Unit4Pronunciation教學設(shè)計2024-2025學年譯林版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit4Pronunciation教學設(shè)計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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同學們，大家好！今天咱們這節(jié)課要來聊聊英語中的發(fā)音問題，也就是咱們說的“Pronunciation”。這可是學好英語的基礎(chǔ)哦！讓我們一起走進這充滿樂趣的發(fā)音世界吧！??????二、核心素養(yǎng)目標分析1.**語言能力**：提升學生準確、流暢地發(fā)音的能力，增強英語口語交流的自信心。

2.**文化意識**：引導學生了解不同文化背景下的發(fā)音差異，增強跨文化交流的敏感性。

3.**思維品質(zhì)**：通過對比分析不同發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

4.**學習能力**：發(fā)展學生自主學習發(fā)音技巧的能力，為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。三、學習者分析1.**相關(guān)知識掌握情況**：目前，學生們已經(jīng)接觸并學習了英語字母表和基本音標，對于簡單的單詞發(fā)音有一定的基礎(chǔ)。然而，對于一些復雜的音節(jié)組合和連讀規(guī)則，學生們可能還處于初步理解和嘗試階段。

2.**學習興趣、能力和學習風格**：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于學習英語發(fā)音這樣的實踐性活動通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地接受新知識。在學習風格上，學生們既有喜歡通過聽覺學習的學生，也有偏好視覺輔助和動手操作的學生。

3.**可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：學生們在發(fā)音時可能會遇到的主要困難包括對音標掌握不牢固、對某些音素的發(fā)音感覺不清晰、以及在實際交流中難以運用正確的發(fā)音。此外，由于母語發(fā)音習慣的影響，學生們可能會在區(qū)分某些英語音素時感到困難。因此，教學過程中需要特別注意這些潛在問題，通過多樣化教學方法和充分的練習來幫助學生克服。四、教學方法與策略1.**教學方法**：結(jié)合講授與互動討論，先由教師詳細講解發(fā)音規(guī)則，再引導學生進行小組討論和實踐。

2.**教學活動**：設(shè)計“發(fā)音挑戰(zhàn)賽”和“單詞接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習發(fā)音。

3.**教學媒體**：利用多媒體設(shè)備展示音標發(fā)音圖示和視頻，幫助學生直觀理解發(fā)音技巧。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.**激發(fā)興趣**：

-提問：“同學們，你們覺得英語中最難的部分是什么？”

-分享小故事：“記得我學英語的時候，發(fā)音一直是個難題。今天，我們就來揭開這個謎團。”

2.**回顧舊知**：

-復習上節(jié)課學過的音標知識，提問學生是否能準確說出常見的音標。

-簡要回顧發(fā)音時的口型和舌位，為今天的新課做準備。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.**講解新知**：

-詳細講解本節(jié)課的發(fā)音規(guī)則，特別是連讀和省音等技巧。

-使用幻燈片展示音標發(fā)音圖示，結(jié)合實際例子講解。

2.**舉例說明**：

-以“Unit4”中的單詞為例，逐一分析并示范發(fā)音。

-學生跟讀，教師糾正發(fā)音錯誤。

3.**互動探究**：

-分組活動，每組選擇一個單詞進行發(fā)音研究，記錄發(fā)音時口型和舌位的變換。

-各組分享發(fā)現(xiàn)，全班討論不同發(fā)音規(guī)則的應(yīng)用。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.**學生活動**：

-進行“發(fā)音挑戰(zhàn)賽”，學生自愿參與，現(xiàn)場展示自己的發(fā)音技巧。

-通過游戲“單詞接龍”，在游戲中練習發(fā)音，提高發(fā)音的流暢度。

2.**教師指導**：

-在學生活動中，巡回指導，針對發(fā)音不準確的學生進行個別輔導。

-及時反饋，指出學生在發(fā)音中的問題和改進方向。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.**回顧重點**：

