激昂奏響黃河的壯麗史詩——《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗誦詩歌，感受黃河形象，領(lǐng)悟黃河凝聚著的民族精神2.借助課文批注，理解詩意，學(xué)習(xí)為詩歌的精彩段落和關(guān)鍵語句做批注。3.了解直接抒情的方式，欣賞詩歌之美。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)感受黃河形象，領(lǐng)悟黃河凝聚著的民族精神教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌中比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用及其獨(dú)特表達(dá)效果，深入體會詩歌的藝術(shù)魅力。教學(xué)方法誦讀法：通過富有感染力的朗讀，讓學(xué)生充分感受詩歌的節(jié)奏與韻律，深刻體會詩歌情感。合作探究法：組織學(xué)生開展小組合作，共同探究詩歌的內(nèi)涵、語言特色與藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與探究精神。情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示黃河的壯麗景象，營造身臨其境的情境，引導(dǎo)學(xué)生深切感受黃河的磅礴氣勢，加深對詩歌的理解。拓展延伸法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，拓展思維視野，深化對詩歌主題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。教學(xué)過程（一）震撼開場：黃河之魂，激蕩心弦播放一段黃河驚濤拍岸、濁浪排空的高清視頻，搭配氣勢恢宏的《黃河大合唱》音樂片段，營造出震撼人心的磅礴氛圍。視頻播放結(jié)束后，教師激情發(fā)問：“同學(xué)們，觀看這段黃河的視頻，你們的內(nèi)心涌起怎樣的波瀾？黃河在你們心中是怎樣的存在？”鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，分享自己對黃河的直觀感受。教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，順勢激昂導(dǎo)入課題：“黃河，中華民族的母親河，以其雄渾氣魄、壯闊景象，孕育了璀璨的華夏文明。從古至今，無數(shù)文人墨客為她傾心吟誦、縱情歌唱。今天，讓我們跟隨光未然的筆觸，走進(jìn)《黃河頌》，聆聽黃河的激昂贊歌，領(lǐng)略黃河的偉大精神。”（二）激昂初讀：黃河之聲，響徹教室有感情地朗讀詩歌，朗讀時(shí)精準(zhǔn)把握詩歌的節(jié)奏、重音與情感，將黃河的磅礴氣勢與作者的贊頌之情展現(xiàn)得淋漓盡致。比如，在朗讀“黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！”時(shí)，著重突出“英雄”“偉大”“堅(jiān)強(qiáng)”等詞匯，強(qiáng)化情感表達(dá)。學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，初步感受詩歌的節(jié)奏與韻律。朗讀結(jié)束后，小組內(nèi)成員相互傾聽、糾正讀音與節(jié)奏方面的問題。挑選幾位學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并從讀音準(zhǔn)確性、節(jié)奏把握、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)。教師適時(shí)給予指導(dǎo)與鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升朗讀水平。全班齊聲朗讀詩歌，教師在朗讀過程中引導(dǎo)學(xué)生劃分詩歌節(jié)奏，如“我/站在/高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)”，讓學(xué)生通過節(jié)奏劃分更好地把握詩歌韻律，感受詩歌的激昂情感。（三）詩意共探：黃河畫卷，小組批注繪就?1、學(xué)生自主默讀詩歌，思考詩歌可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么。運(yùn)用批注將自己對詩歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解標(biāo)注在課本上。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清詩歌結(jié)構(gòu)，提示學(xué)生可以從詩歌的開頭、結(jié)尾以及關(guān)鍵語句等方面進(jìn)行分析和批注。組織學(xué)生開展小組討論，交流各自對詩歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的批注理解。每個(gè)小組推選一名代表，在全班進(jìn)行發(fā)言，闡述小組討論的結(jié)果，并展示小組內(nèi)有代表性的批注內(nèi)容。例如，有的小組可能在序曲部分批注“開篇點(diǎn)明贊頌對象是黃河，‘望’字統(tǒng)領(lǐng)下文，引出對黃河的描寫”；在主體部分，對“黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野”批注“描繪黃河的自然形象，展現(xiàn)其雄偉壯觀”等。?教師總結(jié)歸納，明確詩歌分為序曲、主體和尾聲三個(gè)部分。