關(guān)于初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告關(guān)于初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告 調(diào)查時間 調(diào)查時間 2010 年 5 月 調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查地點(diǎn) 甘肅省康樂縣五戶初中 調(diào)查對象 調(diào)查對象 九年級全體學(xué)生 調(diào)查方法 調(diào)查方法 根據(jù)本課題的研究目的 本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查 學(xué)生座談 其 中問卷調(diào)查設(shè)計了 5 個選擇題 2 個開放性簡答題 調(diào)調(diào) 查查 人 人 陳霞云 調(diào)查分工 調(diào)查分工 我校初三學(xué)生的化學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)情況的調(diào)查 一 前言 一 前言 自從教兩年多來 我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中普遍存在以下問題 在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中 學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)沒有興趣或信心不足 沒有掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法 在了解他們現(xiàn)有的化學(xué)學(xué)習(xí)情況 在掌握具體情況的基礎(chǔ)上 有針對性地采取一些相應(yīng)措 施 促使教師真正改變教學(xué)理念 切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法 加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性 同時 也促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展 使學(xué)生消極被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動學(xué)習(xí) 教學(xué)共 進(jìn) 力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值 最終最大限度改變初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀 此次 調(diào)查有 7 個問題 涉及到影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類 其一 來自于學(xué)生自身 的因素 即學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中 學(xué)生的興趣 態(tài)度等方面 其二 教師課堂教學(xué)的現(xiàn) 狀 希望通過本次調(diào)查 了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀 從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供 科學(xué)的依據(jù) 二 調(diào)查分析 二 調(diào)查分析 化學(xué)這門課程是否受學(xué)生們的歡迎 從這次的調(diào)查中可以看的出來 同學(xué)們喜歡什么 不喜歡什么 以下是對此次調(diào)查情況的簡要分析 一一 學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn) 第 1 題 在老師進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時你怎么做 有 79 1 的學(xué)生能接受老師的習(xí)題教學(xué) 并且掌握較好 有 10 5 的少數(shù)學(xué)生普遍存在 老師講了很多題 但我做題時仍不知道怎 樣解題 的困難 有時因?yàn)檎n堂時間緊 有些學(xué)生基礎(chǔ)差一時不能反應(yīng)過來 導(dǎo)致部分學(xué) 生沒有學(xué)好 有學(xué)生說到自己在聽課的時候?qū)σ恍┗A(chǔ)的知識沒有很好的掌握 老師進(jìn)行 習(xí)題教學(xué)的時候老感覺到 心有余而力不足 不知道所以然 更不用說之所以然了 像 這樣的基礎(chǔ)薄弱群體應(yīng)該在課下多關(guān)注 通過第 2 題 我想知道學(xué)生對其他學(xué)生回答問題時他們在做什么 因?yàn)槲液芏鄷r候看見 很多學(xué)生都是看著被提問的學(xué)生 我想告訴學(xué)生傾聽是一種很重要的學(xué)習(xí)方式 通過傾聽 我們可以了解別人同自己思維的差別 清楚自己看問題 分析問題 解決問題的能力和層 次 從結(jié)果可以看出 89 6 的絕大多數(shù)同學(xué)還是能學(xué)會傾聽 學(xué)會從傾聽中比較信息 思 考問題中收獲知識 而還有小部分的同學(xué)喜歡老師或其他同學(xué)直接告訴他們答案 他所做 的只是記錄與記憶 教師在課余需要教導(dǎo)他們領(lǐng)會學(xué)會傾聽與分析比較的意義 第 4 題我想了解一下學(xué)生到底在講課之前是否預(yù)習(xí) 結(jié)果顯示只有 14 5 的學(xué)生經(jīng)常 預(yù)習(xí) 這是應(yīng)該值得深思的問題 學(xué)生上課前沒預(yù)習(xí) 上課過程中匆忙看書劃重點(diǎn) 老師 提到的重點(diǎn)不知道在那個地方 然后花大量時間去尋找 如果把預(yù)習(xí)的辦法很好的教給了 學(xué)生 然后在課堂上處理一些同學(xué)們提出的疑難問題或重難點(diǎn)突破等學(xué)生們最為關(guān)心的問 題 課堂效果也許會更好 第 5 題我想知道學(xué)生對課堂所學(xué)的新內(nèi)容是盡可能去理解記憶 還是死憶硬背 有 61 8 的學(xué)生選擇理解記憶 有 36 4 的學(xué)生在感興趣時理解記憶 說明多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí) 方法上基本沒有問題 能夠較理性的去理解記憶知識 只有極少基礎(chǔ)較差或?qū)瘜W(xué)不感興 趣的同學(xué)采取死記硬背的方法來消化所學(xué)的新知識 二二 學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度 第 3 題我想了解一下學(xué)生對待成績是怎樣的態(tài)度 有 83 6 的學(xué)生都是想取得好成績 有 3 6 的學(xué)生還是要求及格 有 11 的學(xué)生會盡力而為 化學(xué)屬于理科 有的學(xué)生從心 里認(rèn)為理科他學(xué)不會 但是為了升學(xué)他還是會盡力而為 為的是使自己在升學(xué)時不至于拉 分 有 1 8 的學(xué)生無所謂 這一部分學(xué)生可能已經(jīng)對化學(xué)這門學(xué)科了失去了學(xué)習(xí)的信心 第 6 題我想知道在課堂上老師表揚(yáng)發(fā)言踴躍的同學(xué)時 其他同學(xué)對此是怎么看待的 有 67 3 的學(xué)生無所謂 說明很多學(xué)生認(rèn)為我也會 但我只是不想回答罷了 還有一部分 學(xué)生是很羨慕的 也許這部分學(xué)生是因?yàn)樽约河行╊檻]或者是沒有別人思考的充分而膽怯 我感覺最好先了解一下學(xué)生們的心里想法你才能更好的教好他們 才能更好的發(fā)揮他們的 優(yōu)勢 三三 課堂教學(xué)的現(xiàn)狀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀 第 7 題是關(guān)于課堂教學(xué) 選 老師一講到底 的占 14 6 選 師生互動 的占 60 選 自學(xué)為主 的占 1 8 選 怎么都行 的占 21 8 由此反映出老師不再是 要像以前一樣是個統(tǒng)領(lǐng) 自己在講臺上唱獨(dú)角戲 而是要讓學(xué)生加入到教學(xué)中 當(dāng)學(xué)生的 