1、高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件考試說(shuō)明要求：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）能力層級(jí)為能力層級(jí)為D D級(jí)。級(jí)。正確使用現(xiàn)代漢語(yǔ)的虛詞正確使用現(xiàn)代漢語(yǔ)的虛詞正確辨析同義詞或近義詞正確辨析同義詞或近義詞正確使用熟語(yǔ)正確使用熟語(yǔ)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件 1 1、正確使用實(shí)詞，一般是在動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境、正確使用實(shí)詞，一般是在動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境中考查詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。近幾年高考側(cè)重于考查辨中考查詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。近幾年高考側(cè)重于考查辨析、判斷或選用近義詞的能力。詞語(yǔ)的使用還離析、判斷或選用近義詞的能力。詞語(yǔ)的使

2、用還離不開語(yǔ)境，常常需要結(jié)合上下文或一定的語(yǔ)境加不開語(yǔ)境，常常需要結(jié)合上下文或一定的語(yǔ)境加以判斷，這里不僅有是否正確的問題，還有是否以判斷，這里不僅有是否正確的問題，還有是否更好的問題。更好的問題。 所選的實(shí)詞多是媒體常用，生活中常見但又易所選的實(shí)詞多是媒體常用，生活中常見但又易混淆的詞語(yǔ)，試題多表現(xiàn)為同音詞、近義詞或既混淆的詞語(yǔ)，試題多表現(xiàn)為同音詞、近義詞或既同音又近義的實(shí)詞辨析填空客觀題。同音又近義的實(shí)詞辨析填空客觀題。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件v2 2、正確使用虛詞。、正確使用虛詞。v虛詞是漢語(yǔ)中不能單獨(dú)成句，意義虛詞是漢語(yǔ)中不能單獨(dú)成句，意義比較抽象，有幫助造句

3、作用的詞，比較抽象，有幫助造句作用的詞，包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六類。詞和擬聲詞六類。v虛詞考查主要涉及關(guān)聯(lián)詞、介詞和虛詞考查主要涉及關(guān)聯(lián)詞、介詞和副詞在動(dòng)態(tài)語(yǔ)境中使用情況的辨析，副詞在動(dòng)態(tài)語(yǔ)境中使用情況的辨析，偶爾也涉及助詞的使用。偶爾也涉及助詞的使用。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件v3 3、正確使用熟語(yǔ)。、正確使用熟語(yǔ)。v熟語(yǔ)指固定的詞組，主要包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、熟語(yǔ)指固定的詞組，主要包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)等。格言、歇后語(yǔ)等。v正確使用熟語(yǔ)包括正確理解和正確使用兩個(gè)層面，即正確使用熟語(yǔ)包括正確理解和正確使用

4、兩個(gè)層面，即正確理解熟語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義，根據(jù)語(yǔ)境正確使用熟正確理解熟語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義，根據(jù)語(yǔ)境正確使用熟語(yǔ)，包括能夠辨析熟語(yǔ)使用的正誤。語(yǔ)，包括能夠辨析熟語(yǔ)使用的正誤。v熟語(yǔ)是熟語(yǔ)是20042004年年考試大綱考試大綱的新考點(diǎn)。的新考點(diǎn)。20042004年考綱中年考綱中把原來(lái)成語(yǔ)改為熟語(yǔ)，意味著詞語(yǔ)范圍的擴(kuò)大，意味把原來(lái)成語(yǔ)改為熟語(yǔ)，意味著詞語(yǔ)范圍的擴(kuò)大，意味著高考更貼近生活實(shí)際，意味著中學(xué)生必須進(jìn)一步走著高考更貼近生活實(shí)際，意味著中學(xué)生必須進(jìn)一步走向生活。向生活。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件命題前瞻：（預(yù)測(cè)今后詞語(yǔ)考查趨勢(shì)）命題前瞻：（預(yù)測(cè)今后詞語(yǔ)考查趨勢(shì)）1、考查詞語(yǔ)

5、的題量漸趨收縮，這與第一卷選擇題整體上、考查詞語(yǔ)的題量漸趨收縮，這與第一卷選擇題整體上呈減少趨勢(shì)不無(wú)關(guān)系，因而實(shí)詞和虛詞可能組合考查。呈減少趨勢(shì)不無(wú)關(guān)系，因而實(shí)詞和虛詞可能組合考查。2、考查內(nèi)容和形式更加靈活。考查形式仍然以客觀選擇、考查內(nèi)容和形式更加靈活。考查形式仍然以客觀選擇題為主，也可能出現(xiàn)填充題、判斷題、修改型等主觀應(yīng)用題為主，也可能出現(xiàn)填充題、判斷題、修改型等主觀應(yīng)用性題目。性題目。3、在動(dòng)態(tài)語(yǔ)境中考查是不變的宗旨，命題將更貼近生活、在動(dòng)態(tài)語(yǔ)境中考查是不變的宗旨，命題將更貼近生活實(shí)際，新詞新語(yǔ)是首選內(nèi)容。實(shí)際，新詞新語(yǔ)是首選內(nèi)容。4、對(duì)虛詞的考查每年各有側(cè)重，重點(diǎn)為副詞和關(guān)聯(lián)詞。、對(duì)

6、虛詞的考查每年各有側(cè)重，重點(diǎn)為副詞和關(guān)聯(lián)詞。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件1 1、虛詞：、虛詞：v考查近義關(guān)聯(lián)詞、副詞為主，偶有考查近義關(guān)聯(lián)詞、副詞為主，偶有介、助詞。介、助詞。2 2、實(shí)詞：、實(shí)詞：v考查近義實(shí)詞辨析、選擇。考查近義實(shí)詞辨析、選擇。一、考什么一、考什么高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件3 3、考查常用熟語(yǔ)：、考查常用熟語(yǔ)： 成語(yǔ)成語(yǔ) 慣用語(yǔ)慣用語(yǔ) 諺語(yǔ)諺語(yǔ) 格言格言（含近于格言的名句）（含近于格言的名句） 歇后語(yǔ)歇后語(yǔ)等固定、準(zhǔn)固定短語(yǔ)等固定、準(zhǔn)固定短語(yǔ)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件了解詞的最基本知識(shí)：了解詞的最基本知識(shí)

