12呼吸與空氣教學設計-2023-2024學年科學三年級上冊人教鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個充滿神奇的世界——呼吸與空氣。在這個充滿活力的課堂上，我們將揭開空氣的秘密，了解它是如何支撐我們生存的。讓我們一起跳進科學的海洋，感受知識的魅力吧！??????二、核心素養目標在“呼吸與空氣”這一章節，我們旨在培養學生的科學探究能力、環境保護意識以及團隊合作精神。學生將通過實驗操作，學會觀察、記錄和分析數據，提升提出問題、解決問題的能力。同時，引導學生認識到空氣質量對生活的重要性，培養他們關注環境、愛護家園的情懷。通過小組合作，學生將學會分享知識、傾聽他人意見，增強團隊協作和溝通能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前在科學課上學過一些基礎的生物學知識，比如人體器官的基本功能，以及簡單的物理現象，如風的形成。他們對空氣的概念有一定的了解，但可能尚未深入到空氣成分、空氣質量以及呼吸作用的具體科學原理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對周圍的世界充滿好奇，對新鮮事物有著濃厚的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力正在發展，喜歡通過實驗和游戲來學習。學習風格上，有的同學喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在這一章節中，學生可能會對復雜的空氣成分和呼吸過程中的生理變化感到困惑。此外，實驗操作中可能會遇到實驗器材使用不當或實驗結果與預期不符的情況，這可能會影響他們的實驗興趣和信心。因此，需要教師在教學過程中耐心引導，確保學生能夠安全、有效地進行實驗，并通過成功體驗增強他們的學習動力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《科學》三年級上冊人教鄂教版，以便在課堂上參考。

2.輔助材料：準備與空氣成分、呼吸過程相關的圖片、圖表以及科普視頻，豐富教學內容，增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：準備氣球、呼吸器、透明塑料瓶、水、肥皂水等實驗器材，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，提供實驗操作臺，營造互動、合作的學習氛圍。五、教學過程設計###1.導入新課（5分鐘）

**目標：**引起學生對呼吸與空氣的興趣，激發其探索欲望。

**過程：**

-開場提問：“同學們，你們知道我們每天都要做的一件事是什么嗎？對了，就是呼吸！你們知道呼吸和空氣有什么關系嗎？”

-展示一些關于人類呼吸和自然界的空氣流動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受呼吸與空氣的魅力或特點。

-簡短介紹呼吸與空氣的基本概念和重要性，如：“呼吸是我們生存的基礎，而空氣則是我們呼吸的源泉。今天，我們就來一起探索呼吸與空氣的奧秘。”

###2.呼吸與空氣基礎知識講解（10分鐘）

**目標：**讓學生了解呼吸與空氣的基本概念、組成部分和原理。

**過程：**

-講解呼吸的定義，包括其過程和主要組成部分，如：“呼吸是一個復雜的生理過程，包括吸氣、氣體交換和呼氣三個階段。”

-使用圖表或示意圖詳細介紹空氣的組成，如氮氣、氧氣、二氧化碳等，以及它們在呼吸中的作用。

-通過實例，比如植物的光合作用，讓學生理解空氣在生態系統中的重要性。

###3.呼吸與空氣案例分析（20分鐘）

**目標：**通過具體案例，讓學生深入了解呼吸與空氣的特性和重要性。

**過程：**

-選擇幾個典型的案例，如空氣質量指數（AQI）的監測、高原反應等，進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解呼吸與空氣的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或健康的影響，以及如何應用呼吸與空氣的知識解決實際問題。

###4.學生小組討論（10分鐘）

**目標：**培養學生的合作能力和解決問題的能力。

**過程：**

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與呼吸與空氣相關的主題進行深入討論，如“如何改善室內空氣質量”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

###5.課堂展示與點評（15分鐘）

**目標：**鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對呼吸與空氣的認識和理解。

**過程：**

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

###6.課堂小結（5分鐘）

**目標：**回顧本節課的主要內容，強調呼吸與空氣的重要性和意義。

**過程：**

-簡要回顧本節課的學習內容，包括呼吸與空氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調呼吸與空氣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于呼吸與空氣的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**空氣質量監測**：介紹空氣質量監測的基本原理和方法，如PM2.5監測儀的工作原理，以及如何通過空氣質量指數（AQI）了解周圍環境的空氣質量。

-**呼吸與健康**：探討呼吸對健康的影響，包括正確的呼吸技巧如何幫助改善睡眠質量、減輕壓力和提高身體免疫力。

-**大氣層與天氣**：介紹大氣層的結構，以及不同層次的大氣如何影響天氣現象，如對流層、平流層和高層大氣的作用。

-**植物與氧氣**：研究植物如何通過光合作用產生氧氣，以及森林和綠地如何對改善空氣質量起到重要作用。

2.拓展建議：

-**空氣質量監測實踐活動**：組織學生參與空氣質量監測活動，使用PM2.5監測儀在校園或社區進行空氣質量測量，并記錄數據。

-**呼吸技巧練習**：教授學生一些基本的呼吸技巧，如腹式呼吸和深呼吸練習，鼓勵他們在日常生活中實踐，以改善呼吸健康。

-**大氣層與天氣研究**：通過在線教育平臺或圖書館資源，讓學生了解大氣層的結構，并研究特定天氣現象的形成原因。

-**植物與氧氣調查**：安排學生調查校園內的植物種類，了解它們的光合作用如何產生氧氣，以及如何通過種植更多植物來改善空氣質量。

-**科學小實驗**：設計簡單的科學實驗，如制作一個簡易的氧氣生成器，讓學生親身體驗氧氣的產生過程。

-**環境教育項目**：鼓勵學生參與學校或社區的環境保護項目，如植樹活動、垃圾分類等，培養他們的環保意識。

-**科學閱讀**：推薦相關的科學書籍和文章，如《空氣的秘密》、《地球的呼吸》等，讓學生在閱讀中拓展知識視野。

-**家庭作業拓展**：布置一些與呼吸與空氣相關的家庭作業，如制作一個家庭空氣質量檢測報告，或調查家庭成員的呼吸健康習慣。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**互動式實驗教學**：在“呼吸與空氣”的教學中，我嘗試引入互動式實驗，讓學生親自操作，觀察現象，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的實踐能力。

2.**跨學科融合**：我嘗試將呼吸與空氣的知識與其他學科如生物學、地理學相結合，讓學生從不同角度理解這一主題，拓寬了他們的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為他們在課堂上的表達能力和自信心不足。

2.**教學評價單一**：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際操作能力和創新思維的評估。

3.**實驗器材限制**：由于實驗器材的有限性，部分實驗不能在課堂上進行，這限制了學生對呼吸與空氣現象的直觀體驗。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前進行小組分工，確保每個學生都有明確的角色和任務。同時，通過設置獎勵機制，鼓勵學生積極發言和參與討論。

2.**多元化教學評價**：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括實驗報告、課堂表現、小組合作評分等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.**優化實驗資源**：為了彌補實驗器材的不足，我計劃利用學校資源，尋求與科學實驗室或其他學校的合作，共同開展實驗活動，讓學生有更多的機會進行實際操作。

4.**加強師生互動**：通過定期組織學生反饋會，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調整教學策略，確保教學內容的實用性和吸引力。

5.**鼓勵創新思維**：在教學中，我將更加注重培養學生的創新思維，通過設計開放性問題，引導學生提出自己的假設和解決方案，激發他們的科學探索精神。八、內容邏輯關系①呼吸與空氣的基本概念：

-呼吸