1、結(jié)合實際因材施教龍?zhí)兑怀踔?謝玉璽從實際出發(fā)，這是馬列主義的一條根本原則，這就是說，要根據(jù)具體的時間、對象、條件去解決問題?！耙虿氖┙獭笔强鬃釉陂L期的教育實踐中首創(chuàng)的一個教育原則，即從學(xué)生實際出發(fā)，運用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，以實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。新課程理念要求我們一定要考慮到現(xiàn)有教學(xué)資源，沒有條件的地方和學(xué)校要本著從實際出發(fā)、因地制宜的原則。從實際出發(fā)的理論基礎(chǔ)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和組織教學(xué)工作的實際需要，結(jié)合實際的內(nèi)容很多，現(xiàn)就班級特點、學(xué)生特點及我們農(nóng)村實際等方面的內(nèi)容進行論述。一、結(jié)合學(xué)生特點，因材施教（一）、針對學(xué)生個性特征不同類型的教育每個班級都是由幾十個各具特

2、點的學(xué)生組成的，必須針對學(xué)生的不同個性特征進行因材施教，根據(jù)不同學(xué)生類型進行教育。一般來說，作好調(diào)查研究，分析不同類型學(xué)生的特點和構(gòu)成情況，確定個別教育重點和目標(biāo)，從學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和紀(jì)律等多方面進行因材施教。下面從進步學(xué)生、一般學(xué)生和后進學(xué)生三方面進行常常闡述。1.進步學(xué)生該類學(xué)生的主要特點：有良好的人生和學(xué)習(xí)目標(biāo)，道德品質(zhì)優(yōu)良；智力發(fā)達(dá)、思維能力較強，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)點雖多但也有不足。教育的方法和目標(biāo)：首先，該類學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。由于取得不少好成績，教師和家長對他們的表揚多、批評少；使用多、教育少，有自豪感。其次，他們對榮譽特別敏感，一般自尊心強，什么事都喜歡自以為是，不能接受

3、他人批評。這也就告訴我們，在進步同學(xué)中雖然優(yōu)良品質(zhì)較多，但往往也潛伏著消極的思想因素和不良的道德品質(zhì)。在教育中，如果方法不得當(dāng)或不注意觀察，潛在的不良因素就會突現(xiàn)出來，甚至有可能惡性發(fā)展。因此，對進步學(xué)生一定要用一分為二的觀點，對他們進行全面分析。既要看到其優(yōu)點，對優(yōu)點給予表揚和鼓勵；也要看到其存在的不足，幫助他克服和糾正。2.一般學(xué)生該類學(xué)生特點：思想基礎(chǔ)較好，既不“冒尖”起帶頭作用，又怕落后挨批評；道德品質(zhì)不穩(wěn)定，情緒容易波動；隨著所學(xué)習(xí)知識難度的增加，這類學(xué)生會感到壓力大，會有不想往前奮進的思想。這類學(xué)生積極因素和消極因素共同存在，兩種因素相互斗爭比拼著，而且總有一種因素起著主導(dǎo)作用，致

4、使學(xué)生向兩極的方向轉(zhuǎn)化。教育的方法和目標(biāo)：在教育過程中，教師要深入了解學(xué)生，摸清其變化規(guī)律，針對不同情況因材施教。當(dāng)積極因素占主導(dǎo)地位時，要及時“推”他們一把，使他們不斷的向先進轉(zhuǎn)化；當(dāng)消極因素占主導(dǎo)地位，他們思想矛盾和問題較多時，則要耐心的“拉”他們一把，使他們不要向消極的方向滑下去。同時要引導(dǎo)學(xué)生要有上進心，向積極分子學(xué)習(xí)，鼓勵其向團組織靠攏，或找團員和學(xué)習(xí)伙伴，幫助他們樹立克服困難的信心。對其中表現(xiàn)稍有進步的學(xué)生要及時進行表揚，尤其要鼓勵其穩(wěn)步上進。3.后進學(xué)生該類一般是指學(xué)習(xí)成績不好或思想品質(zhì)不良或兼而有之的學(xué)生，產(chǎn)生的原因一般是家庭、學(xué)校、社會及其自身等消極因素的綜合影響結(jié)果。他們的