7、：（1 1）能分出實(shí)詞與虛詞以及它們各）能分出實(shí)詞與虛詞以及它們各自的類別。自的類別。（2 2）從語(yǔ)法意義上區(qū)別易混虛詞。）從語(yǔ)法意義上區(qū)別易混虛詞。（3 3）從詞匯意義和語(yǔ)法意義的結(jié)合）從詞匯意義和語(yǔ)法意義的結(jié)合上，辨析近義詞。上，辨析近義詞。（4 4）結(jié)合語(yǔ)境選擇使用虛詞、實(shí)詞。）結(jié)合語(yǔ)境選擇使用虛詞、實(shí)詞。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件將下列詞語(yǔ)依次填入各句橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（將下列詞語(yǔ)依次填入各句橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）近期，中國(guó)觀眾有幸目睹了來(lái)自意大利龐貝古城的遺珍，它們清晰地再現(xiàn)了古城被近期，中國(guó)觀眾有幸目睹了來(lái)自意大利龐貝古城的遺珍，它們清晰地再現(xiàn)了古

8、城被埋沒前后埋沒前后 的情景。的情景。在休斯敦火箭隊(duì)在休斯敦火箭隊(duì) 的姚明，出席的姚明，出席“護(hù)鯊行動(dòng)從我做起護(hù)鯊行動(dòng)從我做起”的活動(dòng)時(shí)說(shuō)：的活動(dòng)時(shí)說(shuō)：“今后，今后，本人在任何情況下都拒絕食用魚翅。本人在任何情況下都拒絕食用魚翅。”書的封面設(shè)計(jì)書的封面設(shè)計(jì) 于書籍出版發(fā)行的整體規(guī)劃，同時(shí)必須結(jié)合書的內(nèi)容特點(diǎn)和讀于書籍出版發(fā)行的整體規(guī)劃，同時(shí)必須結(jié)合書的內(nèi)容特點(diǎn)和讀者對(duì)象進(jìn)行構(gòu)思。者對(duì)象進(jìn)行構(gòu)思。A時(shí)間時(shí)間 效勞效勞 從屬?gòu)膶?B瞬間瞬間 效力效力 從屬?gòu)膶貱瞬間瞬間 效勞效勞 歸屬歸屬 D時(shí)間時(shí)間 效力效力 歸屬歸屬答案答案:B【考點(diǎn)考點(diǎn)】考查近義實(shí)詞考查近義實(shí)詞【解析解析】【解析解析】 本題

9、考查詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。三組詞語(yǔ)分別側(cè)重考查辨析詞語(yǔ)含本題考查詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。三組詞語(yǔ)分別側(cè)重考查辨析詞語(yǔ)含義、語(yǔ)氣色彩、使用習(xí)慣。義、語(yǔ)氣色彩、使用習(xí)慣。“時(shí)間時(shí)間”是概念的總稱，也可以表示一段或某一點(diǎn)時(shí)間，是概念的總稱，也可以表示一段或某一點(diǎn)時(shí)間，“瞬瞬間間”指極短的時(shí)間，從指極短的時(shí)間，從“被埋沒前最后被埋沒前最后”可以看出，此處應(yīng)是可以看出，此處應(yīng)是“極短的一段時(shí)間極短的一段時(shí)間”，故為，故為“瞬間瞬間”。“效勞效勞”含有自謙語(yǔ)氣，語(yǔ)句是以第三人稱陳述客觀事實(shí)，應(yīng)為含有自謙語(yǔ)氣，語(yǔ)句是以第三人稱陳述客觀事實(shí)，應(yīng)為“效力效力”。“歸屬歸屬”一般不能與一般不能與“于于”連用，故此處應(yīng)為連用

10、，故此處應(yīng)為“從屬?gòu)膶佟薄項(xiàng)為本題正確選項(xiàng)。項(xiàng)為本題正確選項(xiàng)。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件下列各句橫線處應(yīng)填入的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（下列各句橫線處應(yīng)填入的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）我們?cè)谒蛣e朋友時(shí)，常常引用我們?cè)谒蛣e朋友時(shí)，常常引用“ ”，以表達(dá)彼此感情之深厚及對(duì)朋友的，以表達(dá)彼此感情之深厚及對(duì)朋友的勸慰。勸慰。欣賞是一種處世哲學(xué)，在你得到贊賞時(shí)，千萬(wàn)別欣賞是一種處世哲學(xué)，在你得到贊賞時(shí)，千萬(wàn)別 你對(duì)別人的贊賞，因?yàn)槿伺c人你對(duì)別人的贊賞，因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)該互相欣賞，共同進(jìn)步。之間應(yīng)該互相欣賞，共同進(jìn)步。我們?cè)趶氖履稠?xiàng)工作時(shí)，如果進(jìn)展順利，我們?cè)趶氖履稠?xiàng)工作時(shí)，如果進(jìn)展

11、順利， ，即使時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，也很少感到疲，即使時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，也很少感到疲乏。乏。A.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君 吝嗇吝嗇 輕車熟路輕車熟路B.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 吝嗇吝嗇 得心應(yīng)手得心應(yīng)手C.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君 吝惜吝惜 得心應(yīng)手得心應(yīng)手D.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 吝惜吝惜 輕車熟路輕車熟路答案答案:C【解析解析】 “莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”給遠(yuǎn)行的朋友以鼓勵(lì)和信心；給遠(yuǎn)行的朋友以鼓勵(lì)和信心；“海內(nèi)存知海內(nèi)存知己，天涯若比鄰己，天涯若比鄰