引領(lǐng)者 進(jìn)入新課改后 對老師來說最重要的是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念 在課堂上引導(dǎo)學(xué) 生自主性 探究性學(xué)習(xí) 而不是一味的給學(xué)生灌輸 通過調(diào)查我感覺到 絕大部分學(xué)生還 是很喜歡讓老師講的不是很多 而是給他們充足的自主學(xué)習(xí)解決問題的時間 三 對調(diào)查結(jié)果的思考與對策三 對調(diào)查結(jié)果的思考與對策 一一 影響初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的成因分析影響初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的成因分析 1 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動性不夠強(qiáng) 學(xué)習(xí)處于被動低位 大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是為了應(yīng) 付考試 學(xué)習(xí)興趣不高 2 日常花在化學(xué)學(xué)習(xí)上的時間比較短 大部分同學(xué)都不經(jīng)常做預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)功課 對 錯題錯解不太重視 學(xué)習(xí)習(xí)慣 策略有待完善 3 學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神 不太喜歡動腦 4 大部分的學(xué)生喜歡老師的課堂生動活潑 條理清晰 能夠與學(xué)生互動 二二 改變初中生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對策改變初中生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對策 從以上調(diào)查結(jié)果分析表明 不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 還要注 重課堂的教學(xué)手段 充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動性 對此我有以下幾點(diǎn)看法 1 激發(fā)學(xué)生興趣 點(diǎn)燃對化學(xué) 喜愛 的火花 增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力 成為學(xué)習(xí)的主人 學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界 渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向 能推動人們?nèi)で笾?識 鉆研問題 開闊眼界 它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑 可以說學(xué) 習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力 1 化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是影響化學(xué)學(xué)習(xí)的變量 教師在平常的課堂教學(xué)中要善于利用這種 變量 注意培養(yǎng) 保護(hù) 激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)的心理 通過設(shè)置疑問 激發(fā)興趣調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)動機(jī) 通過成功激勵樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心 2 教師在上課前應(yīng)精心設(shè)計內(nèi)容 力求把課上得生動 結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)化 學(xué)的意義 讓學(xué)生了解人的全面發(fā)展的必要性和重要性 端正學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思想和態(tài)度 喚起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的注意 2 教師要轉(zhuǎn)變角色 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 1 在新課程的教學(xué)中 教師由過去的知識傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 教師應(yīng)指 導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 掌握學(xué)習(xí)策略 建立一個接納的 支持性的 輕松的課堂氣 氛 2 作為學(xué)習(xí)的參與者 與學(xué)生一起交流自己的情感和想法 和學(xué)生一道尋找真理 并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤 在目前的學(xué)習(xí)過程中還有很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣 那么教師在學(xué)習(xí)方法上還需加強(qiáng)指導(dǎo) 以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 形成師生交往 生生交往 積極互動的課堂 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自 主學(xué)習(xí) 1 教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中 教師講 學(xué)生聽 教師問 學(xué)生答 教師寫 學(xué)生抄 的 填鴨式 教學(xué)觀念 2 教師要逐步形成 對話 意識 即上課不僅是傳授知識 而是教師與學(xué)生一起分 享的思考 經(jīng)驗(yàn)和知識 交流彼此的情感 體驗(yàn)與觀念 豐富教學(xué)內(nèi)容 求得新的發(fā)現(xiàn) 從而達(dá)到共識 共享 共進(jìn) 實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展 在目前新課程的教學(xué)中仍然存在 學(xué)生過于依賴教師的情況 我們的教師有著不可推卸的責(zé)任 如果教師在課堂上能夠真正 做到與學(xué)生交流 溝通 合作 互動 那么學(xué)生也會真的動起來 3 生生之間的交流 研討是學(xué)生學(xué)習(xí)方法形成的另一有效途徑 過于依賴上課聽講 恰恰反映了教師在課堂上講得過多 幫得太細(xì) 忽略了學(xué)生的學(xué) 學(xué)生的參與和學(xué)生的思 考 等屬于學(xué)生獨(dú)立完成的事情 在今后的教學(xué)中應(yīng)多營造一種問題氛圍 幫助學(xué)生建立合 作學(xué)習(xí)小組 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力 4 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識 鼓勵創(chuàng)新 在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考 勇于提 出自己的見解 充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維 為此教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計成 發(fā)現(xiàn) 問題 分析問題 解決問題 的創(chuàng)造型模式 四 結(jié)束語四 結(jié)束語 興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)老師 只有提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量 知識才能很好的內(nèi)化為學(xué)