1、“分數的基本性質”導學案課題小數的基本性質班級五（ 5）班學生指導教師李世宏重點理解掌握小數的基本性質。難點理解小數的基本性質中為什么要“ 0 除外”。學案導案一、激趣引入，質疑猜想大膽猜測， 說說媽媽買了一個西瓜回來給全家人消暑, 媽媽打算這樣進行分配：分給明明這個西瓜的自 己 的 真 實 想1 ，各分給爸爸和媽媽這個西瓜的2 ，分給爺爺這個西瓜的4 ，明明覺得不公平。你認法。4816為公平嗎？二、目標展示，明確任務1、我能利用長方形或正方形紙通過折一折、涂一涂探究和理解分數的基本性質。2、我能利用分數的基本性質解決生活中的數學問題。三、實踐探究，驗證猜想活動（一）：自主探究感知性質活動任務

2、 ：動手操作，探究1 、2、4 的大小關系。4816活動建議 : 1、借助相同的長方形紙或正方形紙折一折、涂一涂， 表示出它的2、比較所涂圖形的大小，把你的發現說給同桌聽聽。活動要求 ：通過自主探究后進行交流匯報。我的發現是 : 1 2 44816活動（二）：合作探究理解性質活動任務 ：對比每兩個分數，探究分子與分子、分母與分母的變化規律。活動建議 ： 1、先獨立思考：每兩個分數之間有什么變化規律？大小如何？2 、把自己的發現在小組內分享。活動要求 ：通過組內分享后進行交流匯報。( )( )( ) ()我發現它們之間的變化規律是：12444=81616( ) ( )( ) ( )我還能利用規律

3、寫出同1 相等的分數：努 力 完 成 本 節課的目標哦！想 想 三 個 分 數1 、2、4 的48161 、 2、 4意義，動手操作。 驗證。4816細 心 觀 察 分 子和 分 母 是 同 時怎樣變化的？2184。4活動（三）：形成結論掌握性質活動任務 ：總結分數的基本性質。活動要求 ：積極思考后進行交流分享。分數的基本性質是:。我的溫馨提示：。四、達標檢測應用鞏固1、在括號里填上適當的數。3（）2（）763237=5=209=4=14（）（）2、把下列分數化成分母是10 而大小不變的分數。832022413053、比較下列分數的大小。并說一說你是如何比較的？61232110181012 3

4、5402 2027 154、五（ 1 ）班有 2的同學參加舞蹈小組，有4 的同學參加書法小組，參加那個小組的510人數多？五、知識回顧，總結提煉1 、這堂課我的收獲是什么？2 、分數的基本性質是什么？六、思維訓練，拓展提升如果分數2 的分子加上，要使得分數的大小不變，分母應該加上幾？想一想：分數基本 性 質 中 為 什么要“ 0 除外”？記 得 分 子 和 分母 要 同 時 乘 或除 以 相 同 的 數喲！細心觀察： 分母變到 10 是如何變化的？看誰的方法更靈活。相信自己能行的！對 本 節 課 的 知識 進 行 全 面 的回顧和總結。 對自 己 的 學 習 充滿信心哦！5“分數的基本性質”教

5、學設計昭通市昭陽區第五小學：李世宏教學內容 ：人教版小學數學五年級下冊第四單元第1 節“分數的基本性質”第一課時內容 .教材說明 ：“分數的基本性質”是在學生學習了“分數的意義” 、“分數與除法”的基礎上進行教學的，它既與整數除法中商不變規律有著內在聯系，又是學習“約分” 、“通分”和“分數加減法” 的基礎。在分數部分知識系統中起著承上啟下的作用，占據重要的地位。學情分析 ：分數的基本性質是在學生已經理解了分數的意義，明確分數與除法的關系，除法商不變規律的基礎上學習的，孩子探究起來困難不大。五年級孩子具備一定的自學探究能力和動手操作能力，求知欲望較強，具有合作學習、交流探討的體驗，但歸納總結、