12、”表達(dá)了送行者的曠達(dá)之情。相比較而言，還是前者更溫馨些，能夠勸慰表達(dá)了送行者的曠達(dá)之情。相比較而言，還是前者更溫馨些，能夠勸慰友人傷別之心。友人傷別之心。 “吝嗇吝嗇”含有貶義，而含有貶義，而“吝惜吝惜”比較中性，更符合語(yǔ)境。比較中性，更符合語(yǔ)境。 “輕車熟路輕車熟路”指指“架著輕便的車在熟路上走，比喻對(duì)情況熟悉，做起來(lái)容易架著輕便的車在熟路上走，比喻對(duì)情況熟悉，做起來(lái)容易”；“得心應(yīng)手得心應(yīng)手”指指“心里心里怎么想，手就能怎么做，形容運(yùn)用自如怎么想，手就能怎么做，形容運(yùn)用自如”。語(yǔ)境并沒有說(shuō)是在做熟悉的事情，用。語(yǔ)境并沒有說(shuō)是在做熟悉的事情，用“輕車熟輕車熟路路”不合適。不合適。高考語(yǔ)文二輪

13、復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫窍铝懈骶渲屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿.教育是打開個(gè)人智慧之門的金鑰匙，也是改變國(guó)家和民族命運(yùn)的鋪路石，更是人類教育是打開個(gè)人智慧之門的金鑰匙，也是改變國(guó)家和民族命運(yùn)的鋪路石，更是人類文明傳續(xù)的不竭動(dòng)力。文明傳續(xù)的不竭動(dòng)力。B草原上，帳篷像蘑菇一樣四處散落，帳篷前篝火點(diǎn)點(diǎn)，軍馬安閑地吃著夜草，隱隱草原上，帳篷像蘑菇一樣四處散落，帳篷前篝火點(diǎn)點(diǎn)，軍馬安閑地吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮。的鼾聲在大地上沉浮。C千百年來(lái)，湘江培育著兩岸的鄉(xiāng)村和城市，湘江之水不僅流入了人們的日常生活，千百年來(lái)，湘江培育著兩岸的鄉(xiāng)村和城市，

14、湘江之水不僅流入了人們的日常生活，也蕩漾在他們的夢(mèng)境中。也蕩漾在他們的夢(mèng)境中。D樹立大國(guó)風(fēng)范，涵養(yǎng)大國(guó)心態(tài)，讓世界看到中國(guó)的開放、包容和自信，看到中國(guó)人樹立大國(guó)風(fēng)范，涵養(yǎng)大國(guó)心態(tài)，讓世界看到中國(guó)的開放、包容和自信，看到中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)、理性和智慧。民的團(tuán)結(jié)、理性和智慧。答案答案:A【解析解析】 C培育：培養(yǎng)幼小生物培育：培養(yǎng)幼小生物,使其發(fā)育成長(zhǎng)，培育良種；使某種感情得到發(fā)展，培育使其發(fā)育成長(zhǎng)，培育良種；使某種感情得到發(fā)展，培育友誼；培養(yǎng)教育、培育新人友誼；培養(yǎng)教育、培育新人 B本指在水面上出沒本指在水面上出沒,比喻盛衰、消長(zhǎng)，也指隨波逐流，與道比喻盛衰、消長(zhǎng)，也指隨波逐流，與道沈浮俯仰。（沈浮

15、俯仰。（淮南子淮南子原道訓(xùn)原道訓(xùn)） 與世沉浮；涵養(yǎng)：修養(yǎng)，很有涵養(yǎng)；與世沉浮；涵養(yǎng)：修養(yǎng)，很有涵養(yǎng)； 滋潤(rùn)養(yǎng)育滋潤(rùn)養(yǎng)育 用造用造林來(lái)涵養(yǎng)水源林來(lái)涵養(yǎng)水源高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件高考試題回放高考試題回放(2004(2004）1.1.依次填入下列各句橫線處的詞依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 崗位培訓(xùn)改變了只在學(xué)校接受教育的狀崗位培訓(xùn)改變了只在學(xué)校接受教育的狀況，一個(gè)人離開學(xué)校并不意味著學(xué)習(xí)況，一個(gè)人離開學(xué)校并不意味著學(xué)習(xí)的的 。A A、終止、終止 蛻化蛻化 難免難免 B B、中止、中止 退化退化 難免難免C C、中止、中止 蛻化蛻化 不免不

16、免 D D、終止、終止 退化退化 不免不免 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件由于環(huán)境污染和一些人為的原因，著名由于環(huán)境污染和一些人為的原因，著名的阿爾斯白山羊的品質(zhì)正在逐步的阿爾斯白山羊的品質(zhì)正在逐步地地 。 終于回到了魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，再次走上終于回到了魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，再次走上了熟悉的大街小巷了熟悉的大街小巷, , 想起許多往事。想起許多往事。A A、終止、終止 蛻化蛻化 難免難免 B B、中止、中止 退化退化 難免難免C C、中止、中止 蛻化蛻化 不免不免 D D、終止、終止 退化退化 不免不免 D高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件 分析：分析： 答案為答案

