1總第 3 課時教學(xué)目標1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細心觀察，處處留心的好習(xí)慣。2、能夠使學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的好習(xí)慣，初步掌握讀書做記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。重 點初步掌握讀書做記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。難 點初步

36、掌握讀書做記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。教法學(xué)法設(shè) 計自主學(xué)習(xí)法、感悟法教具準備小黑板教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書做記號。1、談話：開學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)過怎樣認真讀書的方法。要做到心到、眼到、手到、口到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。2、指名讀書上的一段話。說說讀書做記號對自己的幫助。3、講述：作記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點，增加記憶效果，以便今后查找、運用有關(guān)知識。4、出示書上的表格。討論：從表格中看，一般在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？除了這些記號

37、，你還知道哪些？明確有幾種讀書的記號。重要的地方或生字新詞在下邊畫；關(guān)鍵詞語在下邊畫 ；精彩的語句在下邊畫 。 ；對某些內(nèi)容有疑問在后面加 ？；需要重讀或摘抄的章節(jié)在前面加。熟悉常用的記號的作用，使用方法。牢記做記號的使用方法。教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整5、小結(jié)學(xué)法：剛才我們圍繞“在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。二、訓(xùn)練學(xué)生使用讀書做記號的方法。1、布置自學(xué)：下面4人一小組，自學(xué)下面的名人名言，并做記號。2、組織交流。3、提問：這兩句話都在說什么？各打了什么比方？你喜歡哪一句？為什么？4、齊讀，嘗試背誦。三、理解記

38、憶兩則名言1、閱讀讀書名言，體會讀書意義，激發(fā)讀書熱望。（1）、指名讀名言。（2）、思考：兩則名言都用了打比方，仔細體會一下，作者通過打比方想告訴讀者的是什么？（3）、指名回答。（4）、理解意思。A、高爾基的名言告訴我們：精神食糧跟物質(zhì)食糧一樣重要，不讀書，人的精神也會“饑餓”，所以我們讀書需要“如饑似渴”。B、劉向的名言說的是讀書可以使人明理，開啟智慧，從而克服愚昧無知。（5）、領(lǐng)悟品味名言的內(nèi)涵，學(xué)以致用。（6）、背誦兩則名言。四、總結(jié)。通過教學(xué)，我們受益非淺，理解了讀書做記號的重要性，讀書做記號的使用方法在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)以致用。五、作業(yè)。1、讀書做記號的方法預(yù)習(xí)第13課。2、背誦兩則名

39、言。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級四學(xué)科語文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題練習(xí)3教 時3總第 2 課時教學(xué)目標1、讀讀背背。擴大閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語言，積累語言材料的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、端正、美觀地書寫姿勢和執(zhí)筆方法的正確性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重 點背誦成語和歇后語。會書寫上大下小的字難 點背誦成語和歇后語。會書寫上大下小的字教法學(xué)法設(shè) 計自主學(xué)習(xí)法、合作交流法教具準備小黑板教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、進行詞句積累訓(xùn)練1、出示成語，請學(xué)生輕聲自讀成語，思考：你知道其中哪些成語的用法？舉個例子。2、準確認讀。（1）、自讀成語，不認識的字查字典。（2）、教師

40、范讀正音。（3）、學(xué)生自由練讀。3、了解大意。（1）、請學(xué)生用自己的話說說已知成語意思。（2）、教師分析。這8個成語都是描寫山水景色的，讀起來瑯瑯上口，易于背誦。（3）、理解成語意思。指名用自己的話說一說。教師引導(dǎo)。4、熟讀成誦。（1）、指名讀。（2）、自由讀。（3）、同座位相互練習(xí)背誦。（4）、集體背誦。（5）、指名背誦。5、出示歇后語，介紹：歇后語是我國民間廣為流傳得最的語言文化之一，它集詼諧幽默于一體，讀了之后往往能令人會心地一笑。歇后語集中反映了人民群眾的聰明才智。它最大的特點是諧音和比喻，如“泥菩薩過江自身難保”，“搟面杖吹火一竅不通”等。歇后語的另一個重要特點是會意，通過會意后再進

41、行概念擴充和延伸，如“丈二和尚摸不著頭腦”，“黃鼠狼給雞拜年沒安好心”等。6、默讀歇后語，思考：你能理解它前后的意思之間的聯(lián)系嗎？7、齊讀。教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整8、出示應(yīng)用練習(xí)，嘗試填空：（1）雖然周瑜想出種種辦法陷害諸葛亮，但是最后都（ ）。（2）姐姐惱火了：“我教的再認真，你卻一點兒都不認真學(xué)。難怪你到現(xiàn)在還是（ ）呢！”（3）包公的人品，那真叫（ ），難怪廣受后人敬仰呢！（4）“哼，他來看我，那還不是（ ）呀！”大伯憤憤地說。9、齊讀歇后語。嘗試背誦。二、拓展訓(xùn)練根據(jù)歇后語的前面一部分，說出后面的一部分。盧溝橋的獅子（     