-強調(diào)本節(jié)課學習的發(fā)音規(guī)則和技巧，總結(jié)關(guān)鍵點。

2.**布置作業(yè)**：

-預習下節(jié)課的內(nèi)容，準備相關(guān)的發(fā)音練習。

-每位學生自選一個單詞，記錄自己的發(fā)音，并與同學分享。

五、板書設(shè)計

1.音標發(fā)音圖示

2.連讀和省音規(guī)則

3.本節(jié)課學習的關(guān)鍵單詞及示例

六、課后反思

1.課后收集學生對本節(jié)課的反饋，了解教學效果。

2.根據(jù)學生的表現(xiàn)調(diào)整教學方法，確保每位學生都能掌握發(fā)音技巧。六、知識點梳理1.**音標基礎(chǔ)**：

-英文26個字母的標準發(fā)音。

-單元音和輔音的音標表示方法。

-常見元音音素的發(fā)音位置和口型。

2.**重音和節(jié)奏**：

-重音在單詞中的位置和作用。

-英語句子的節(jié)奏模式。

-重音對句子理解的影響。

3.**連讀和省音**：

-連讀的規(guī)則和例子，如“th”的連讀、“ing”的連讀等。

-省音的情況，如“t”和“d”的省音，“s”的省音等。

-連讀和省音對發(fā)音流暢性的影響。

4.**單詞重音**：

-單詞重音的位置判斷。

-單詞重音對單詞意義的影響。

5.**語音語調(diào)**：

-語音語調(diào)的基本概念。

-英語句子的語調(diào)模式，如陳述句、疑問句、祈使句等。

-語音語調(diào)對情感表達的影響。

6.**發(fā)音練習**：

-發(fā)音練習的方法和步驟。

-發(fā)音練習的常見誤區(qū)及糾正方法。

7.**發(fā)音輔助工具**：

-發(fā)音詞典的使用。

-音頻材料的利用。

-發(fā)音軟件和APP的使用。

8.**文化背景**：

-英語音標和發(fā)音的演變。

-不同英語國家的發(fā)音特點。

-發(fā)音與母語文化背景的關(guān)系。

9.**教學策略**：

-針對不同發(fā)音問題的教學策略。

-發(fā)音教學中的互動與反饋。

-發(fā)音教學的效果評估。

10.**實踐應(yīng)用**：

-在日常英語交流中的應(yīng)用。

-在英語閱讀和聽力理解中的應(yīng)用。

-在英語口語表達中的應(yīng)用。七、板書設(shè)計①發(fā)音規(guī)則概述

-單元音與輔音

-連讀與省音

-重音與節(jié)奏

②常見元音音素

-/i?/（ee），如see

-/?/（i），如sit

-/e/（e），如met

-/?/（a），如cat

-/ɑ?/（a），如father

-/??/（o），如go

-/?/（o），如no

-/u?/（oo），如good

-/?/（u），如up

-/?/（oo），如good

-/?/（a），如about

③輔音音素

-爆破音：/p/，/b/，/t/，/d/

-擦音：/f/，/v/，/θ/，/e/，/s/，/z/，/?/，/?/

-鼻音：/m/，/n/，/?/

-滑音：/l/，/r/

-塞擦音：/k/，/g/，/ts/，/dz/

-半元音：/j/，/w/

④連讀與省音規(guī)則

-輔音+元音+輔音連讀（如：stop→stopp）

-元音+輔音+元音連讀（如：good→gooood）

-省音情況（如：Ican't→Ican'）

-特殊情況（如：-ing結(jié)尾的單詞連讀）

⑤單詞重音

-重音位置：前綴、詞根、后綴

-重音對意義的影響（如：difference與differences）

⑥語音語調(diào)

-語調(diào)類型：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)

-語調(diào)在句子中的作用（如：疑問句、陳述句、祈使句）

⑦發(fā)音練習要點

-口型與舌位

-發(fā)音時間與強度

-呼吸與放松

⑧發(fā)音輔助工具

-發(fā)音詞典

-音頻材料

-發(fā)音軟件與APP八、典型例題講解1.**例題**：

-**單詞發(fā)音**：Pleasepronunciatetheword"schedule."

-**解答**：/?sked?u?l/（注意/s/和/k/的發(fā)音）

2.**例題**：

-**連讀練習**：Readthefollowingsentenceandpayattentiontothelinkingsounds.

-**句子**：Ican'thelpbutwonderhowhedidit.

-**解答**：The't'in'can't'linkswiththe'h'in'help',forming'cant'/'help'.The'but'ispronouncedas'b?t'withaslightpausebeforethe'w'.

3.**例題**：

-**省音練習**：Listentothefollowingsentenceandidentifytheelidedsounds.

-**句子**：Ididn'tknowthat.

-**解答**：The'd'in'didn't'iselided,makingitsoundlike'Ididn't'becomes'Ididn'.

4.**例題**：

-**重音判斷**：Identifythestressedsyllableineachofthefollowingwords.

-**單詞**：organization

-**解答**：Thestressedsyllableis'orga-'(thefirstsyllable),becausethewordendswith'tion',whichistypicallynotstressedinEnglish.

5.**例題**：

-**語調(diào)練習**：Readthefollowingsentencewiththecorrectintonation.

-**句子**：Areyougoingtotheparty?

-**解答**：Thisisayes/noquestion,sotheintonationshouldriseattheendofthesentence.

6.**例題**：

-**發(fā)音對比**：Listentothepronunciationofthewords"bath"and"bat"andexplainthedifference.

-**解答**：In"bath,"the'th'isavoicelessinterdentalfricative(/θ/),whilein"bat,"the'th'isavoicedinterdentalfricative(/e/).The'th'in"bath"isalsofollowedbyalongvowelsound(/?/)andthe'th'in"bat"isfollowedbyashortvowelsound(/?/).

7.**例題**：

-**語音變化**：Explainwhytheword"often"ispronounced/??fn/andnot/??ft?n/likeitisspelled.

-**解答**：The'en'attheendof"often"iselidedinthespokenform,resultinginthepronunciation/??fn/.ThisisacommonphenomenoninEnglishwhere'en'attheendofwordsisoftendroppedbeforeavowel.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法**：在課堂教學中，我將嘗試使用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學生在實際語境中感受和練習發(fā)音。比如，模擬餐廳點餐、機場對話等場景，讓學生在情境中自然地運用所學發(fā)音。

2.**多媒體輔助教學**：利用多媒體技術(shù)，如音視頻資源，為學生提供豐富的發(fā)音材料。通過對比不同口音的發(fā)音，幫助學生更好地理解和掌握標準發(fā)音。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生發(fā)音基礎(chǔ)薄弱**：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對音標掌握不牢固，這直接影響了他們的發(fā)音準確性。對于這部分學生，需要更多的個別輔導和針對性的練習。

2.**發(fā)音練習缺乏多樣性**：雖然課堂上有一定的發(fā)音練習，但形式相對單一，容易讓學生感到枯燥。需要設(shè)計更多樣化的練習活動，提高學生的參與度和興趣。

3.**教學評價方式單一**：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評估學生的發(fā)音水平，缺乏全面性和及時性。需要探索更有效的評價方法，如口語測試、發(fā)音比賽等。

反思改進措施（三）

1.**加強音標教學**：針對發(fā)音基礎(chǔ)薄弱的學生，我將安排額外的音標學習時間，通過反復練習和糾正，幫助他們打下堅實的發(fā)音基礎(chǔ)。

2.**豐富發(fā)音練習形式**：設(shè)計多種發(fā)音練習，如小組競賽、角色扮演、發(fā)音游戲等