17、為D D。本題考查的是意義相近的詞語(yǔ)準(zhǔn)確。本題考查的是意義相近的詞語(yǔ)準(zhǔn)確運(yùn)用的能力，解答本題關(guān)鍵是辨析詞義。運(yùn)用的能力，解答本題關(guān)鍵是辨析詞義。“終止終止”是最終停止，永遠(yuǎn)停止；是最終停止，永遠(yuǎn)停止；“中止中止”是中途停下來(lái)，是中途停下來(lái)，以后還可能接著進(jìn)行。句顯然要用以后還可能接著進(jìn)行。句顯然要用“終止終止”。“蛻化蛻化”是變化形態(tài)，是變化形態(tài)，“退化退化”是從本質(zhì)上倒退是從本質(zhì)上倒退的變化，句當(dāng)然要選的變化，句當(dāng)然要選“退化退化”。“難免難免”與與“不免不免”都有免不了的意思，但都有免不了的意思，但“不免不免”是副詞，是副詞，句意側(cè)重于已經(jīng)發(fā)生的動(dòng)作行為，句意側(cè)重于已經(jīng)發(fā)生的動(dòng)作行為，“難

18、免難免”是動(dòng)是動(dòng)詞或形容詞，意思比較實(shí)，句用詞或形容詞，意思比較實(shí)，句用“不免不免”更確更確切。切。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件2.2.依次填入下面這段話橫線處的詞語(yǔ)，最恰依次填入下面這段話橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）閱讀優(yōu)秀作品，閱讀優(yōu)秀作品， 其語(yǔ)言，感受其思想、其語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，不僅可以藝術(shù)魅力，不僅可以 大自然和人生的多大自然和人生的多姿多彩，還可以激發(fā)姿多彩，還可以激發(fā) 自然、熱愛生活的感自然、熱愛生活的感情。情。 A A、品味、品味 體味體味 珍愛珍愛 B B、品評(píng)、品評(píng) 體驗(yàn)體驗(yàn) 珍惜珍惜C C、品評(píng)、品評(píng) 體驗(yàn)體驗(yàn) 珍愛珍愛

19、D D、品味、品味 體味體味 珍惜珍惜 A高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件解析：解析： 此題考查同義詞的辨析能力。正確答案為此題考查同義詞的辨析能力。正確答案為A A。 “品評(píng)品評(píng)”比比“品味品味”更深一層，含有更深一層，含有“評(píng)論評(píng)論”的的意思，原句中沒有意思，原句中沒有“評(píng)論評(píng)論”之意，故選之意，故選“品味品味”。“體味體味”側(cè)重主觀感受，側(cè)重主觀感受，“體驗(yàn)體驗(yàn)”則是身體力行則是身體力行之后的認(rèn)識(shí)，原文中沒有之后的認(rèn)識(shí)，原文中沒有“體驗(yàn)體驗(yàn)”之意，況且讀之意，況且讀書并不能代替書并不能代替“體驗(yàn)體驗(yàn)”，僅僅是，僅僅是“體味體味”而已。而已。“珍愛珍愛”與與“珍惜珍惜”，

20、前者的含義是，前者的含義是“珍重、愛珍重、愛護(hù)護(hù)”，后者的含義是，后者的含義是“珍重、憐惜珍重、憐惜”。況且，從。況且，從詞語(yǔ)搭配看，詞語(yǔ)搭配看，“珍惜自然珍惜自然” 搭配不當(dāng)，應(yīng)選搭配不當(dāng)，應(yīng)選“珍珍愛自然愛自然”。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件答題技巧答題技巧v通過(guò)對(duì)高考題的分析通過(guò)對(duì)高考題的分析, ,解解“詞語(yǔ)辨詞語(yǔ)辨析析”題和填空選擇組合題可從以下題和填空選擇組合題可從以下方面考慮方面考慮: :v一、實(shí)詞的辨析選擇一、實(shí)詞的辨析選擇v1 1、留同存異法。、留同存異法。v如：如：0606年北京卷的年北京卷的“淡去淡去”與與“淡淡忘忘”，“去去”強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“消逝消逝”，“

21、忘忘”側(cè)重側(cè)重“忘記忘記”。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件v2、把握語(yǔ)境法。、把握語(yǔ)境法。v如如“深深”：夜深人靜、深深：夜深人靜、深深的海洋、深紅色的外衣、情的海洋、深紅色的外衣、情意深長(zhǎng)、內(nèi)容深?yuàn)W。意深長(zhǎng)、內(nèi)容深?yuàn)W。v3、篩選排除法。、篩選排除法。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件v4、語(yǔ)感品讀法。、語(yǔ)感品讀法。v詞語(yǔ)是在一定的語(yǔ)境中使用的，分詞語(yǔ)是在一定的語(yǔ)境中使用的，分辨在一定的語(yǔ)境中究竟用怎樣的實(shí)辨在一定的語(yǔ)境中究竟用怎樣的實(shí)詞，首先要憑借語(yǔ)感。但是每個(gè)人詞，首先要憑借語(yǔ)感。但是每個(gè)人的語(yǔ)感都有局限性，所以僅靠語(yǔ)感的語(yǔ)感都有局限性，所以僅靠語(yǔ)感并不

22、保險(xiǎn)，還要對(duì)詞語(yǔ)和語(yǔ)境是否并不保險(xiǎn)，還要對(duì)詞語(yǔ)和語(yǔ)境是否協(xié)調(diào)作些分析。這種分析一要看詞協(xié)調(diào)作些分析。這種分析一要看詞句能否通順，二要看在意思的表達(dá)句能否通順，二要看在意思的表達(dá)上能否取得最佳效果上能否取得最佳效果高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件方法指津：1 1、重視積累，強(qiáng)化訓(xùn)練。、重視積累，強(qiáng)化訓(xùn)練。2 2、認(rèn)讀近義詞，學(xué)會(huì)辨析。、認(rèn)讀近義詞，學(xué)會(huì)辨析。3 3、根據(jù)語(yǔ)境，仔細(xì)辨別。、根據(jù)語(yǔ)境，仔細(xì)辨別。 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件近義詞辨析方法一、從詞的意義上辨析一、從詞的意義上辨析二、從詞的用法上辨析二、從詞的用法上辨析三、從色彩方面辨析三、從色彩

