Unit3第4課時SectionB(3a-3c)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學設計(人教版2024)河北專版主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索Unit3第4課時SectionB(3a-3c)的精彩內容啦！這個單元主要圍繞旅行的話題展開，我們將通過互動游戲、小組討論和角色扮演等形式，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習英語。讓我們一起踏上這段奇妙的旅行之旅吧！??????核心素養目標1.**語言能力**：學生能運用所學詞匯和句型描述旅行經歷，提高英語口語表達能力。

2.**文化意識**：學生了解不同國家的風土人情，增強對多元文化的理解和尊重。

3.**思維品質**：通過小組合作和討論，學生學會批判性思維和解決問題的能力。

4.**學習能力**：學生掌握有效的學習策略，提高自主學習能力和英語學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經接觸過一些與旅行相關的詞匯，如hotel,restaurant,travel等。

-他們對一些基本的旅行句型也有所了解，如"Howdoyougototheairport?"或"Whattimeistheflight?"。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對旅行主題表現出濃厚的興趣，因為他們對探索新地方和體驗不同文化充滿好奇。

-學生們的英語能力參差不齊，有的學生口語流利，有的則可能在語法和詞匯上有所欠缺。

-學習風格上，有的學生偏好獨立學習，有的則更傾向于小組合作和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于基礎較薄弱的學生來說，可能難以理解和運用復雜的語法結構和生僻詞匯。

-在角色扮演和小組討論中，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。

-在處理真實情境下的交流時，學生可能會遇到文化差異帶來的理解障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版2024七年級英語上冊教材，以便跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與旅行相關的圖片、圖表和視頻，如世界地圖、各國風景照片、旅行紀錄片片段等，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行角色扮演和互動活動。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，設計預習問題如“你最喜歡的旅行目的地是哪里？為什么？”

-學生活動：閱讀預習資料，如旅行相關詞匯和句型，思考并記錄自己的旅行經歷。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，利用在線平臺共享預習資料。

-作用與目的：幫助學生建立對旅行話題的初步認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，播放一段關于旅行的視頻，引出旅行計劃的話題。

-學生活動：聽講并思考，參與角色扮演活動，如模擬預訂酒店和餐廳。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：通過角色扮演，讓學生在真實情境中運用所學語言，強化溝通技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，如讓學生設計一次假想的旅行計劃。

-學生活動：完成作業，利用拓展資源如旅行指南網站，進行深入研究。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：通過作業鞏固課堂所學，通過拓展資源激發學生對旅行的興趣，并通過反思總結提升學習效果。學生學習效果學生學習效果

在本單元的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的進步，以下是對學生學習效果的詳細分析：

1.語言能力提升：

-學生能夠運用本單元所學詞匯和句型進行簡單的旅行對話，如詢問路線、預訂酒店等。

-通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力得到了鍛煉和提升。

-學生在寫作方面，能夠根據旅行經歷撰寫簡單的旅行日記或計劃。

2.文化意識增強：

-學生通過學習不同國家的旅行習慣和風土人情，對多元文化有了更深入的了解。

-學生能夠尊重和理解不同文化背景下的旅行方式，增強了跨文化交流的意識。

3.思維品質發展：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了批判性思維，能夠提出自己的觀點并支持論據。

-學生在面對問題時，能夠從不同角度思考，提出創新的解決方案。

4.學習策略掌握：

-學生通過自主學習預習材料，學會了如何高效地預習和復習。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，如向同學或老師提問。

5.情感態度變化：

-學生對英語學習的興趣有所提高，因為他們能夠通過學習獲得實際應用的機會。

-學生在參與課堂活動時，表現出積極的態度和合作精神。

具體分析如下：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練使用本單元的詞匯，如hotel,restaurant,flight,airport等。

-學生能夠運用句型如"Whattimeistheflight?"或"Whereisthenearestrestaurant?"進行交流。

-在寫作方面，學生能夠撰寫簡單的旅行日記，描述自己的旅行經歷。

2.文化意識增強：

-學生了解不同國家的節日慶典，如美國的感恩節、中國的春節等。

-學生能夠識別不同國家的貨幣和交通標志。

3.思維品質發展：

-在小組討論中，學生能夠提出自己的觀點，并支持自己的論點。

-學生在角色扮演中，能夠模擬不同角色，如旅行顧問、導游等。

4.學習策略掌握：

-學生能夠利用在線平臺和教材資源進行自主學習。

-學生學會了如何整理筆記，以便復習和回顧。

5.情感態度變化：

-學生在課堂上表現出積極的學習態度，愿意參與各種活動。

-學生在小組合作中，能夠尊重他人，樂于助人。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本練習：讓學生完成課本中的相關練習題，如詞匯填空、句子改寫、閱讀理解等，以鞏固課堂所學知識。

