1、人教版七年級語文上冊 盲孩子和他的影子 教 案 教學目標 摘抄優美詞語，積累語言。 有感情地朗讀課文。 多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。 學習欣賞文章美。 培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。 教學重點 有感情地朗讀課文。 多角度理解文章主旨。 學習欣賞文章美。 課前準備 學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音 教師：錄音機，磁帶 （歌曲愛的奉獻 ） 。 教學設計 導入 新課 同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界，在那 里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個 小矮人今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里 有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們

2、 結識的新朋友盲孩子和他的影子。 教師投影出示學習目標，整體感知故事情節 教師范讀課文，播放背景音樂愛的奉獻 ，聲音要 輕，創設溫馨情境。 學生自由讀課文， 并思考以下兩個問題， 然后討論： a. 課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化 ? b. 歸納一下本文的情節發展步驟。 以上兩個問題學生討論不會有太大困難，可指導學生邊 討論邊把能表現盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出 （ 他的日子過得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明，看 到了色彩，它很快樂。一一“啊，我看見它了，螢火蟲” 他從來沒這樣快樂過。盲孩子望著他的影子驚喜地叫起 來：“啊 ! 我的影子，是你嗎 ?我好像看見你了 ! 真的，我看

3、見你了 ! ”他看見了周圍的一切。）然后根據這些語句再 歸納出文章情節步驟，教師板書如下： 盲孩子很寂寞T“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶 來溫暖T影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明 探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。 組織學生討論，欣賞文章美感。 a. 本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨 的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些 方面表現這種意境美的。 b. 美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為 寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。 可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受 到美的感悟熏陶。 第 l 題讓學生理解意境美，可從盲孩子

4、熱愛生活，渴望 光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒 哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺 的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月 亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠” 等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。 理解第 2 題，學生可以從個人角度舉例分析美的語言， 不強求一律。例如： 全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見 了天上出現了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花 朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠。” 疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態逼真，還可以舒 緩語氣。如“輕輕”、 “咩咩”、 “哞哞”、 “

5、潺潺”、 “陣 陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。 節奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨， 雨帶著風來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向 家中?！?含蓄，有象征意義。 如“我從陽光里來， 也從月光里來， 還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊 陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子。” 按句排列， 短小、 活潑、 跳躍， 像小溪流水， 自然流暢， 適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?， 沒有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩 子。” 引導學生多角度地理解文章主題。 討論 結合課文情節的發展和詩情畫意的境界，我們應 如何理解

6、文章主題。 對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說 法讓學生評判。鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一 所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學生明白，一 篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生 說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都 要像盲孩子一樣熱愛生活， 追求光明未來等， 也應予以肯定。 當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使 他們感受生活的美好，則更貼切一點。 總結 美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。 我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。 （ 一人讀敘述語言， 一人讀“盲孩子”的話， 一人讀“影 子”的話， 齊讀眾多“螢火蟲”的話， 可再播放背景音樂 愛 的奉獻。 ） 布置作業 你在生活中接受過別人的真