23、方面辨析高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件詞義涵蓋的范圍大小不同詞義涵蓋的范圍大小不同 有很多近義詞詞義范圍的大小是不有很多近義詞詞義范圍的大小是不相同的，我們可以通過(guò)留同析異，確定相同的，我們可以通過(guò)留同析異，確定詞的適用范圍，來(lái)推斷正確的選項(xiàng)。詞的適用范圍，來(lái)推斷正確的選項(xiàng)。v例：邊疆例：邊疆邊境邊境 局面局面 場(chǎng)面場(chǎng)面v 時(shí)代時(shí)代時(shí)期時(shí)期 事情事情事故事故v前者詞義所指范圍大，后者詞義所指前者詞義所指范圍大，后者詞義所指范圍小范圍小一、從詞的意義上辨析一、從詞的意義上辨析高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件v再如：再如：va.a.本詞典共收詞六萬(wàn)多條，本詞典

24、共收詞六萬(wàn)多條， 了現(xiàn)代了現(xiàn)代漢語(yǔ)絕大多數(shù)語(yǔ)詞。（漢語(yǔ)絕大多數(shù)語(yǔ)詞。（ ）vb.b.在在20032003年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)隊(duì)年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)隊(duì) 了田賽的全部冠軍。（了田賽的全部冠軍。（ ）v A A、囊括、囊括 B B、包括、包括詞義范圍的不同，還表現(xiàn)在有的詞是詞義范圍的不同，還表現(xiàn)在有的詞是事物的集合體，有的是事物的個(gè)體。事物的集合體，有的是事物的個(gè)體。例：河流例：河流河河 書籍書籍書書 樹木樹木樹樹 船只船只船船高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件詞義的輕重不同詞義的輕重不同例：岳飛被秦檜例：岳飛被秦檜 ，以，以“莫莫須有須有”的罪名被殺害。的罪名被殺害。 （誣蔑（誣蔑

25、 誣陷）誣陷） 誣陷誣陷分析：誣蔑分析：誣蔑捏造事實(shí)，破壞別人名譽(yù)。捏造事實(shí)，破壞別人名譽(yù)。（輕）（輕）誣陷誣陷妄加罪名，進(jìn)行人身陷害。（重）妄加罪名，進(jìn)行人身陷害。（重）根據(jù)后文根據(jù)后文“被殺害被殺害”推知程度較重，故選推知程度較重，故選后者。后者。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件 一組詞的意義基本相同，但是有的一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的、較大的事物，有的適用適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物，有的表示的程度深、性于一般的事物，有的表示的程度深、性質(zhì)重，有的程度淺、性質(zhì)輕。如：質(zhì)重，有的程度淺、性質(zhì)輕。如：請(qǐng)求請(qǐng)求懇求懇求 批評(píng)批評(píng)批判批判 擔(dān)心

26、擔(dān)心擔(dān)憂擔(dān)憂失誤失誤錯(cuò)誤錯(cuò)誤 顯著顯著卓著卓著 妨礙妨礙妨害妨害高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件v 有些近義詞表達(dá)的內(nèi)容基本相同，有些近義詞表達(dá)的內(nèi)容基本相同，但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。通過(guò)詞義輕重的辨析，就能正確同。通過(guò)詞義輕重的辨析，就能正確使用好詞語(yǔ)。如損壞、毀壞、破壞，使用好詞語(yǔ)。如損壞、毀壞、破壞，批評(píng)與批判，輕視與鄙視，揭發(fā)與揭批評(píng)與批判，輕視與鄙視，揭發(fā)與揭穿，信任與信賴等。再如：穿，信任與信賴等。再如：va.a.這么晚了還放錄音機(jī)，會(huì)這么晚了還放錄音機(jī)，會(huì) 別人休別人休息的。息的。 b.b.在瓜果蔬菜上噴灑農(nóng)藥，在瓜果

27、蔬菜上噴灑農(nóng)藥，會(huì)直接會(huì)直接 人們的健康。人們的健康。vA A、妨害、妨害 B B、妨礙、妨礙詞義側(cè)重點(diǎn)不同詞義側(cè)重點(diǎn)不同 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件例：工作人員已經(jīng)例：工作人員已經(jīng) 了會(huì)議代表返了會(huì)議代表返回的機(jī)票。回的機(jī)票。 （預(yù)定（預(yù)定 預(yù)訂）預(yù)訂）預(yù)訂預(yù)訂預(yù)定預(yù)定預(yù)先規(guī)定或約定：預(yù)定計(jì)劃預(yù)先規(guī)定或約定：預(yù)定計(jì)劃/預(yù)定時(shí)間預(yù)定時(shí)間預(yù)訂預(yù)訂預(yù)先訂購(gòu)：預(yù)訂報(bào)紙預(yù)先訂購(gòu)：預(yù)訂報(bào)紙/預(yù)定酒預(yù)定酒席席兩個(gè)詞語(yǔ)前者重在兩個(gè)詞語(yǔ)前者重在“定定”，規(guī)定、約定，規(guī)定、約定，后者重在后者重在“訂訂”，訂購(gòu)。根據(jù)，訂購(gòu)。根據(jù)“機(jī)票機(jī)票”，故選后者。故選后者。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)

