5小小的船第一課時（教學設計）-2024-2025學年統編版語文一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課選自2024-2025學年統編版語文一年級上冊《小小的船》一文。課文通過描繪夜晚的月亮、星星和船，引導學生感受自然之美，培養孩子們對生活的熱愛。主要內容包括：學習生字“月、小、星、光”等，理解詞句含義，背誦課文，并學習用“小小的”進行造句。核心素養目標1.培養學生欣賞自然美景的能力，感受文字之美。

2.提升學生的語言表達能力，學會運用“小小的”進行描述。

3.增強學生的文化自信，傳承中華民族優秀傳統文化。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生初步接觸了漢字的學習，對基本的筆畫和結構有所了解。在之前的語文學習中，他們已經學習了一些簡單的詞匯和句子，具備一定的閱讀和表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對童話故事和自然景物有較強的興趣。他們的學習能力以直觀感知為主，通過圖片、故事等直觀形式更容易理解和記憶。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過游戲和互動學習，而另一部分學生則可能更傾向于安靜地閱讀和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于識字量有限，學生在閱讀過程中可能會遇到不認識的生字，影響理解。此外，一年級學生的注意力集中時間較短，長時間的學習可能會感到疲勞。在學習“小小的”等疊詞時，學生可能難以理解其用法和表達效果。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學方法，如游戲、互動、重復練習等，幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。教學資源-硬件資源：電子白板、多媒體電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：統編版語文一年級上冊教材配套教學平臺

-信息化資源：課文音頻、圖片素材、相關視頻資料

-教學手段：卡片、掛圖、字卡、彩色粉筆、教具玩具（如小船模型）教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于月亮的動畫或圖片，引導學生觀察月亮的美麗，激發學生對夜晚自然景色的興趣。

2.提問：你們知道月亮在夜晚是什么樣子的嗎？你們有沒有見過星星？它們是什么樣子的？

3.學生自由發言，教師總結并引出課題《小小的船》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師范讀課文，引導學生注意朗讀的節奏和語氣。

2.介紹生字詞：月、小、星、光等，通過圖片或實物展示，幫助學生理解字義。

3.講解課文內容，分析句子結構，引導學生理解詞句含義。

4.學習“小小的”這個疊詞，通過舉例說明其用法和表達效果。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生跟讀課文，注意朗讀的節奏和語氣。

2.教師出示卡片，學生找出對應的生字詞，并朗讀。

3.學生用“小小的”造句，教師點評并給予鼓勵。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的小船是什么樣的？它在哪里？

2.學生回答，教師總結并板書。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：你們覺得小船在夜晚會看到什么？

2.學生自由發言，教師引導學生關注課文中的描述，如月亮、星星等。

3.教師提問：你們覺得小船的心情是怎樣的？

4.學生回答，教師總結并引導學生關注小船的情感變化。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是小船，你們會想對月亮和星星說些什么？

2.學生自由發言，教師引導學生關注想象力和表達能力。

3.教師總結：通過學習這篇課文，我們知道了夜晚的美麗，也學會了用“小小的”來形容事物，還鍛煉了我們的想象力和表達能力。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業：背誦課文，用“小小的”造句，分享自己看到的美麗夜景。

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.識字與寫字能力提升：通過本節課的學習，學生能夠認識并正確書寫生字“月、小、星、光”等，增加了識字量，為后續的閱讀和寫作打下了基礎。

2.理解與表達能力增強：學生通過學習課文，理解了課文內容，能夠用自己的語言描述夜晚的月亮、星星和船，提高了口頭表達能力。

3.朗讀與背誦能力提高：學生在老師的引導下，學會了正確的朗讀節奏和語氣，能夠流利地朗讀課文，并背誦課文，增強了朗讀和背誦的能力。

4.想象力與創造力發展：通過學習課文中的想象描寫，學生激發了想象力，能夠根據課文內容進行合理的想象和創造，提高了創造力。

5.情感態度與價值觀培養：學生通過感受課文中的自然美景，培養了熱愛自然、珍惜生活的情感態度，對中華民族優秀傳統文化有了更深的認識。

6.語言運用能力提升：學生在學習過程中，學會了運用“小小的”這個疊詞進行描述，能夠靈活運用語言表達，提高了語言運用能力。

7.合作與交流能力增強：在課堂討論和小組活動中，學生學會了與他人合作，積極交流，提高了合作與交流能力。

8.注意力與專注力提高：學生在課堂上的參與度和專注度有所提高，能夠集中注意力聽講和完成課堂任務。

9.自主學習能力培養：學生在教師的引導下，學會了自主學習的方法，能夠獨立完成課后作業，培養了自主學習能力。

10.文化自信與民族自豪感增強：通過學習課文，學生了解了中華民族優秀的傳統文化，增強了文化自信和民族自豪感。典型例題講解1.例題：課文中有哪些生字？請寫出它們的筆畫順序。

