精心指導(dǎo) 快樂(lè)寫作 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 作文是語(yǔ)文教學(xué)中最富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)實(shí)的狀況是老師提到作文就皺眉，作文指導(dǎo)難，批閱更讓人頭疼；學(xué)生提到作文就如臨大敵，挖空心思，東拼西湊，寫出的作文缺乏真情實(shí)感，讓人讀之無(wú)味。如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者就小學(xué)作文教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)： 一、鼓勵(lì)學(xué)生多讀，豐富知識(shí)積累 杜甫說(shuō)： “ 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。 ” 這話精妙地闡述了閱讀與寫作的關(guān)系。閱讀可以讓學(xué)生思維開(kāi)闊、增長(zhǎng)見(jiàn) 識(shí)、陶冶性情、提高品味。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要重視課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練，更要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，廣泛涉獵，博采眾長(zhǎng)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)；倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。閱讀教學(xué)中，教師要留給學(xué)生充分的讀的時(shí)間，反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀中感受、在讀中思考、在讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。同時(shí)要有意識(shí)地滲透寫作指導(dǎo)，如遣詞造句、表達(dá)方法、文章的結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生的閱讀能力與寫作技巧同步提高。教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天一小時(shí)的課外閱讀，要求他們把好詞佳句抄在本子上，匯成詞句集錦，理解意思，逐步掌握，學(xué)以致用。教師要想辦法保證學(xué)生有書閱讀，可在班上建立圖書角，把學(xué)校的圖書借來(lái)，方便學(xué)生閱讀。我們號(hào)召學(xué)生每人每個(gè)學(xué)期捐贈(zèng)兩本課外讀物，資源共享，互相交流。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)讀書的習(xí)慣，而且擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生提供了良好的讀書環(huán)境。 二、鼓勵(lì)學(xué)生觀察，積累生活素材 生活是寫作的源泉。蘇霍姆林斯基說(shuō)： “ 觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的能源。 ” 信息時(shí)代，學(xué)生可以足不出戶，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電視了解外面的世界，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的觀察和體驗(yàn)少之又少 ，因此寫作文總會(huì)言之無(wú)物，記流水賬。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的事物，對(duì)觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)，及早部署，安排到位。如在學(xué)習(xí)橋這一單元時(shí)，作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是寫橋。我仔細(xì)考察，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的濕地公園有許多造型優(yōu)美、形態(tài)各異的橋，周末就讓學(xué)生去觀察那些橋，必須帶上紙和筆，從橋的造型、材料、作用等方面去觀察，并注意記錄自己站在橋上的所見(jiàn)、所聽(tīng)、所感。作文課上，我把拍攝的照片制作成課件，一邊進(jìn)行指導(dǎo)，一邊讓學(xué)生再次觀察。這次作文由于教師提供的素材較多，學(xué)生實(shí)地觀察，多數(shù)學(xué)生的作文都很成功，并出現(xiàn)了許多優(yōu)美 詞句。如有的同學(xué)這樣描寫： “ 黑河大橋有十個(gè)拱形的大橋洞，每個(gè)橋墩前都有一只雕工精美的龍頭，大概是人們想讓它鎮(zhèn)守黑河，讓黑河水源遠(yuǎn)流長(zhǎng)滋潤(rùn)我們的家園吧！ ” 三、鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 閱讀和寫作是互相滲透的，讀是寫的前提與基礎(chǔ)，寫是讀的延伸和發(fā)展。要提高學(xué)生的作文素質(zhì)，不僅要在作文課上精心指導(dǎo)，也應(yīng)在閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，同步提高。如有些課文中會(huì)出現(xiàn)讓學(xué)生仿寫一些優(yōu)美的句子，這時(shí)教師就要指導(dǎo)學(xué)生抓住句子的特點(diǎn)去仿寫，學(xué)生不會(huì)寫時(shí)，教師出示例句，分析結(jié)構(gòu)，學(xué)生一旦領(lǐng)悟了方法 ，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維被激活，就會(huì)表現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力。如原句： “ 大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退，這也可以說(shuō)是生活在東海的大快樂(lè)吧。 ” 學(xué)生仿寫： “ 母愛(ài)不因孩子的頂撞而衰減，不因?yàn)榫嚯x的遠(yuǎn)近而或增或減，這也可以說(shuō)是母愛(ài)的偉大吧！ ” 有時(shí)課堂上這樣優(yōu)美的仿寫層出不窮，真讓我驚嘆不已。學(xué)習(xí)有些詩(shī)歌，會(huì)要求學(xué)生仿寫一、兩個(gè)小節(jié)，此時(shí)，教師就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地放手讓學(xué)生去寫，即使他們寫得不盡如人意，經(jīng)過(guò)老師的修改，學(xué)生仍然會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)。從仿寫到獨(dú)立創(chuàng)作，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要我們?cè)?閱讀教學(xué)中抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，學(xué)生的閱讀能力和作文水平就會(huì)不斷提高。 四、善于抓住契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生練筆 “ 問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。 ” 源頭活水就在身邊。小學(xué)生年齡小，貪玩，不善于抓住契機(jī)，缺乏生活體驗(yàn)，寫作文時(shí)總覺(jué)得無(wú)從下筆、無(wú)話可寫。教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，讓學(xué)生有表達(dá)的沖動(dòng)。有時(shí)候?qū)W校組織一些有意義的活動(dòng)，我立刻就抓住契機(jī)，布置寫作任務(wù)，要求同學(xué)們認(rèn)真觀察，積累寫作素材。比如，學(xué)校的演講比賽、廣播操比賽、跳繩比賽等活動(dòng)，每一次參加完活動(dòng)我都會(huì)讓學(xué)生寫 作文、談感受，這樣不僅鍛煉了他們的寫作能力，也讓班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了，真是一舉多得。 五、注重作文評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功 教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)要中肯，要注重技巧。每一個(gè)孩子都渴望成功，每一個(gè)孩子都希望得到老師的稱贊，當(dāng)學(xué)生的作文受到老師的表?yè)P(yáng)之后，學(xué)生會(huì)對(duì)寫作充滿興趣，他不再害怕寫作文，他會(huì)認(rèn)真去寫，爭(zhēng)取再次得到老師的肯定。教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子心靈觸動(dòng)很大，所以我在給學(xué)生作文寫評(píng)語(yǔ)時(shí)都要字斟句酌，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他作文的肯定，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作文中的不足。有一個(gè)女生，每一次作文都如行云流水，一氣呵 成，別具一格，極具文采。唯一的缺點(diǎn)就是謀篇布局不夠精細(xì)，如同一塊晶瑩剔透的玉石已經(jīng)熠熠生輝，但還需工匠的精雕細(xì)琢，才能成為藝術(shù)品。我經(jīng)常把她的作文讀給同學(xué)們聽(tīng)，也會(huì)委婉地指出不足，讓她進(jìn)一步修改。對(duì)于一些寫得不夠好的作文，我也會(huì)盡量找出閃光點(diǎn)去表?yè)P(yáng)，一個(gè)富有創(chuàng)意的開(kāi)頭，一個(gè)表述準(zhǔn)確的句子，一個(gè)精妙絕倫的修辭，甚至是文中體現(xiàn)出的人物的優(yōu)秀品質(zhì)，我都會(huì)大加賞識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)。 小學(xué)生作文水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要老師潛心研究，精心設(shè)計(jì)，善于抓住契機(jī)，啟發(fā)誘導(dǎo)