28、近義實(shí)詞、易混虛詞課件 又如又如“詭辯詭辯”與與“狡辯狡辯”都都指無(wú)理強(qiáng)辨，但指無(wú)理強(qiáng)辨，但“詭辯詭辯”著重在著重在“詭詭”，即欺詐、怪異，即欺詐、怪異, ,“詭辯詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭，就是用欺詐的手段、奇怪的言辭，似是而非的論證，來(lái)為自己的謬似是而非的論證，來(lái)為自己的謬論辯護(hù)。論辯護(hù)。“狡辯狡辯”著重點(diǎn)在著重點(diǎn)在“狡狡”，即不老實(shí)、耍花招，即不老實(shí)、耍花招，“狡辯狡辯”就是歪曲事實(shí)，狡猾地就是歪曲事實(shí)，狡猾地為自己的錯(cuò)誤言行辯解。為自己的錯(cuò)誤言行辯解。 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件 “防御防御”與與“抵御抵御”都有抵擋、抵都有抵擋、抵抗的意思。但抗的意思。

29、但“抵御抵御”著重于抵抗，著重于抵抗，“防御防御”著重于防備。如：亞洲金融危著重于防備。如：亞洲金融危機(jī)的爆發(fā)深刻暴露了亞洲各國(guó)在協(xié)調(diào)經(jīng)機(jī)的爆發(fā)深刻暴露了亞洲各國(guó)在協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)政策、共同濟(jì)政策、共同 危機(jī)方面的蒼白無(wú)危機(jī)方面的蒼白無(wú)力。力。 “審定審定”與與“審訂審訂”都有審查、審都有審查、審閱的意思。但閱的意思。但“審定審定”側(cè)重于審閱、修側(cè)重于審閱、修訂，訂，“審訂審訂”側(cè)重于審查、決定。例如側(cè)重于審查、決定。例如 書稿書稿 ， 計(jì)劃計(jì)劃 。 防御防御審定審定審訂審訂高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件二、從詞的用法上辨析二、從詞的用法上辨析高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、

30、易混虛詞課件v 有些詞語(yǔ)在使用時(shí)一般有比較固定的搭配，不能混用。如充足與充沛（實(shí)在的東西抽象的東西），擔(dān)任與擔(dān)負(fù)（職務(wù)責(zé)任），堅(jiān)定與堅(jiān)強(qiáng)（立場(chǎng)、方向性格、意志）等。再如：va.經(jīng)過(guò)世代的篩選， 至今的骨肉果菜，水陸珍奇，不僅營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，而且易于消化吸收。vb.眉山蘇氏一門才俊當(dāng)然不錯(cuò)，而”蘇小妹三難新郎”純屬虛構(gòu)，然而這個(gè)浪漫故事卻至今 。A、流傳 B、留傳詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配不同詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配不同 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件例：歌手把深厚的感情例：歌手把深厚的感情 在歌聲里，在歌聲里，引起了聽眾強(qiáng)烈的共鳴。引起了聽眾強(qiáng)烈的共鳴。 （灌注（灌注 貫注）貫注） 貫注貫注分析：灌

31、注分析：灌注澆進(jìn)，注入，如把鐵澆進(jìn)，注入，如把鐵水灌注到砂型里，把心血都灌注到孩水灌注到砂型里，把心血都灌注到孩子身上；貫注子身上；貫注精神、精力集中或精神、精力集中或語(yǔ)氣連貫，如全神貫注。語(yǔ)氣連貫，如全神貫注。“感情感情”與與“貫注貫注”習(xí)慣搭配。習(xí)慣搭配。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件又如：又如：（1 1）侵犯）侵犯主權(quán)、利益、領(lǐng)海、人主權(quán)、利益、領(lǐng)海、人權(quán)權(quán)侵占侵占土地、財(cái)產(chǎn)、領(lǐng)土、公款土地、財(cái)產(chǎn)、領(lǐng)土、公款 （2）履行）履行諾言、合同、手續(xù)、條諾言、合同、手續(xù)、條約約 執(zhí)行執(zhí)行命令、任務(wù)、路線、政策命令、任務(wù)、路線、政策 注意：在語(yǔ)言實(shí)踐中，詞和詞組的搭注意：在語(yǔ)言

32、實(shí)踐中，詞和詞組的搭配有一定的限制，不能任意組合。配有一定的限制，不能任意組合。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件v 有的詞詞性不同，其語(yǔ)法功能有的詞詞性不同，其語(yǔ)法功能也不同。如突然與猛然（形容詞，也不同。如突然與猛然（形容詞，作狀語(yǔ)、定語(yǔ)和謂語(yǔ)作狀語(yǔ)、定語(yǔ)和謂語(yǔ)副詞，只作副詞，只作狀語(yǔ)狀語(yǔ)) )、剛毅與毅力（形容詞，作、剛毅與毅力（形容詞，作謂語(yǔ)謂語(yǔ)名詞，作主語(yǔ)、賓語(yǔ)）、艱名詞，作主語(yǔ)、賓語(yǔ)）、艱苦與堅(jiān)苦（常作定語(yǔ)苦與堅(jiān)苦（常作定語(yǔ)常作狀語(yǔ)）常作狀語(yǔ)）等。等。詞性和句法功能的不同詞性和句法功能的不同 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件例：他細(xì)細(xì)例：他細(xì)細(xì) ，

33、才明白了那句話的含，才明白了那句話的含義。義。 這場(chǎng)演出中許多節(jié)目的藝術(shù)這場(chǎng)演出中許多節(jié)目的藝術(shù) 很高。很高。 （品位（品位 品味）品味）品味品味品位品位分析：分析：“品位品位”是名詞，可以指官吏的品是名詞，可以指官吏的品級(jí)、物品質(zhì)量和文藝作品所達(dá)到的水平；級(jí)、物品質(zhì)量和文藝作品所達(dá)到的水平；“品味品味”可以做動(dòng)詞，有品嘗、仔細(xì)體會(huì)可以做動(dòng)詞，有品嘗、仔細(xì)體會(huì)的意思，也可做名詞，指物品的品質(zhì)和風(fēng)的意思，也可做名詞，指物品的品質(zhì)和風(fēng)味。第一個(gè)例句中根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選擇動(dòng)詞，味。第一個(gè)例句中根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選擇動(dòng)詞，故用故用“品味品味”，第二句指藝術(shù)作品的水平，第二句指藝術(shù)作品的水平，故用故用“品位品位”

