《習(xí)作：形形色色的人》說(shuō)課稿部編版小學(xué)語(yǔ)文（五年級(jí)下冊(cè)）

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元《習(xí)作：形形色色的人》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材

《習(xí)作：形形色色的人》是最新部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元的習(xí)作。“形形色色的人”是這次作文的主題，需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。本課要求運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫人物的方法，并選用典型的實(shí)例，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生正處在辨證思維萌芽期，學(xué)生辨證分析能力不夠完善，概括水平較低，五六年級(jí)開(kāi)始一定的發(fā)展。這個(gè)階段的學(xué)生是兒童心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，已經(jīng)具有一定的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料,了解人物的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫等細(xì)節(jié)描寫突出人物鮮明特點(diǎn)的方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)。3.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中說(shuō)真話表真情的習(xí)慣。4.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思并完成自作，培養(yǎng)學(xué)生相互評(píng)改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)在習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫等細(xì)節(jié)描寫突出人物鮮明特點(diǎn)的方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，掌握運(yùn)用描寫人物的方法和選取典型的事例具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的習(xí)作方法教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法學(xué)法

教無(wú)定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的統(tǒng)一。在本課的教學(xué)中，我主要采用的教法是情境教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、合作探究法、讀寫結(jié)合法。1、通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。回顧學(xué)過(guò)的課文《我的朋友容容》，意在促進(jìn)知識(shí)遷移。接著，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。2、出示提綱和范文，讓學(xué)生欣賞，接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)列提綱，就是為了讓學(xué)生在寫作文前做到心中有數(shù)。

