人教部編版(五四制)13烏鴉喝水獲獎教案設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教部編版(五四制)語文13烏鴉喝水

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事情節，體會烏鴉的智慧和堅持。

2.學習運用比喻和擬人的修辭手法。

難點：

1.深入理解故事中烏鴉的心理活動。

2.創作以動物為主角的寓言故事。

解決辦法與突破策略：

1.通過提問、討論引導學生逐步理解故事情節。

2.利用圖片和角色扮演，幫助學生體會烏鴉的心理變化。

3.通過小組合作，鼓勵學生運用所學修辭手法創作寓言故事，并進行分享與評價。教學方法與策略1.采用講授法，結合故事圖片，幫助學生直觀理解故事內容。

2.實施討論法，引導學生分析烏鴉的行為，探討智慧與堅持的意義。

3.運用角色扮演，讓學生體驗烏鴉的思考過程，提高參與度。

4.設計“動物寓言故事創作”活動，激發學生的想象力和創造力，并通過小組合作培養學生的合作能力。

5.利用多媒體展示寓言故事的發展歷程，拓寬學生的文化視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一組動物圖片，引導學生說出圖片中的動物，并提問：“你們知道哪些動物的故事？”

-回顧舊知：提問學生：“我們在之前的學習中學習了哪些動物的故事？它們給我們帶來了哪些啟示？”

-故事導入：講述《烏鴉喝水》的故事，激發學生對本節課的興趣。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

a.詳細講解烏鴉喝水的故事情節，強調烏鴉的智慧和堅持。

b.分析故事中烏鴉的心理活動，引導學生體會烏鴉的思考過程。

c.介紹寓言故事的特點和作用，讓學生了解寓言故事的價值。

-舉例說明：

a.以《狐貍和葡萄》為例，講解寓言故事中的比喻和擬人手法。

b.通過其他寓言故事，展示寓言故事在生活中的應用。

-互動探究：

a.提問：“如果你是烏鴉，你會怎樣解決喝水的問題？”

b.引導學生討論：在面對困難時，我們應該如何像烏鴉一樣思考和行動。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.讓學生以小組為單位，創作一個以動物為主角的寓言故事。

b.鼓勵學生在故事中運用比喻和擬人的修辭手法。

-教師指導：

a.教師巡視指導，關注學生創作過程中的困難和需求。

b.針對學生的創作，給予適當的評價和指導，幫助學生提高。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導學生分享自己的創作，展示寓言故事的魅力。

-提問：“你們覺得這些寓言故事給我們帶來了哪些啟示？”

-引導學生思考：在今后的學習和生活中，如何運用寓言故事中的智慧。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調烏鴉的智慧和堅持。

-提問：“你們認為在生活中，我們應該如何像烏鴉一樣思考和行動？”