5、后進表現(xiàn)具有一定的相對和可塑性。要教育好后進學(xué)生不是一件簡單容易的事，而是一項艱巨、細(xì)致、耐心和反復(fù)的工作，是學(xué)校教育工作中一場攻堅戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。教育的方法和目標(biāo)是我們教育工作者一生中都值得討論總結(jié)和有待于探索的。（二）、一般要求與區(qū)別對待相結(jié)合在每一個教學(xué)班內(nèi)，大部分學(xué)生的年齡、體質(zhì)、身體發(fā)育和體育基礎(chǔ)等方面比較均衡，但也有少部分學(xué)生在某些方面存在一定的差異。教師要深入調(diào)查研究，切實掌握學(xué)生情況。在教學(xué)過程中，既要照顧到一般學(xué)生的情況，又要照顧部分學(xué)生的特點。要在一般要求的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)生的情況，實行因材施教，區(qū)別對待。一般要求與區(qū)別對待要貫穿在課程的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、組織教法和運動負(fù)荷等教

6、學(xué)的全過程。一般要求是根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求并確定為全體學(xué)生都要達(dá)到的。它反應(yīng)了青少年身心發(fā)展的共同規(guī)律。教師在教學(xué)過程中應(yīng)把主要的精力放在一般要求上，對一部分完成一般要求有困難的學(xué)生，采取必要的措施，區(qū)別對待，使之逐步達(dá)到一般水平，完成大綱規(guī)定的基本要求。對于完成一般要求還不滿足的學(xué)生，可適當(dāng)提出新的更高的要求，使其充分發(fā)揮運動才能，掌握更多的知識、技能，更有效地發(fā)展身體、增強身體體質(zhì)。此外，在練習(xí)的時間、數(shù)量、強度、距離、重量，延時的時間和練習(xí)的間歇時間等各個方面，都應(yīng)注意因材施教，區(qū)別對待與一般要求相結(jié)合。教學(xué)任務(wù)的確定，教材的內(nèi)容、組織教法和運動負(fù)荷的選擇安排，還必須從教學(xué)的具體條件出

7、發(fā)，考慮地區(qū)、季節(jié)氣候特點，以及場地器材的實際情況，全面衡量，才能取得更好的教學(xué)效果。二、 從班級特點出發(fā)，因材施教不同的班級有不同的特點，因此，要從班級實際出發(fā)，針對不同班級的不同特點因材施教。同一本教材、同一個教師，如果班級不同，教法、進度、要求都會有所不同。例如：甲班學(xué)生學(xué)風(fēng)較差，組織紀(jì)律比較散漫。在體育練習(xí)活動中就要求教師著重引導(dǎo)學(xué)生討論自由與紀(jì)律在鍛煉中作用。使學(xué)生認(rèn)識道既要發(fā)揮個性，又要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，組織高度集中統(tǒng)一。乙班學(xué)生有些自滿情緒，教師就要著重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看待成績和缺點、謙遜和自大，教育學(xué)生從思想上提高認(rèn)識?？傊處煈?yīng)認(rèn)真研究每一個班級學(xué)生的特點，并根據(jù)其不同特點采取

8、相應(yīng)的教學(xué)方法。如果甲班是一個學(xué)習(xí)很努力、做事很踏實，但腦子反應(yīng)普遍較慢，學(xué)習(xí)方法欠靈活的班級。教學(xué)中教師就應(yīng)采用啟發(fā)性和誘導(dǎo)的方法，多問幾個“為什么”、“怎么辦”、“我們有什么想法”等等有誘發(fā)性的問題，并在學(xué)習(xí)方法及技巧方面加以分析指導(dǎo)。體育實踐中，在練習(xí)彎道跑的教學(xué)時，就可讓學(xué)生先體會一段距離的彎道跑，再問“為什么彎道上容易跑偏？”“為什么速度加不起來？”然后再共同討論，引導(dǎo)學(xué)生探究原因并尋找正確的彎道跑技術(shù)。乙班是個接受能力強、學(xué)習(xí)方法靈活、學(xué)得快忘得也快、學(xué)習(xí)不夠刻苦、比較浮躁的班級。教學(xué)中教師就應(yīng)強調(diào)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真觀察，并組織他們反復(fù)練習(xí)、還要督促檢查練習(xí)的效果。在練習(xí)彎道跑的教學(xué)時，

