1、金屬資源的利用和保護第二課時教學設計平壩區齊伯中學李俊教材內容分析本節課是人教版九年級化學九年級下冊第八單元金屬和金屬材料課題 3金屬資源的利用和保護 第二部分。內容有地球上及我國的金屬資源情況、金屬的腐蝕和保護，以及金屬資源的保護等，既有知識、技能方面的內容，又有環境意識和資源意識等領域的教育內容。重點是“鐵制品銹蝕的條件”的探究，以及“防止鐵制品銹蝕”的討論。對象分析學生對鐵這種常見的金屬和鐵制品容易生銹的事實比較熟悉， 學生從活經驗中對防止金屬生銹也有所認識， 還知道金屬生銹是一個緩慢氧化的過程。 在以前的學習中，學生對金屬資源狀況也有不同程度的了解， 這有利于學生的學習。 本節課的學習

2、中，學生遇到的難點是如何解決生活中金屬銹蝕的問題。農村孩子，由于信息比較閉塞、 眼界比較狹隘等問題， 對于本節課的內容學生在學習中態度上往往表現得不夠重視。 因此在教學中滲透 中華人民共和國礦產資源法 讓學生了解保護礦產資源的重要性和違反法規應承擔什么責任，讓學生樹立珍惜資源、愛護環境，合理使用化學物質的觀念。教學目標一、知識與技能1. 了解金屬生銹的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。2. 知道廢棄金屬對環境的污染，認識回收金屬的重要性。3. 了解中華人民共和國礦產資源法的一些相關內容。二、過程與方法通過收集材料、 查閱資料、討論交流等具體探究活動培養學生良好的學習習慣和學習方法，提高學生對學習

3、和生活的樂趣。三、情感態度、價值觀1. 通過愛國主義教育， 增強學生熱愛祖國的情感， 樹立為民族振興、 社會進步學習化學的志向。2. 保持 和增強對生活中化學現象的好奇心和探究欲，培養學習化學的興趣。3. 通過滲透中華人民共和國礦產資源法，讓學生樹立珍惜資源、愛護環境，合理使用化學物質的觀念。教學重點1. 了解金屬的銹蝕條件和金屬資源的保護方法，激發學生的探究欲望。2. 在教學中滲透中華人民共和國礦產資源法。教學難點1. 如何使學生解決生活中金屬銹蝕的問題。2. 知道廢棄金屬對環境的污染， 認識回收金屬的重要性， 并如何滲透 中華人民共和國礦產資源法。教學準備老師：課件學生：課前預習本課題內容

4、；提前一星期設計準備“鐵釘銹蝕”實驗，觀察并記錄鐵釘銹蝕情況。教學設計教師活動【圖片展示】 鐵生銹圖片，引入新課。【資料】據有關資料報道， 現在世界上每年因腐蝕而報廢的金屬設備和材料相當于年產量的20%- 40%。礦物的儲量有限 ，而且不能再生。【提問】 1金屬腐蝕可給我們帶來哪些危害?2金屬資源短缺對人類社會的發展意味著學生活動思考、討論、交流。（學生試著說一下）什么 ?【歸納】金屬腐蝕和金屬資源短缺對人類是嚴峻的挑戰。【引入】因此，保護金屬資源也就成了目前我們所面臨的重大問題。【板書】二、金屬資源的保護【過渡】防止金屬腐蝕是我們保護金屬資源的有力措施。【板書】 1. 金屬的腐蝕與保護【投影

5、】現有潔凈無銹的鐵釘、 試管、經煮沸迅速冷卻的蒸餾水、 植物油、棉花和干燥劑氯化鈣。 試設計實驗比較鐵釘在不同環境中的銹蝕速度。（上周要求大家下去探究鐵釘生銹的條件，請展示成果，并描述觀察到的現象。）【歸納重點 】鐵釘浸沒一半在水中鐵在空氣、水的界面處生銹；鐵釘完全浸沒在水中， 上面還加植物油鐵交流實驗設計，展示在潮濕的空氣中生銹的鐵釘和描述觀察記錄的情況。未生銹；鐵釘放在干燥的空氣中，加干燥劑等鐵未生銹。【提問】鐵為什么會生銹？ （引導學生得出導致鐵釘思考、討論、交流、銹蝕的因素）回答。【總結、板書 】（ 1）在水、氧氣同時存在的環境中鐵能生銹。【拓展】 鐵銹是一種疏松多孔的物質，具有吸水性

