黃果樹瀑布教學設計（第一課時）一、激發興趣，導入新課1、同學們，在高山綠嶺之間，河流穿行，如果流至懸崖陡壁，河流突然中斷，水勢順流而下，這就形成了瀑布。是的，瀑布以它雄偉的身姿，壯觀的氣勢讓無數的游客為之傾倒，唐代詩人李白就曾寫過一首贊美瀑布的詩叫望廬山瀑布。是的，誰來讀一讀，讀出它的氣勢，能做到嗎？（指名讀）2、好一個飛流直下三千尺。但是老師告訴大家，廬山瀑布還不是中國最大的瀑布，中國最大的瀑布是位于貴州省貴陽市以西160公里的（PPT出示課題黃果樹瀑布并指導“瀑”書寫），他不僅是中國第一，也是亞洲第一，多自豪，再讀。二、初讀課文，整體感知1、想去看看嗎?打開書，用筆標好自然段號。2、請同學們自由朗讀課文，借助課文中和課后的拼音將課文讀通、都順。有信心嗎？好，讀起來吧。3、（讀完了嗎？朱老師最喜歡看同學們讀書時那種身心入境的樣子。）讀書就要讀出感覺，如果用一個詞來表達黃果樹瀑布給你留下的印象，你最想用哪個詞？（還有嗎？嗯，這是他的感覺。這是他感覺到的。不錯。）4、（讀書就得有自己的感覺，很好）這些詞語你能讀好嗎？（PPt出示詞語）自己先試試看。（學生練習）喧囂雷聲轟鳴山回谷應訇然作響懸掛寬幅白練氣勢非凡雄偉壯觀舒服灌滿活力挾來生機完全沉醉（一）教學第一組（1）我來請同學讀，第一行最難讀，生字特別多，誰有信心？（2）發現了嗎？第一行的詞都是寫什么的？（誰有一雙慧眼?同意嗎？很好。）（板書：聲響）（3）透過這些詞語你覺得瀑布的聲響如何？（大，氣勢非凡）（4）這訇然作響的瀑布如雷聲（轟鳴），山回（谷應），天地間只剩下一片喧囂的水聲了。帶著這樣的感覺，誰再來讀讀。（二）教學第二組詞語（1）第二行誰來讀？（2）如果說第一行的詞語是寫聲音的，那第二行又是些什么的？（板書：形態）（3）有一個詞“寬幅白練”，“白練”是什么？（ppt出示“白練”的解釋供學生選擇）出示瀑布圖，大家看，寬嗎？對的，這就是寬大的白色絲絹。（4）同學們，黃果樹瀑布最寬可達81米，它遠比廬山瀑布寬，所以更顯得氣勢（非凡），更顯得（雄偉壯觀）。帶著這樣的感受誰再來讀讀第二行？（三）教學第三組詞語（1）第三行誰來讀？（2）指導“挾”的讀音。“醉”在這里是什么意思？“沉醉”和“陶醉”區別在哪里？帶著你的體會讀讀這個詞。（四）你看這三行詞語分別寫了瀑布的聲響、形態和作者的感受，我們一起讀一遍。（師生合作）（五）這篇文章，作者正是以優美的文字描述了他在黃果樹瀑布風景區的所見所聞所感。二、品讀重點句子，感受瀑布的壯美，學習“移步換景”的寫法。1、我們再到文中去感受，請同學們默讀課文，用“”畫出描寫瀑布聲響的句子，用畫出描寫瀑布形態的句子，體會聲響和形態的特點，明白了嗎？（學生圈畫句子，教師巡視指導。）2、交流。咱們來交流一下。我請同學們來讀讀你畫的句子，這次讀，如果能加上自己的感受就更好了。（1）咱們先從聲響開始，誰先來？預設：句子一：剛進入黃果樹瀑布風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來（指導讀好“嘩嘩”，讀出句子的漸近漸響的氣勢。）（個別讀、齊讀）句子二：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。（“嘩嘩”要讀的響一些。）句子三：黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長（我感受到了這份活力）句子四：聆聽著訇然作響的瀑布聲（2）遠聽瀑布似微風飄來，近聽瀑布像潮水涌來，使我們灌滿了活力，為我們挾來大自然的生機，你能把這種美妙的感覺通過朗讀讀出來嗎？（PPT出示句子學生齊讀）（3）黃果樹瀑布的形態又給我們帶來了怎樣的感覺？你畫了哪些句子？3、聽了同學們讀，老師也想讀了給個機會好不好？教師范讀最后一段。4、同學們，黃果樹瀑布留給作者這么多的感受，那我就納悶了，為什么同一條瀑布，作者看到的形態不同？聽到的聲響也不同？（所處的角度不同、位置不同。）5、作者是從哪些不同的地方來觀察的？快速瀏覽課文找一找。（PPT出示不同的地點）作者的路線是怎樣的？剛進入景區透過樹的縫隙谷底平臺。作者就這樣一路走著一路看著，也一路感受著，由于腳步的移動，瀑布呈現出不同的形態、聲響，帶給作者不同的感受，這種寫法在寫作上就叫移步換景。移步換景可以讓我們從不同的的角度去觀察，從而全方面的去了解景物的特點，正所謂：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。所以作者會情不自禁的贊嘆道（PPT出示第一段，學生齊讀最后一段）。6、文章不是無情物，一字一句總關情。一個“真“字，一個感嘆號把作者對瀑布的贊嘆淋漓盡致的表現出來了，再讀。7、所以當作者游覽完了之后，當他靜下心來想把所見所聞所感寫下來傳遞給我們的時候，作者首先在腦海中把他的千言萬語匯成一句話，而且把這句話放在文章的開頭，再讀。作者匠心獨運啊。四、總結課文同學們，這一節課咱們學習了字詞、讀了課文，了解了文章的主要內容以及作者用移步換景的方式向我們做的介紹。下一節課由你們的老