42、;    ）；姜太公釣魚（            ）。外甥打燈籠（           ）；山中無老虎（            ）。泥菩薩過江（         

43、;  ）；亡羊補牢（              ）。狗咬呂洞賓（           ）；千里送鵝毛（            ）。三、教學(xué)寫好鋼筆字。1、小黑板出示。2、指名讀。3、討論三個字的共同和不同點。4、指名說說。5、指出注意點。官：上寬下窄

44、。“宀”要扁平，罩住下部，下部上窄下寬。竄：“穴”要稍大，扁平，最后一筆豎不要太長。霞：上蓋下，“雨”中四點要兩兩相向，最后一筆捺要長。6、教師范寫。7、學(xué)生描紅、仿寫。四、布置作業(yè)：默寫成語和歇后語；搜集同類的成語和歇后語。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級四學(xué)科語文主備人夏玲使用人所在學(xué)校二小課 題練習(xí)3教 時3總第 3 課時教學(xué)目標1、練習(xí)根據(jù)不同情境，使用恰當?shù)恼Z言，真誠地贊美他人。2、在口語交際訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生真誠待人，陶冶情操。重 點練習(xí)根據(jù)不同情境，使用恰當?shù)恼Z言，真誠地贊美他人。難 點練習(xí)根據(jù)不同情境，使用恰當?shù)恼Z言，真誠地贊美他人。教法學(xué)法設(shè) 計情景教學(xué)、合作探究教具準備

45、小黑板教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、故事導(dǎo)入：今天，我們也來學(xué)一學(xué)這種最值錢的本領(lǐng)。（板書：學(xué)會贊美）二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表演。1、老師談話：現(xiàn)在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？我來試一試這位小演員怎么樣？師：看，這是媽媽下班后，專門為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會對媽媽說些什么？（投影顯示做好的飯菜）2、師：請同學(xué)評議一下，這位同學(xué)表演得怎么樣？根據(jù)同學(xué)回答板書： 態(tài)度 -真誠語言-恰當內(nèi)容-具體評議：你認為他成功在哪里？3、過渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學(xué)會贊美自己的爸爸媽媽。三、小組合作

46、，學(xué)會贊美1、出示書上的圖：優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除2、指名讀題。教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整3、請同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。4、大組交流。5、小結(jié)：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進行贊美，效果更好。6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？小黑板出示：“小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。”“楊學(xué)，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。”“媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽！”7、小結(jié)：及時、恰當?shù)刭澝绖e人，是一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。四、聯(lián)系生活實際，進行贊美1、師：在我們班這個集體

47、中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事？2、組織表演。3、老師采訪：我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學(xué)。“XX，你聽了同學(xué)的贊美，有什么感受？以后準備怎么做？”4、小結(jié)：贊美是一種藝術(shù)，能營造積極向上的氛圍。在生活中，我們就要善于發(fā)現(xiàn)值得贊美的人和事。五、小結(jié)，布置作業(yè)用各種方式，去贊美一個你最想贊美的人。教 學(xué)反 思凌城鎮(zhèn)新李小學(xué)備課教案年 級四學(xué)科語文主備人夏玲使用人所在學(xué)校課 題13、開天辟地教 時總第 課時教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。3、練習(xí)給課文分段，概括自然段意思。重 點初讀課文，理解詞語。難 點

48、初讀課文，理解詞語。教法學(xué)法設(shè) 計讀書法教具準備生字詞卡，小黑板。教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整一、導(dǎo)入新課。1、在遠古時代有一個名叫盤古的大神，以他的神力和身軀，開辟了天地，化出了世間的萬物。大家想認識他嗎？2、揭示課題，并板書課題：13、開天辟地生齊讀課題。二、初讀課文。1、師提出自讀要求：（1）、讀準字詞，不認識的字可以查字典。（2）、不理解的詞做記號，也可以查字典自己解決，并把詞的意思寫在課本上，認真讀一讀。（3）、讀通句子，不讀破句。2、學(xué)生按要求自讀課文。 師及時幫助學(xué)生解決困難。3、檢查自學(xué)情況。（1）、師小黑板出示字詞，指名讀生字。評價正音。齊讀生字。教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)思考與調(diào)整（2）、理解詞意。指名說自己查到的詞的意思。師指導(dǎo)理解：混沌：古代傳說是指天地未分之前渾然一體的狀態(tài)。冉冉：慢慢地。巍峨：形容山或建筑物的高大雄偉。精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。雷霆：聲音極大的雷；霹靂。皎潔：（月亮等）明亮而潔白。縱橫交錯：形容事物相互交叉或情況錯綜復(fù)雜。甘霖：指久旱以后所下的雨。（3）、指名分節(jié)讀課文。師及時指導(dǎo)學(xué)生讀的不準確的地方。4、指導(dǎo)讀好長句子。三、理清課文脈絡(luò)。再讀課文，按照盤古以他的神力和身軀開辟了天地的過程把課文分成四部分。生討論交流。指名回答。師確定答案。四、作業(yè)。1、寫課