當代學前兒童家庭教育的問題與對策研究會功利思想造成家庭教育以智力開發為導向。是導致學前兒童家庭教育中問題存在的原因。長提高自身的教育素質；保持教養觀念一致性。關鍵詞：家庭教育；教育現狀；問題研究前言當前，中國正處于高速發展的時期，綜合國力趨于世界前列，即將實現全面小康社會，理學、行為學等相關知識，使其貫穿于我們的教育理念中。在調查研究中對家長普遍出現的相關問題進行總結并結合前人的研究成果找到正確科學的教育方式，提高育兒教育質量，為學前兒童家長在家庭教育上提供新的角度。一、學前兒童家庭教育現狀１.家庭教育重要性半功倍的效果。家長對于學前教育兒童家庭教育重要性的認識情況如下圖：非常重要一般重要一般，上學以后才重要圖1認為家庭教育的重要性餅狀圖教育階段對家庭教育的重要性的認識，使家長在這一階段逐漸認識到自己的價值。在此圖中可以清晰地看出81.28%的學前兒童家長對家庭教育的認識度非常高，17.18%的家長們認為重要，1.28%認為重要性一般，僅0.26%家長選擇一般，上學以后才重要。２.清晰的教育目的有明確清晰具體的目的有一定目的但比較模糊沒考慮過圖2是否對孩子有清晰的教育目的餅狀圖4.87%的家長從未對孩子有清晰明確的教育目的。３.家庭組成員相互作用而形成的相互關聯的模式。家庭結構調查如下：三代之家其他孩子歸老人帶單親0%圖3家庭組成屬于餅狀圖在調查中三代之家和三口之家是最為主要的兩個家庭結構，分別占32.82%和41.28%。還有20%主要是四口之家。４.家長的陪伴0分鐘2小時2小時以上0%圖4每天陪伴孩子的時間餅狀圖調查中61.54%的家長可以做到對于孩子1-2小時以上的陪伴時間占30多家長能夠意識到陪伴對于孩子成長的重要性。二、學前兒童家庭教育中存在的問題１.家長對家庭教育的重視上存在表面傾向研究中可以看出家長對家庭教育的重視度的層次只停留在了表面。調查結果中都選擇重要。只有極個別的家長認為一般，不重要。是非常重要的。２.家庭教育觀念不統一偏向于自我的意識，個性是被約束的。很多長輩仍舊殘存著專制獨裁的家長觀在這之前父母之間應該要統一教育觀。３.家長掌握家庭教育的水平薄弱受家庭教育的程度上水平偏低，筆者認為選擇其他涵蓋有三個原因：沒時間學；于孩子成長走向正軌就越是順利。所以家長要不斷進步，提升自己的文化素養，做學習型家長。經研究表明，隨性舒適的家庭氛圍。４.家長對家庭教育內容的認識上存在片面性教育階段的學前兒童則應該注重培養興趣的激發，培養對事物的感受和感知能的教育內容。三、學前兒童家庭教育原因分析１.缺乏相應的機構對學前兒童家庭教育進行培訓雖然在家長們對學前兒童家庭教育階段重視度存在認同，但是調查反映育問題的掌握上就不會太失據了。２.長輩、父母之間各自產生的教育矛盾生“隔代親”對孩子過度溺愛和縱容，造成孩子任性，誰都管不了的一項原因。一。３.教育知識儲備不充足，教育時間不充裕家庭教育知識儲備上的不足，很容易導致家長在家庭教育的水平上產生困育了。４.社會功利思想造成家庭教育以智力開發為導向緊張，導致將智力發展作為教育內容里的首重。四、解決學前兒童家庭教育存在問題的策略１.幼兒園要承擔一定的學前兒童家庭教育指導責任定期召開家長培訓會，普及學前兒童家庭教育知識齡的兒童的發展。對于這五大教育領域，不要超前的教育，適度而行。子在一次次的等待中逐步建立起積極地自我調控能力，明白大哭打滾是沒有用望的方向發展。因此我們在與孩子溝通中要盡量保持語調的平和，情緒的穩定，友好，非情緒化，孩子也是渴望修正來建立信心的。悟從而形成社會輿論氛圍，鞏固和提高幼兒園對家長進行的教育培訓。２.家庭中保持教育觀念一致性時，他們會尋找有利于自己的避風港，這也是日后孩子們越加難以管教的緣故，就是因為它只依賴身后的護盾，或給了自己這么有恃無恐的資本。使我們的孩子從小就可以養成行為上的明確性與穩定性，對其發展有很大的幫助。３.家長提高自身的素質（1）完善適合自身科學的教育方式不同，對孩子教育的著力點也會不同。自我內心的調控，從自我角度來講要對科學育兒更有信心。善教育盲點，并結合自身找到適宜的教育方式，不盲目跟風。（2）家長要有好的學習行為意識們要真正的開始自覺行動、學習起來。親子閱讀時間，陪伴孩子讀書的同時，自己也要讀書。（3）民主的作風，平等的姿態問題，甚至隨著孩子心智的成熟，他們會慢慢開始預先進行行為舉止的判斷。結語中完善專業理論知識，彌補其中的缺陷和不足。參考文獻[1]吳雪丹,淺談當代學前兒童家庭教育存在的問題及對策[J].佳木斯職業學院學報,2016,(6):266.[2]蘭英,中小城市學前兒童家庭教育存在的問題及對策研究---以德陽市市區為例[D].西南大學,2016.[3]楊志萍,解析學前兒童家庭教育存在的問題及解決策略[J].好家長,2017,(4):34.[4]李灝,解析學前兒童家庭教育存在的問題及解決策略[J].好家長,2018,(82):17.[5]秦菲,學前兒童家庭教育存在的問題及對策探析[J].河南教育(幼教),2018,(11):20-23.[6]朱光艷,學前兒童家庭教育的問題及對策[J].亞太教育,2016,(21):1.[7]杜紅,學前兒童家庭教育中祖輩與父輩的價值沖突研究[D].四川師范大學,2015.[8]曹娜,針對學