答案：月（橫、豎、橫折、橫、撇、捺）、小（撇、橫、豎、撇、捺）、星（橫、豎、撇、捺、點）、光（撇、橫、豎、橫折、橫、橫、豎、橫、撇、捺）

2.例題：請用“小小的”造句。

答案：夜空中，那輪小小的月亮仿佛在對我微笑。

3.例題：課文中的小船在哪兒？

答案：小船在天空飄蕩。

4.例題：課文中的小船看到了什么？

答案：小船看到了閃閃發光的星星。

5.例題：課文中的小船有什么感受？

答案：小船覺得月亮和星星都很美，它很開心。

補充說明：

1.對于生字的筆畫順序，教師可以引導學生按照正確的筆畫順序書寫，同時強調書寫規范。

2.在造句環節，教師可以提供幾個例子，讓學生模仿并自己創作句子，如“小小的船”、“小小的月亮”、“小小的星星”等。

3.在回答小船的位置和所看到的事物時，教師可以結合課文內容，引導學生理解并記憶。

4.在討論小船的感受時，教師可以引導學生用自己的話表達小船的情感，如“小船很高興”、“小船很快樂”等。

5.通過這些例題，教師可以幫助學生鞏固對課文內容的理解和記憶，同時提高學生的語言表達能力和想象力。教學反思今天上了《小小的船》這節課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。我通過播放月亮和星星的圖片，讓學生們感受到了夜晚的美麗，激發了他們的學習興趣。在提問環節，學生們都很積極地回答，這讓我感到很欣慰。但是，我發現有幾個學生對于月亮和星星的認識還不夠，這說明我在今后的教學中需要加強對自然知識的滲透。

在鞏固練習環節，我設計了幾個與課文內容相關的練習題，讓學生們通過填空、選擇和造句等方式來鞏固所學知識。這個環節學生們參與度很高，但也有些學生對于造句這個環節感到有些困難。我發現，他們在運用“小小的”這個疊詞時，往往只會寫成“小小的XX”，缺乏豐富的想象力。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生發揮想象力，創造性地運用語言。

在課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這有助于提高他們的自信心。但是，我發現有些學生回答問題時，語言表達不夠清晰，這說明我在今后的教學中，需要更加注重學生的語言表達能力的培養。

在課堂互動環節，我嘗試了一些新的教學方法，如小組討論、角色扮演等，這些方法激發了學生的學習興趣，但也出現了一些問題。比如，在小組討論時，個別學生過于活躍，而有些學生則不太愿意參與。這說明我在今后的教學中，需要更好地組織課堂，確保每個學生都能積極參與。

最后，在布置作業環節，我布置了背誦課文和用“小小的”造句的作業。我希望通過這些作業，讓學生們能夠更好地掌握課文內容。但是，我也擔心有些學生可能因為家庭環境等原因，無法完成作業。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生字：月、小、星、光

-疊詞：小小的

-課文內容：小船在夜晚天空飄蕩，看到月亮和星星

②重點詞語：

-月亮：夜晚的天空中明亮的天體

-小小的：形容小船和月亮的大小

-星星：夜晚天空中閃爍的光點

-光：月亮和星星發出的光芒

③重點句子：

-“小小的船，兩個小小的帆。”

-“我在小小的船里坐，只看見閃閃發光的星星。”

-“船在小小的天空飄蕩，只看見閃閃發光的星星。”

-“月亮在小小的天空，船在小小的天空飄蕩。”

-“我在小小的船里坐，只看見閃閃發光的星星，聽見了聲音。”課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

課堂提問：

-提問學生課文中的生字詞，檢查他們對生字的掌握情況。

-通過提問學生課文內容，了解他們對課文的理解程度。

-鼓勵學生用“小小的”造句，評價他們的語言運用能力。

課堂觀察：

-觀察學生在朗讀課文時的表情和動作，評估他們的朗讀效果。

-注意學生在小組討論中的參與度，觀察他們的合作能力和表達能力。

-觀察學生在書寫生字時的筆畫順序和書寫規范，評估他們的書寫能力。

課堂測試：

-設計一些簡單的填空題和選擇題，讓學生在規定時間內完成，以測試他們對課文內容的記憶和理解。

-通過口頭提問，隨機抽查學生的課文背誦情況，確保他們對課文內容的熟悉程度。

及時反饋：

-對于學生的回答，給予及時的肯定和鼓勵，對于錯誤給予耐心糾正。

-對于學生的朗讀和書寫，給予具體的指導和評價，幫助他們改進。

-對于學生的合作