3、本環(huán)節(jié)要著重注意兩點(diǎn)：一是指導(dǎo)修改方法，讓學(xué)生知道怎么修改作文；二是通過(guò)自改、互改、交流，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)修改作文的習(xí)慣。在教學(xué)重，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深理解；總結(jié)全文，整體掌握；幫助理解課文，鞏固課文；突出課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握課文內(nèi)容。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人，說(shuō)一說(shuō)最近你都遇見(jiàn)過(guò)哪些人？2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，同學(xué)們善于注意身邊的人，對(duì)小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里老師、同學(xué)，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車售票員，維持秩序的交通警察……2.導(dǎo)入課題：這節(jié)課我們就來(lái)回憶自己見(jiàn)過(guò)的形形色色的人，從中選擇一個(gè)人，寫下來(lái)，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，題目自擬。板塊二、引導(dǎo)選材，交流寫法（一）引導(dǎo)選材：可以選擇最典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。1.回憶《我的朋友容容》，說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？（課文通過(guò)描寫容容給“我”取報(bào)紙、送報(bào)紙這件事來(lái)表現(xiàn)容容助人為樂(lè)、忠于職守的特點(diǎn)的；有時(shí)通過(guò)容容給“我”寄信這件事表現(xiàn)了容容的好奇、天真、可愛(ài)等特點(diǎn)。）（二）、同桌合作學(xué)習(xí)：（1）同桌互相朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：A.說(shuō)一說(shuō)習(xí)作內(nèi)容？B.回憶《我的朋友容容》，說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？C.假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作文中應(yīng)該抓住叔叔的什么特點(diǎn)來(lái)寫？（記憶力超群）你會(huì)選擇哪些事例來(lái)表現(xiàn)叔叔的特點(diǎn)？2.討論、探究、回答。（1）說(shuō)一說(shuō)習(xí)作內(nèi)容？我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人:小區(qū)里鍛煉身體的叔叔阿姨,學(xué)校里的老師、同學(xué)們等等，選擇一個(gè)人，把他的特點(diǎn)寫具體。可以選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)。（2）假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作文中應(yīng)該抓住叔叔的什么特點(diǎn)來(lái)寫？記憶力超群你會(huì)選擇哪些事例來(lái)表現(xiàn)叔叔的特點(diǎn)？A.選擇材料。?事例1：他讀完一本故事書，能把所有的細(xì)節(jié)都記住。?事例2：他記住了我昨天說(shuō)過(guò)的一句話。?事例3：他能記住我的生日。?事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫下來(lái)。?B.組織材料。?①圍繞《叔叔記憶力超群》所選擇的材料中，你覺(jué)得最能表現(xiàn)叔叔特點(diǎn)的是哪些材料？事例1和事例4最能表現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。②在寫作中應(yīng)該怎樣合理安排這些材料？最能表現(xiàn)叔叔特點(diǎn)的材料事例1和事例4要詳寫，材料事例2和事例3要略寫。?補(bǔ)充材料：如何確定詳寫和略寫?依據(jù)文章的題目，確定寫作的重點(diǎn)；依據(jù)文章的中心，分主次材料；依據(jù)文章的內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合。?最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。?板塊三、審題指導(dǎo)1.同桌討論：說(shuō)一說(shuō)，本次習(xí)作怎樣審題？2.討論、探究、回答。（1）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，定準(zhǔn)寫作范圍。先說(shuō)一說(shuō)人的特點(diǎn)是什么？注意它應(yīng)該是我們比較熟悉的或最常見(jiàn)的性格特征，能夠引起大家的共鳴。（2）仔細(xì)分析，確定寫作內(nèi)容。描寫人物的外在來(lái)體現(xiàn)他的（善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢）（3）注意附加條件，明確寫作要求。寫的時(shí)候，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體板塊四、技法點(diǎn)撥1.全班合作學(xué)習(xí)：交流探討：A.怎樣寫好本次作文？B.怎樣命題？C.編寫寫作提綱？2.討論、探究、回答。（1）怎樣寫好本次作文？A.選取給你印象最深的一個(gè)人，寫出他的特點(diǎn)。離我家不遠(yuǎn)的食品店前，有一個(gè)賣蒸糕的奇怪的小販。不管你買不買，他總是對(duì)人笑嘻嘻的。B.講清楚他是怎樣的一個(gè)人。“蒸糕不能多吃，先嘗一塊好嗎？”他沒(méi)有接錢，倒遞給我一塊蒸糕。“給5角。”怎么？只收五角錢？……真是個(gè)奇怪的小販。我茫然不知所措，接過(guò)蒸糕，打量起他來(lái)：綠上衣，黑褲子，一張堆滿笑容的臉。C.說(shuō)出自己的真實(shí)感情，明白做人的道理。“蒸糕吃多了，你會(huì)肚子痛的。”他摸了摸自己的肚子，笑的很開(kāi)心。我突然感到，他的笑不是為了貪財(cái)。他的笑正說(shuō)明他有一顆善良的、美好的心。（2）怎樣命題？A.可以直接把要寫的人作為習(xí)作的題目。如我的爸爸、我的老師、我的同學(xué)……?B.可以根據(jù)人物特點(diǎn)對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。如膽小鬼、小氣的媽媽、球迷爺爺、貪吃的妹妹、愛(ài)嘮叨的媽媽……C.可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如她感動(dòng)了我、敬佩的人、我的良師益友……(3)編寫寫作提綱。如：愛(ài)嘮叨的媽媽1.媽媽的嘮叨讓我心煩人物外貌、語(yǔ)言人物特點(diǎn)（和善）語(yǔ)言描寫“我”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。?2.媽媽的嘮叨促我成長(zhǎng)“我”心理活動(dòng)的描寫媽媽嘮叨克服壞毛病板塊五、課堂小結(jié)今天，我們?cè)诙潭痰囊还?jié)課里，通過(guò)你們的習(xí)作讓我認(rèn)識(shí)了這么多天真可愛(ài)、風(fēng)趣幽默、樂(lè)于助人、善解人意的有特點(diǎn)的人物，我們要抓住人物的特點(diǎn)，讓一個(gè)個(gè)鮮活你的形象呈現(xiàn)在我們面前。板塊六、布置作業(yè)選擇生活中你最熟悉的人，把他的特點(diǎn)寫具體。可以選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)。題目自擬，中心突出，字?jǐn)?shù)不少于400字。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中突出的是借助于聯(lián)想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、創(chuàng)造性，教學(xué)難點(diǎn)定位在“展開(kāi)合理豐富的想象”。于是，我在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維的空間，鼓勵(lì)他們展開(kāi)大膽的想象，所以整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生積極發(fā)言，站在自己獨(dú)特的視角表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我只是適時(shí)地加以引導(dǎo)和歸納。本次教學(xué)的不足是：作為習(xí)作指導(dǎo)課，時(shí)間分配不均，學(xué)生靜心思考和