2.旅行日記：要求學生以小組為單位，每人撰寫一篇關于一次假想旅行的日記，內容包括旅行目的地的選擇、行程安排、所見所聞等，培養學生的寫作能力。

3.角色扮演劇本：讓學生根據本節課的角色扮演活動，創作一個簡短的劇本，可以是對話的擴展，也可以是情景劇，以提高學生的口語表達和創造力。

4.旅行攻略：讓學生選擇一個真實或假想的旅行目的地，編寫一份旅行攻略，包括交通、住宿、餐飲、景點推薦等信息，鍛煉學生的信息整合能力。

作業反饋：

1.及時批改：在學生提交作業后的第一時間進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細點評：對學生的作業進行詳細點評，包括優點和需要改進的地方。對于詞匯和語法錯誤，要指出具體錯誤并給出正確的示例。

3.改進建議：針對學生的不足，給出具體的改進建議，如如何提高寫作的連貫性、如何豐富詞匯等。

4.鼓勵與激勵：在反饋中給予學生鼓勵和激勵，特別是對于有進步的學生，要給予肯定和表揚，以提高學生的學習積極性。

5.集體反饋：在課堂上進行集體反饋，讓學生了解自己的作業情況，同時也能夠從他人的作業中學習到不同的寫作和表達方式。

具體反饋內容示例：

-對于旅行日記，可以關注以下幾個方面：

-內容的豐富性和真實性：日記內容是否生動，是否能夠真實反映旅行中的所見所聞。

-語言的準確性和多樣性：日記中使用的詞匯和句型是否準確，是否能夠運用多樣化的語言表達。

-結構的完整性和邏輯性：日記的結構是否清晰，邏輯是否連貫。

-對于角色扮演劇本，可以關注以下幾個方面：

-角色的塑造：劇本中的人物形象是否鮮明，性格是否一致。

-對話的合理性：劇本中的對話是否符合角色的性格和情境。

-情節的連貫性：劇本的情節是否緊湊，是否有邏輯跳躍。

-對于旅行攻略，可以關注以下幾個方面：

-信息的全面性：攻略中是否包含了旅行所需的所有信息。

-推薦的合理性：推薦的景點和活動是否適合目標旅行者。

-格式的規范性：攻略的格式是否清晰，信息是否易于查找。教學反思與總結嗯，今天的教學結束了，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得這節課在教學方法上還是取得了一些成效的。我嘗試了小組討論和角色扮演，發現學生們在互動中學習的效果真的不錯。看到他們能夠積極地參與到討論中來，我真的很高興。不過，我也發現了一些問題。比如，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意在小組中發言。我需要考慮如何更好地鼓勵他們，讓他們在課堂上更加自信。

在課堂管理方面，我盡量保持輕松的氛圍，讓學生們感到舒適和自由。但是，有時候我也會發現，課堂紀律需要更加嚴格的管理。比如，在角色扮演活動中，有些學生可能會過于投入，以至于忘記了課堂紀律。我需要制定一些明確的規則，并在課堂上嚴格執行。

至于教學效果，我覺得學生們在知識技能方面有了明顯的進步。他們能夠運用新學的詞匯和句型進行簡單的旅行對話，這在課堂上的角色扮演活動中表現得尤為明顯。在情感態度上，學生們對英語學習的興趣也有所提升，他們開始更加積極地參與課堂活動。

當然，也存在一些不足。比如，我發現有些學生在寫作方面還存在困難，他們在組織句子和段落結構上顯得有些吃力。我需要在這方面給予更多的指導和練習。另外，我還注意到，對于一些復雜的文化背景知識，學生的理解還不夠深入。我可能會在接下來的教學中，加入更多的文化元素，幫助學生更好地理解。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會設計一些更加開放性的問題，鼓勵學生進行深入的思考和討論。其次，我會加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。此外，我會利用課后時間，為那些寫作有困難的學生提供額外的輔導。板書設計①知識點：

-旅行相關詞匯：hotel,restaurant,flight,airport,tourist,guide,ticket,schedule

-旅行常用句型：Howdoyougototheairport?Whattimeistheflight?Whereisthenearestrestaurant?

-預訂酒店和餐廳的表達：Iwouldlikearoomwithaview.Couldyourecommendagoodre