-鼓勵學生在課后繼續閱讀寓言故事，拓寬知識面，提高思維能力。知識點梳理1.故事背景與情節

-故事發生的時間：古代

-故事發生的地點：森林

-主要角色：烏鴉、瓶子、水

2.烏鴉喝水的故事情節

-烏鴉口渴，發現瓶子中的水

-烏鴉嘗試喝水，但瓶子中的水太低，無法直接飲用

-烏鴉用小石子投入瓶子中，水位上升，最終喝到水

3.烏鴉的智慧與堅持

-烏鴉面對困難，不放棄，通過思考找到解決問題的方法

-烏鴉的堅持和智慧體現了積極面對困難的態度

4.寓言故事的特點

-寓言故事通過動物或物品的形象，傳達深刻的道理

-寓言故事具有教育意義，能夠啟發人的思考

5.比喻和擬人的修辭手法

-比喻：通過將兩個事物進行類比，使讀者更容易理解

-擬人：賦予非人類事物以人的情感、思想和行為

6.故事中的比喻和擬人手法

-烏鴉：象征聰明、機智

-瓶子：象征困難、束縛

-水：象征目標、希望

7.寓言故事的教育意義

-鼓勵人們在面對困難時，保持積極的心態，勇于探索

-培養學生的創新思維和解決問題的能力

-增強學生的道德觀念，提高學生的品德修養

8.學生活動與作業

-創作以動物為主角的寓言故事

-運用比喻和擬人的修辭手法，使故事更具生動性和感染力

-通過小組合作，提高學生的溝通能力和團隊合作精神

9.教學評價

-關注學生在課堂上的參與度和互動性

-評價學生在創作寓言故事時的創新能力和表達能力

-關注學生在學習過程中的思考深度和道德觀念的培養

10.教學延伸

-鼓勵學生在課后閱讀更多寓言故事，拓寬知識面

-引導學生將寓言故事中的智慧應用到實際生活中

-通過實踐活動，提高學生的動手能力和實踐能力板書設計①烏鴉喝水故事梗概

-烏鴉口渴

-發現瓶子中的水

-用石子投入瓶子

-水位上升，烏鴉喝水

②烏鴉的智慧與堅持

-智慧：用石子解決問題

-堅持：不放棄，持續嘗試

③寓言故事特點

-通過動物或物品傳達道理

-具有教育意義

④比喻和擬人手法

-比喻：烏鴉象征聰明、機智

-擬人：瓶子象征困難、束縛

⑤教育意義

-面對困難，保持積極心態

-勇于探索，解決問題

-培養創新思維和品德修養

⑥學生活動提示

-創作寓言故事

-運用比喻和擬人手法

-小組合作，提高溝通能力

⑦課堂總結

-故事情節回顧

-烏鴉的智慧與堅持

-寓言故事的教育意義教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們更好地了解教學過程中的得失，從而改進教學方法，提高教學質量。在剛剛結束的《烏鴉喝水》這一課的教學中，我想分享一下我的反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環節，我采用了圖片和故事相結合的方式，這確實激發了學生的興趣。但是，我也注意到有些學生對于圖片的解讀和故事的興趣程度有所不同。在未來的教學中，我打算嘗試更加多樣化的導入方式，比如讓學生自己講述他們喜歡的動物故事，或者通過角色扮演來引入新課，這樣可以讓更多的學生參與到課堂中來。

其次，關于新課呈現部分，我詳細講解了故事情節，但可能因為講解過于詳細，一些學生顯得有些被動。我意識到，在講解過程中，應該更多地引導學生思考和參與。比如，在講解完故事后，可以設計一些問題，讓學生分組討論，這樣既能激發他們的思考，也能提高他們的合作能力。

在鞏固練習環節，我發現學生的創作能力參差不齊，有的學生能夠運用比喻和擬人手法，而有的學生則顯得有些困難。這說明我在教學過程中對學生的個別差異關注不夠。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生設計不同的練習活動。

此外，我也意識到課堂上的互動不夠充分。有時候，我會發現有些學生沒有完全跟上教學節奏，但我沒有及時調整教學策略，去滿足他們的學習需求。為了改善這一點，我打算在課堂上更多地鼓勵學生提問，并且對于學生的回答給予及時的反饋，這樣可以幫助他們更好地理解知識。

在教學評價方面，我發現自己過于依賴作業和測試來評價學生的學習成果，而忽視了課堂表現和日常交流。未來，我將更加注重學生的全面評價，通過觀察他們的課堂參與度、作業完成情況以及日常交流來綜合評估他們的學習效果。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。通過這次教學反思，我意識到自己在教學過程中還存在許多不足，但我相信，只要我不斷學習，不斷改進，我就能成為一名更好的老師。我期待在未來的教學中，能夠更好地引導學生，幫助他們獲得知識，發展能力，成為有智慧、有擔當的人。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的解決。以下是我對《烏鴉喝水》這一課的課堂評價方法：

1.提問評價

-在講解故事情節時，通過提問來檢驗學生對故事內容的理解程度。

-提問內容涉及故事的主要角色、情節發展、烏鴉的心理活動等。

-觀察學生的回答，了解他們對故事的理解是否準確，以及是否能夠運用所學知識進行思考。

2.觀察評價

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手發言、是否認真聽講等。

-觀察學生在小組討論中的表現，如是否能夠主動參與、是否能夠提出有建設性的意見等。

-通過觀察，了解學生的課堂表現，為后續的教學調整提供依據。

3.測試評價

-設計課堂小測驗，檢驗學生對故事情節、寓言故事特點以及比喻和擬人手法的掌握情況。

-測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生的學習效果。

-測試后，及時批改試卷，了解學生的薄弱環節，為后續教學提供改進方向。

4.互動評價

-鼓勵學生在課堂上積極互動，如提問、回答問題、分享自己的觀點等。

-通過互動，了解學生對知識的理解和應用能力。

-對學生的互動表現給予及時的反饋和評價，激發他們的學習興趣。

5.課堂表現評價

-關注學生在課堂上的行為表現