6、，它能讓水分和空氣中的氧氣穿過它的空隙， 不斷向里層滲透，繼續跟鐵反應， 直至鐵被完全銹蝕。 故鐵銹反而能加速里層鐵的生銹。 鋁與氧氣反應生成的氧化鋁很致密，能起到保護里層鋁的作用。【過渡】了解了鐵制品銹蝕的條件， 我們應該采取什么措施來防止鐵制品的生銹呢 ?【板書】 (2) 鐵制品的防護措施【啟示】鐵制品的銹蝕是需要具備一定條件的。可以討論、交流自行車的根據這些條件尋找防止鐵制品銹蝕的方法。構件如支架、鏈條、鋼【總結、板書】破壞鐵制品銹蝕的條件， 就能防止鐵圈等，分別采取了的防制品銹蝕。銹措施，得出鐵制品防【投影】 防止鐵制品銹蝕有的建議：保持鐵制品止銹蝕的方法。表面干燥和潔凈；在鐵制品表面

7、涂一層保護膜如：刷油漆、涂油、鍍上一層耐磨、耐腐蝕的金屬鉻、高溫灼燒金屬，進行“烤藍”處理等；制成合金鋼，如不銹鋼【過渡】上面我們討論了鐵制品的腐蝕和防護。對于金屬資源，除了采取防止金屬腐蝕的措施外， 還可以通過什么途徑來使金屬資源得到保護呢?【板書】 2金屬資源保護【講述】礦物的儲量有限，而且不能再生。【投影】一些礦物可供開采的年限【 述】怎 保 金屬 源？除了防止金屬 外，另一條有效途徑就是金屬的回收利用。【提 】 品收 站 什么要收 、 和易拉罐等金屬 ? 棄金屬的回收有什么意 ?【歸納總結 】可 金屬 源； 由于金屬冶 需在高溫下 行，回收 棄金屬并再利用可 能源；降低金屬制品的生 成

8、本， 可方便人 得到物美價廉的金屬制品；可減少重金屬 水體和土壤的 染。【提 】你 知道保 金屬 源的其他途徑 ?【 、板 】保 金屬 源的有效途徑是：（1）防止金屬腐 （2）回收利用 舊金屬（3）合理有效的開采 物（4） 找金屬的代用品（5）物盡其用【滲透】 了更有效的保 金屬 源， 我國 布了相 的法律法 。 在我 學 中 人民共和國 源法的有 定：第一條 了 展 ，加 源的勘 、開 利用和保 工作， 保障社會主 代化建 的當前和 的需要， 根據中 人民共和國 法， 特制定本法。第三條 源屬于國家所有第三十二條開采 源，必 遵守有關 境保 的法律 定，防止 染 境。第四十四條 反本法 定，

9、采取破壞性的開采方法開采 源的， 以 款，可以吊 采 可 ；造成 源 重破壞的， 依照刑法第一百五十六條的 定 直接 任人 追究刑事 任。【總結 】本 我 主要探究了 制品腐 和防 ，同 了金屬 源的保 ， 并了解了一些相關的法律知 。【投影】 金屬 源的利用和保 第二 教學反思： 教材、 、交流、回答。 、交流、回答。 ：學完本 的收 。 ，鞏固知 。本節課涉及到的的知識包括地球及我國的資源情況， 鐵制品的銹蝕和防護， 以及金屬的保護等，既有知識、技能方面的內容，又有環境意識等情感領域的內容。在教學設計中， 特別注重創設情境， 根據教學內容以及教學目標， 引導學生進行自主探究學習，讓學生盡快融入對化學與生活之間聯系的思考。 通過學生的探究、討論、交流，老師歸納總