9、讓學(xué)生先看教師的示范和其他學(xué)生的模仿練習(xí)，并組織尋找練習(xí)中的優(yōu)缺點。還要通過自己的實踐練習(xí)進一步掌握正確的動作技術(shù)，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。如果丙班是個上課不注意聽講、組織紀(jì)律較差、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好的班級。教師就應(yīng)認(rèn)真分析研究學(xué)生的不同特點、有的放矢的進行教育。學(xué)習(xí)中強調(diào)學(xué)習(xí)目的的教育、加強教學(xué)中的組織紀(jì)律，課堂練習(xí)嚴(yán)格要求，多提問題多督促檢查、以端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；并采用生動活潑的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如練習(xí)彎道跑的教學(xué)時，可采用讓距離追逐跑比賽法，練習(xí)中相互競爭。對練習(xí)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生加強輔導(dǎo)，督促其多練習(xí)、多注意他的言行舉止，并教育其保持嚴(yán)格的組織紀(jì)律性

10、，逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。如丁班是個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢的班級。那么，教師在組織教學(xué)時就要細(xì)致一些，要因材施教，對不同學(xué)生要區(qū)別對待，盡量分層次地提出不同的要求。體育教學(xué)中，教師做示范動作時盡量慢一點，祥細(xì)一點，標(biāo)準(zhǔn)和要求放寬一些。在練習(xí)彎道跑的教學(xué)時，可多加強基礎(chǔ)能力的練習(xí)，多做一些游戲性的活動，扎扎實實的提高練習(xí)的質(zhì)量。從班級實際出發(fā)是結(jié)合學(xué)生實際的一個重要內(nèi)容，教師只有在這個基礎(chǔ)上進行教學(xué)，才能抓住重點，對學(xué)生有針對性的做到有的放失，擊中要害，也才能有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)合農(nóng)村實際條件，因材施教 從學(xué)校教育上來看，農(nóng)村學(xué)校教育正在以前所未有的速度快速發(fā)展。農(nóng)村教育在

11、自然環(huán)境、社會環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境三方面具有培養(yǎng)學(xué)生豐富個性的獨特優(yōu)勢。其一，農(nóng)村的自然環(huán)境。在多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生有更多的機會接觸自然，感受自然。利用這一特點，可以培育學(xué)生探究自然的興趣和我熱愛自然科學(xué)的欲望，使學(xué)生的智慧受到大自然的啟迪；就可以學(xué)生感受自然的多樣性和自然美，從中得到性情的陶冶，形成對的積極性。自然界的直接感知和樸素的唯物論；就可以感受到人與自然和諧的重要性，形成審美能力和環(huán)保意識。其二，農(nóng)村的社會環(huán)境。農(nóng)村的社會是熟人社會。在這種社會生態(tài)環(huán)境中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有利于滿足學(xué)生的交往需要，有利于發(fā)展他們的社會性。其三，農(nóng)村的生產(chǎn)環(huán)境。如果我們挖掘農(nóng)村生產(chǎn)環(huán)境中的教育因素，就可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，使他們體驗勞動的艱辛，從而珍惜勞動成果。同時，也可以鍛煉和形成學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)。 結(jié)合農(nóng)村實際條件開發(fā)和建設(shè)一批具有鄉(xiāng)村特色的校本課程，這也是激發(fā)鄉(xiāng)村孩子自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要創(chuàng)造性地用教材，教師要融入自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。農(nóng)村田園牧歌式的生活方式養(yǎng)成了農(nóng)村孩子誠實善良、善于動手、吃苦耐勞、好奇心強等優(yōu)良品質(zhì)。體育教學(xué)活動中，充分利用樹林、山地、陡