序曲部分（第1節(jié)）點(diǎn)明黃河具有英雄的氣魄，引出對黃河的贊頌；主體部分（第28節(jié)）從不同角度贊頌黃河的英雄氣魄和偉大精神，依次寫黃河養(yǎng)育了中華民族、黃河保衛(wèi)了中華民族、黃河激勵著中華民族；尾聲部分（第9節(jié)）號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河的精神，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國。教師結(jié)合學(xué)生的批注，對詩歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行深入講解，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。?以小組為單位繪制思維導(dǎo)圖。在思維導(dǎo)圖中，將詩歌的三個(gè)部分作為主干，每個(gè)部分的主要內(nèi)容和關(guān)鍵語句作為分支，并將對應(yīng)的批注內(nèi)容標(biāo)注在旁邊。例如，在主體部分，“黃河養(yǎng)育了中華民族”分支下，標(biāo)注“如‘五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源’，批注：體現(xiàn)黃河對中華民族文化發(fā)展的重要意義，是中華民族的搖籃”。繪制完成后，各小組展示思維導(dǎo)圖并進(jìn)行講解交流，進(jìn)一步加深對詩歌內(nèi)容的理解。?（四）精讀品析：語言魅力，小組批注攻堅(jiān)?1、深入研讀詩歌，思考詩歌在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些修辭手法，以及這些修辭手法的表達(dá)效果。先自主圈點(diǎn)勾畫出相關(guān)語句，并在旁邊進(jìn)行批注分析。例如：對于“黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”這句詩，學(xué)生可批注“動詞‘滾滾’‘奔向’‘澎湃’‘掀起’‘宛轉(zhuǎn)’‘結(jié)成’生動形象地描繪出黃河奔騰不息、氣勢磅礴的動態(tài)畫面，展現(xiàn)黃河的雄偉壯觀”；對于“啊！黃河！你是中華民族的搖籃！”這句詩，批注“運(yùn)用比喻修辭手法，把黃河比作中華民族的搖籃，生動形象地寫出黃河對中華民族的孕育和滋養(yǎng)作用”。?組織小組合作探究，小組成員分享自己的批注發(fā)現(xiàn)和分析，共同探討詩歌語言的魅力。教師巡視各小組，參與討論，適時(shí)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。如在討論“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”這句詩時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“鐵的臂膀”的含義以及這樣寫的好處，并結(jié)合批注進(jìn)行深入分析。有的學(xué)生可能批注“‘鐵的臂膀’運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把黃河的支流比作鐵的臂膀，生動形象地寫出黃河支流眾多，流域面積廣闊，賦予黃河以人的力量，表現(xiàn)了黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，象征著中華民族的團(tuán)結(jié)和力量”。?各小組選派代表發(fā)言，分享小組探究的成果，重點(diǎn)展示對詩歌中具有代表性語句的批注賞析。在學(xué)生發(fā)言過程中，教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，展開深入討論。通過交流，讓學(xué)生從不同角度理解詩歌語言的精妙之處，豐富批注內(nèi)容。?教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，強(qiáng)調(diào)詩歌語言的凝練、生動，修辭手法的巧妙運(yùn)用，以及這些語言特色對表達(dá)詩歌情感和主題的重要作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在今后的閱讀和寫作中學(xué)習(xí)借鑒這些語言技巧，不斷完善批注方法，提高語言表達(dá)能力。2、細(xì)讀“望”的部分，說說詩人是從哪些角度來描寫黃河的，感受其氣勢，并在書上作批注。驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；（近鏡頭特寫）

濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；（俯瞰全景式總寫）

從昆侖山下奔向/黃海之邊；（描寫黃河的流向）

把中原大地劈成/南北兩面。（展開到黃河兩岸）（五）深入探究：黃河精神，共話傳承?1、教師提問：“在詩歌中，黃河象征著什么？作者通過贊頌黃河，表達(dá)了怎樣的思想感情？”組織學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容、創(chuàng)作背景以及自己的批注進(jìn)行思考和討論。創(chuàng)作背景介紹：《黃河頌》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，當(dāng)時(shí)日本侵略者的鐵蹄踐踏中華大地，全國人民掀起了抗日救亡的高潮。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至黃河岸邊，目睹了黃河的雄渾氣魄，感受到黃河所蘊(yùn)含的偉大力量，于是創(chuàng)作了這首詩歌，以激發(fā)全國人民的抗日熱情。