34、。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件阻礙（動(dòng)詞）封建剝削阻礙生產(chǎn)發(fā)展。阻礙（動(dòng)詞）封建剝削阻礙生產(chǎn)發(fā)展。障礙（名詞）排除一切障礙。障礙（名詞）排除一切障礙。強(qiáng)大（形容詞）強(qiáng)大的動(dòng)力來(lái)自崇高的理想。強(qiáng)大（形容詞）強(qiáng)大的動(dòng)力來(lái)自崇高的理想。壯大（動(dòng)詞）人多可以壯大聲勢(shì)。壯大（動(dòng)詞）人多可以壯大聲勢(shì)。“公然公然”“”“公開公開”都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之意，但意，但“公然公然”是副詞，在句中只能作狀語(yǔ)，如是副詞，在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入公然侵入”。“公開公開”是動(dòng)詞兼形容詞，在句是動(dòng)詞兼形容詞，在句中充當(dāng)謂語(yǔ)，如中充當(dāng)謂語(yǔ)，如“真相早已公開了真相早已公

35、開了”；可充當(dāng)狀；可充當(dāng)狀語(yǔ)，如語(yǔ)，如“公開表明態(tài)度公開表明態(tài)度”；可充當(dāng)定語(yǔ)，如；可充當(dāng)定語(yǔ)，如“公公開的秘密開的秘密”。從語(yǔ)法功能的角度，也能區(qū)分詞義。從語(yǔ)法功能的角度，也能區(qū)分詞義。 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件v有的詞適用的對(duì)象不一樣，因此要通過(guò)辨析詞有的詞適用的對(duì)象不一樣，因此要通過(guò)辨析詞義適用的不同對(duì)象，來(lái)選用詞語(yǔ)。如花與花卉、義適用的不同對(duì)象，來(lái)選用詞語(yǔ)。如花與花卉、書與書籍、船與船只（具體書與書籍、船與船只（具體集體），愛戴與集體），愛戴與愛護(hù)（對(duì)上愛護(hù)（對(duì)上對(duì)下），侵蝕與腐蝕（外到里對(duì)下），侵蝕與腐蝕（外到里里到外），祛除與驅(qū)除等。再如：，里到外），祛除

36、與驅(qū)除等。再如：，va.a.為了黨的事業(yè)奮斗為了黨的事業(yè)奮斗 。（。（ ） vb.b.婚姻是婚姻是 大事，應(yīng)該慎重考慮。（大事，應(yīng)該慎重考慮。（ ）vA A、終生、終生 B B、終身、終身適用的對(duì)象不同適用的對(duì)象不同 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件愛護(hù)：用于上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或同愛護(hù)：用于上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或同級(jí)同輩之間級(jí)同輩之間 愛戴：用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩愛戴：用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)懷：用于上對(duì)下、長(zhǎng)對(duì)幼，只用于對(duì)人關(guān)懷：用于上對(duì)下、長(zhǎng)對(duì)幼，只用于對(duì)人關(guān)心：對(duì)人對(duì)物均可用，對(duì)人時(shí)，用于一關(guān)心：對(duì)人對(duì)物均可用，對(duì)人時(shí)，用于一般人。般人。撫養(yǎng)：用于長(zhǎng)輩對(duì)晚

37、輩。撫養(yǎng)：用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩。贍養(yǎng)：用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。贍養(yǎng)：用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件v包括感情色彩和語(yǔ)體色彩。感情色包括感情色彩和語(yǔ)體色彩。感情色彩分為褒義、貶義、中性三種；語(yǔ)彩分為褒義、貶義、中性三種；語(yǔ)體色彩分為口語(yǔ)、書面語(yǔ)。辨別詞體色彩分為口語(yǔ)、書面語(yǔ)。辨別詞語(yǔ)的色彩有利于正確使用詞語(yǔ)。如語(yǔ)的色彩有利于正確使用詞語(yǔ)。如宏大、巨大、龐大，成果、結(jié)果、宏大、巨大、龐大，成果、結(jié)果、后果，溝通與勾通；誕辰與誕生，后果，溝通與勾通；誕辰與誕生，逝死與死等。逝死與死等。三、從色彩方面辨析三、從色彩方面辨析高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件v他這種

38、勇于承認(rèn)的精神值得大家他這種勇于承認(rèn)的精神值得大家 。（ ）vA A、效尤、效尤 B B、效仿、效仿v 答案：答案：B B。“效尤效尤”是指明知?jiǎng)e是指明知?jiǎng)e人的行為錯(cuò)誤而照樣去做，貶義；人的行為錯(cuò)誤而照樣去做，貶義；”效仿效仿”是意思是效法。是意思是效法。詞的感情色彩不同詞的感情色彩不同高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件例：科研部門與生產(chǎn)單位應(yīng)經(jīng)例：科研部門與生產(chǎn)單位應(yīng)經(jīng)常常 情況情況 （溝通（溝通 勾通）勾通）溝通溝通 分析：溝通分析：溝通雙方相通，褒義詞；雙方相通，褒義詞；勾通勾通暗中勾結(jié)，貶義詞。根據(jù)語(yǔ)境，暗中勾結(jié)，貶義詞。根據(jù)語(yǔ)境，此處應(yīng)用褒義詞。此處應(yīng)用褒義詞。高考語(yǔ)

