中學生課外閱讀的方法指導 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 賈平凹說： “ 讀書能識天地之大，能曉人生之難，有自知之明，有預料之先。不為苦而悲，不受寵而歡，寂寞時不寂寞，孤單時不孤單。所以決權欲，棄浮華，瀟灑達觀，于煩囂塵世而不悲、不畏、不俗、不諂。 ” 這段話把讀書的好處淋漓盡致的表達了出來：讀書不僅能培養人的理解能力、鑒賞能力和審美能力，提高文化品位，還可以開闊人的視野，培養豐富的想象力，提高自身修養。然而目前中學生閱讀的現狀卻不容樂觀，尤其是在閱 讀能力方面存在更大的問題。 中學生的閱讀問題是目前我們語文教師在教學工作中遇到的最大的難題，也是最亟待解決的問題。要解決這個難題，讓中學生喜歡讀書，讀好書，并不是一件容易的事情。除了音像制品帶來的負面影響，中學生閱讀還存在以下幾個難以解決的問題： 一、初中生正處于年齡小，分辨是非能力較弱，而模仿能力極強的階段。近幾年在文學刊物方面，適合中學生的讀物是少之又少，而充斥著暴力與色情的刊物卻到處可見，這為他們選擇好書帶來了一定的障礙。 二、學業的繁重使他們不能抽出太多的時間去仔細欣賞名著，他們的閱讀僅限于看故事情節，看熱鬧。 三、大部分的名著寫作年代距離他們較遠， “ 歷史是依時間流程演變著的，文化也是在不同的時代里積累，發展起來的，帶有鮮明的時代性 ” 。閱讀時還必須注意時代環境反映出來的文化意義。 因此，如何克服以上困難，擴大中學生的閱讀面，提高他們各方面的能力，是我們語文教師面臨的巨大挑戰。在二十多年的教學工作中，我在學習各種教學理論的同時也大膽的加入了自己的想法，取得了不錯的效果。方法如下： 一、培養閱讀的興趣。 1、興趣是最好的老師，只要引起 孩子們的閱讀興趣，就等于是讓他們入了門，如何引起孩子們的閱讀興趣呢？初中階段的學生剛從小學過渡過來，雖有了自理自立的意識，覺得自己是小大人了，其實在心理上還很幼稚，他們的心靈是純真的、善良的，喜歡美好的故事。所以，我在語文課上開辟了 “ 課前五分鐘活動 ” 。利用上課前五分鐘的時間給孩子們讀一些關于愛的文章。這些文章有寫對父母的愛的，也有寫師生之愛，同窗之愛的 2、在課堂上，把課內閱讀和課外閱讀緊密結合起來，留出時間去正確引導學生進行課外閱讀。在此，我在課堂上安排了同體詩文賞析：（ 1）學完背影后， 我就給同學們讀了丁寧的愧疚，這篇文章寫的是作者母親，一個普通勞動婦女的離情別緒。（ 2）學完臺階后，大家共同欣賞劉向的父親是一道風景，體會父親是無法爬過的高山，父親是描述不盡的風景。（ 3）學完八年級上冊第二單元后，大家共同欣賞梁曉聲的溫馨，共同感受由于愛而營造的溫馨，感受親情的無可替代。通過這些美文的閱讀，可以使同學們走近作家心靈，與作家進行心靈溝通，從而凈化了心靈，提高了語文素養。 二、制定閱讀計劃，精選課外讀物。 制定計劃是課外閱讀的前提，課外閱讀必須配合教材隨時進行， 一般一學期制定一次為宜，每周安排一節進行課外閱讀為宜；精選課外讀物是課外閱讀的中心環節，一定要選準適合自己的閱讀材料。當前的中學生一般適宜閱讀中國的名著，如西游記、三國演義、水滸、紅樓夢、朝花夕拾等，又可以閱讀唐詩宋詞之類；外國的名著可以閱讀鋼鐵是怎樣煉成的、魯賓遜漂流記、呼嘯山莊、悲慘世界、老人與海、格列佛游記等。作為老師，最好能鼓勵學生每學期最少閱讀 2 部名著。 三、鼓勵學生帶著問題去閱讀，敢于發表自己的見解。 當代著名的文學家茅盾說過： “ 讀 書要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，像在高空鳥瞰全城景觀一樣；第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，體會章節之間的結構；第三遍要細讀，體會一段與一段之間煉字造句的特點。 ” 由此可見，在速讀、細讀，精讀這三個閱讀階段中，不同程度都可以發現問題。有一次，我在指導學生閱讀梁曉聲的美文溫馨時，可以讓學生帶著四個問題思考： 這本書大體講些什么？ 作者詳寫什么？ 這本書真實嗎？ 這本書反映了當時社會的什么問題？帶著問題對書產生疑問，學生就容易會對書產生問題，深入體會，得出自己的見解。 四、多背誦，多抄寫 學生喜歡某作品，肯定是作品說出了他想說而又不能恰當表達出來的感受，引起了他心中的共鳴。所以應當讓他們把自己不能言的話抄下來并背誦。縱觀古今中外的歷史文化名人，哪一個不是學富五車，飽讀詩書，才出口成章的。新大綱也提出了重視積累的要求，而且規定了背誦一定數量的名篇。兒童發展心理學研究的結果表明：兒童的記憶力和理解力于年齡增長的關系是呈相反狀態的。明末清初的學者陸世儀說得更透徹： “ 凡人有記性，有悟性，十五以前物欲未染，知識未開，則多記性少悟性。十五以后，知識即開物欲漸染，則多悟性少記性。故人凡有所當讀書，皆當自 十五以前使之熟讀 ” 。這些研究表明從四五歲到十四五歲，這是小學到初中階段，也是一個人記憶儲存的最佳期。在這段時期，我們應大力提倡死記硬背。囫圇吞棗也罷，生吞活剝也好，只要吞下去就行。吞的多了，慢慢反芻消化，文化底蘊也就深厚了，這才是學生今后發展的前提。 五、指導學生養成良好的讀書習慣。 科學的閱讀方法和良好的閱讀習慣是提高閱讀效率的關鍵。我們指導學生課外閱讀時最好要求學生一邊讀書，一邊動筆。具體方法如下： （ 1）制卡片。將文章中精彩語段、重點詞句摘抄，分類整理，便于查問。 （ 2）列提綱。記述故事大概內容或文章主要意思。 （ 3）作批注。用不同符號對內容、字句、藝術特色等方面理解、體會、質疑、引申聯想等。 （ 4）寫心得。進行課外閱讀過程中通過思考研究，一定會從中發現問題，因此我們可以要求學生寫成書面文字，哪怕是一段，都能體現學生的創造思維及挑戰意識。 巴金說： “ 我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。他們教育我們、鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用 ” 。因此，我們應該從文學寶庫中擷取能夠使初中生變得更好、更純潔、更 善良、對別人更有用的那些