學(xué)生可在相關(guān)語句旁批注“在這樣的背景下，作者贊頌黃河，是借黃河的偉大精神激勵全國人民團(tuán)結(jié)起來，抗擊侵略者”。?學(xué)生小組討論后，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：黃河象征著中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神，作者通過贊頌黃河，表達(dá)了對中華民族的熱愛之情，歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志，同時(shí)也號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河的精神，團(tuán)結(jié)起來，保衛(wèi)祖國，抗擊侵略者。教師結(jié)合學(xué)生的批注，對黃河精神的內(nèi)涵進(jìn)行深入解讀，強(qiáng)化學(xué)生的理解。?2、開展“黃河精神在當(dāng)代”的主題討論活動教師提出問題：“在當(dāng)今時(shí)代，黃河精神依然具有重要意義。那么，黃河精神在我們的生活中是如何體現(xiàn)的？作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣傳承和弘揚(yáng)黃河精神？”各小組圍繞問題展開熱烈討論，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，從不同角度思考黃河精神的體現(xiàn)和傳承方式，并將自己的思考批注在筆記本上。例如，有的小組可能會提到在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要像黃河一樣勇往直前、百折不撓，可批注“如在學(xué)習(xí)中遇到難題，不輕易放棄，努力克服，就是黃河精神的體現(xiàn)”；有的小組可能會談到在團(tuán)隊(duì)合作中，要像黃河支流匯聚一樣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成強(qiáng)大力量，批注“在班級活動中，大家齊心協(xié)力，共同為班級榮譽(yù)努力，體現(xiàn)黃河的團(tuán)結(jié)精神”等。?每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果，并展示相關(guān)批注內(nèi)容。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，肯定學(xué)生的積極思考和正確觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將黃河精神落實(shí)到實(shí)際行動中，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而拼搏奮斗。?（六）拓展延伸：黃河新韻，創(chuàng)意批注飛揚(yáng)?教師展示一些與黃河相關(guān)的現(xiàn)代藝術(shù)作品，如攝影作品捕捉的黃河壯美瞬間、繪畫作品勾勒的黃河雄渾輪廓、音樂作品奏響的黃河激昂旋律等，讓學(xué)生欣賞并感受不同藝術(shù)形式對黃河的表現(xiàn)。欣賞結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，說一說這些藝術(shù)作品是如何展現(xiàn)黃河的魅力和精神的，與詩歌《黃河頌》在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上有哪些異同，并將自己的分析批注在筆記本上。?布置拓展任務(wù)：以小組為單位，選擇一種自己喜歡的藝術(shù)形式，如詩歌、散文、繪畫、音樂、短視頻等，創(chuàng)作一件以“黃河”為主題的作品，展現(xiàn)黃河的風(fēng)貌、精神或自己對黃河的獨(dú)特感悟。在創(chuàng)作過程中，運(yùn)用批注記錄創(chuàng)作思路、靈感來源以及想要表達(dá)的情感。各小組在課堂上進(jìn)行初步構(gòu)思和討論，確定創(chuàng)作方向和分工。?小組課后完成作品創(chuàng)作，并在班級內(nèi)進(jìn)行展示和交流。展示過程中，每個(gè)小組派代表介紹作品的創(chuàng)作思路和想要表達(dá)的情感，同時(shí)展示創(chuàng)作過程中的批注內(nèi)容，其他小組進(jìn)行評價(jià)和反饋。通過這個(gè)拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對黃河的熱愛和對民族精神的理解。?（七）課堂收束：黃河贊歌，永恒回響?教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言特色、黃河精神以及拓展活動等方面。通過回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架。同時(shí)，回顧學(xué)生在各環(huán)節(jié)中的精彩批注，強(qiáng)化對重點(diǎn)內(nèi)容的理解。?教師對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，肯定學(xué)生在朗讀、小組合作探究、討論發(fā)言以及批注閱讀等方面的積極表現(xiàn)和取得的進(jìn)步，同時(shí)也指出存在的不足之處，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)和提高。?最后，教師再次強(qiáng)調(diào)黃河作為中華民族母親河的重要地位和黃