39、文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件 成果成果-后果后果 節(jié)儉節(jié)儉-吝嗇吝嗇 維護(hù)維護(hù)-庇護(hù)庇護(hù) 聰明聰明-狡猾狡猾 左面的詞是積極的，含褒義；右邊的詞是消極左面的詞是積極的，含褒義；右邊的詞是消極的，含貶義。當(dāng)然，也有的詞屬于中性，無(wú)褒貶的，含貶義。當(dāng)然，也有的詞屬于中性，無(wú)褒貶之分。之分。又如又如“鼓動(dòng)鼓動(dòng)”、“鼓舞鼓舞”、“煽動(dòng)煽動(dòng)”都有激發(fā)人都有激發(fā)人的情緒使之行動(dòng)起來(lái)的意思。但的情緒使之行動(dòng)起來(lái)的意思。但鼓動(dòng)鼓動(dòng)既可用在既可用在好的方面，也可用在壞的方面，是個(gè)中性詞；好的方面，也可用在壞的方面，是個(gè)中性詞；鼓鼓舞舞指受到好的影響而積極奮發(fā)，是個(gè)褒義詞；指受到好的影響而積極奮發(fā)

40、，是個(gè)褒義詞；煽動(dòng)煽動(dòng)有挑唆、慫恿之意，是個(gè)貶義詞。有挑唆、慫恿之意，是個(gè)貶義詞。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件詞的語(yǔ)體色彩不同詞的語(yǔ)體色彩不同 語(yǔ)體色彩主要表現(xiàn)為口語(yǔ)和書面語(yǔ)的區(qū)語(yǔ)體色彩主要表現(xiàn)為口語(yǔ)和書面語(yǔ)的區(qū)別。對(duì)話、文藝作品多用口語(yǔ)，口語(yǔ)具有通別。對(duì)話、文藝作品多用口語(yǔ)，口語(yǔ)具有通俗樸實(shí)生動(dòng)的風(fēng)格。書面語(yǔ)有文雅、莊重的俗樸實(shí)生動(dòng)的風(fēng)格。書面語(yǔ)有文雅、莊重的風(fēng)格，多用于鄭重場(chǎng)合，理論文章。風(fēng)格，多用于鄭重場(chǎng)合，理論文章。如：陵墓如：陵墓墳墳 富態(tài)富態(tài)胖胖 茲茲現(xiàn)在現(xiàn)在 馬鈴薯馬鈴薯土豆土豆 蒼穹蒼穹天空天空 口口 語(yǔ)語(yǔ) ： 聊天、辦法、嚇唬、媽媽、生日聊天、辦法、嚇唬

41、、媽媽、生日書面語(yǔ)書面語(yǔ) ：談話、措施、恐嚇、母親、誕辰：談話、措施、恐嚇、母親、誕辰高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件語(yǔ)境：語(yǔ)境：字不離詞，詞不離句，句不離篇字不離詞，詞不離句，句不離篇 強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)。比如：強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)。比如：“深深”在在“夜深人靜夜深人靜”中是中是“時(shí)間晚時(shí)間晚”的意思，的意思，在在“深深的海洋深深的海洋”中是中是“離地平面距離地平面距離大離大”的意思，的意思，“深紅色的外衣深紅色的外衣”中中是是“顏色濃重顏色濃重”的意思，在的意思，在“情意深情意深長(zhǎng)長(zhǎng)”中是中是“厚重厚重”的意思，在的意思，在“內(nèi)容內(nèi)容深?yuàn)W深?yuàn)W”中是中是“不易懂，難度大不易懂，難度大”的

42、意的意思。可見語(yǔ)境對(duì)詞義的理解是至關(guān)重思。可見語(yǔ)境對(duì)詞義的理解是至關(guān)重要的。要的。 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件堅(jiān)持做到堅(jiān)持做到“三審視三審視”原則原則：（1）審視句意對(duì)句中詞語(yǔ)要求的義）審視句意對(duì)句中詞語(yǔ)要求的義項(xiàng)是什么，兩者是否一致。項(xiàng)是什么，兩者是否一致。（2）審視詞語(yǔ)的感情色彩與所處的）審視詞語(yǔ)的感情色彩與所處的語(yǔ)境色彩是否相融，能否變通。語(yǔ)境色彩是否相融，能否變通。（3）審視詞語(yǔ)使用的適用對(duì)象、范）審視詞語(yǔ)使用的適用對(duì)象、范圍與句意表達(dá)的對(duì)象、范圍是否吻圍與句意表達(dá)的對(duì)象、范圍是否吻合。合。 高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件應(yīng)試技巧：應(yīng)試技巧：

43、l l首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義。 詞語(yǔ)使用的正確與否詞語(yǔ)使用的正確與否, ,主要是看其適主要是看其適合語(yǔ)境與否。選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)，要先把握合語(yǔ)境與否。選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)，要先把握語(yǔ)境含義及特點(diǎn)是十分必要的。語(yǔ)境含義及特點(diǎn)是十分必要的。如：我國(guó)大型深水港如：我國(guó)大型深水港山東石臼港山東石臼港的建設(shè)進(jìn)展順利，（截止、截至）九的建設(shè)進(jìn)展順利，（截止、截至）九月中旬，已完成全年施工計(jì)劃的月中旬，已完成全年施工計(jì)劃的90。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)近義實(shí)詞、易混虛詞課件分析：分析： 從語(yǔ)境看，是整個(gè)事件的中間從語(yǔ)境看，是整個(gè)事件的中間暫停，將來(lái)還要繼續(xù)進(jìn)行。因而選暫停，將來(lái)還要繼續(xù)進(jìn)行。因而選“截至截至” 比較恰當(dāng)。因?yàn)楸容^恰當(dāng)。因?yàn)椤敖刂?/p>