6、邏輯推理能力有待提高。設計理念：數學課程標準指出“學生是學習的主人，教師是教學活動的組織者引導者和合作者。”在教學中創設情景，以“自由大膽猜想- 主動探究驗證 - 合作交流得到結果”為主線展開。以學生為主體，通過實踐操作、合作交流經歷知識形成過程，讓學生成為知識的主動探索者。教學重難點 ：重點：利用長方形或正方形紙折一折、涂一涂探究和理解分數的基本性質。難點：理解小數的基本性質中為什么要“0 除外”。教學目標 ：1、我能利用長方形或正方形紙通過折一折、涂一涂探究和理解分數的基本性質。2、我能利用分數的基本性質解決生活中的數學問題。教具和學具準備 ：課件、長方形紙、正方形紙。教學實施過程 ：一、

7、激趣引入，質疑猜想媽媽買了一個西瓜回來給全家人消暑, 媽媽打算這樣進行分配： 分給明明這個西瓜的1，分給爸爸和媽媽各這個西瓜的2，分給爺爺這個西瓜的4，明明4816覺得不公平。你認為公平嗎？（設計意圖：通過情景引入，引出三個分數，猜測他們的大小關系，引發學生思考，激起孩子探究新知的欲望。讓學生大膽猜想，使動手操作、實踐驗證成為獲取知識的需要和動力。當孩子對學習內容產生濃厚的興趣，才能激發學習潛能，孩子學習活動也才有源動力。 ）二、目標展示，明確任務1、我能利用長方形或正方形紙通過折一折、涂一涂探究和理解分數的基本性質。2、我能利用分數的基本性質解決生活中的數學問題。（設計意圖：目標是課堂學習的

8、標桿和指針，目標明確，孩子們才有學習探究方向，目標具體，孩子們才能動手操作、實踐探究。）三、實踐探究，驗證猜想活動（一）：自主探究感知性質活動任務 ：動手操作，探究1 、 2 、4 的大小關系。4816活動建議 ：1 、借助相同的長方形紙或正方形紙折一折、涂一涂，表示出它的1 、 2、4 。48162 、比較所涂圖形的大小，把你的發現說給同桌聽聽。活動要求 ：通過自主探究后進行交流匯報。我的發現是 : 124 。4816（設計意圖：通過學生動手操作、觀察比較感性認識三個分數是相等的，把學習的主動權真正歸還給學生，經歷知識的產生、形成過程，這樣孩子的探究過程是積極能動的，所獲取的才能更好地理解和

9、消化。 ）活動（二）：合作探究理解性質活動任務 ：對比每兩個分數，探究分子與分子、分母與分母的變化規律。活動建議 ：1 、先獨立思考：每兩個分數之間有什么變化規律？大小如何？2 、把自己的發現在小組內分享。活動要求 ：通過組內分享后進行交流匯報。我發現它們之間的變化規律是：( )()()()我發現它們之間的變化規律是：1=244214=1616=488( ) ( )( ) ()我還能寫出同 1 相等的分數：。4（設計意圖：對比每兩個分數，獨立觀察思考，感知出“分子和分母同時擴大或縮小相同倍數，分數大小不變” ，繼而在小組內分享自己的學習成果。把合作交流建立在孩子充分獨立思考的基礎上， 這樣孩子

10、交流時才能有內容， 交流才不會流于形式。）活動（三）：形成結論掌握性質活動任務 ：總結分數的基本性質。活動要求 ：積極思考后進行交流分享。分數的基本性質是：。我的溫馨提示：。（設計意圖：讓學生在思維碰撞中總結、 提煉出分數的基本性質， 經歷有序交流、不斷完善理解掌握分數的基本性質。 ）四、達標檢測 應用鞏固1、在括號里填上適當的數。3（）2（）7=5=14207 = 632 = 39 （）4 （）2 、把下列分數化成分母是10 而大小不變的分數。832022413053 、比較下列分數的大小。并說一說你是如何比較的？61232110181012522734020154、五（ 1）班有小組的人數多？2的同學參加舞蹈小組，有4 的同學參加書法小組，參加那個510（設計意圖：練習設計力求緊扣重點，做到層次分明、有梯度。既檢測孩子基礎知識掌握情況，同時照顧到孩子的思維發展過程，真正落實“讓每個孩子都能