12《認識水》教學設計-2023-2024學年科學一年級上冊青島版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12《認識水》教學設計-2023-2024學年科學一年級上冊青島版設計意圖嘿，寶貝們，今天咱們要一起探索一個神奇的世界——水的奧秘！??我們將通過觀察、實驗和討論，揭開水的神秘面紗。這節課，我們要認識水，了解它的性質，感受它的存在。希望通過這堂課，你們能愛上科學，發現生活中的科學！????讓我們一起開啟這趟奇妙的水之旅吧！????核心素養目標分析1.科學探究能力：通過觀察、實驗等方法，學生能夠提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果，提升科學探究的基本技能。

2.邏輯思維能力：通過分析水的性質，學生能夠發展邏輯推理能力，學會從現象中歸納出科學規律。

3.環境意識：引導學生認識到水資源的寶貴，培養節約用水和保護水環境的意識。

4.合作學習：在小組活動中，學生將學會與他人合作，共同完成任務，提高團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解水的三態變化（固態、液態、氣態）及其條件。

-明確水在不同狀態下體積、形狀、密度等物理特性的變化。

-通過實驗觀察水的溶解性和表面張力現象。

2.教學難點：

-掌握水在不同溫度和壓力下狀態變化的規律。

-理解水的比熱容概念及其在日常生活中的應用。

-分析水在不同環境中的流動和形態變化，如毛細現象。

-突破難點細節舉例：

-對于三態變化的規律，難點在于學生理解水分子在不同狀態下的排列和運動方式。

-水的比熱容難在學生將抽象的物理量與具體現象相結合，如解釋為什么水能調節室溫。

-在討論毛細現象時，難點在于理解水分子間的相互吸引力及其作用原理。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合圖片、視頻等多媒體資源，生動展示水的特性。

2.設計小組實驗，讓學生親自操作，觀察水在不同條件下的變化，增強實踐操作能力。

3.通過角色扮演，讓學生扮演水分子，體驗水的三態變化，加深對水分子運動的理解。

4.利用游戲化教學，如“水滴旅行”游戲，讓學生在游戲中學習水的循環過程。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用親切的語氣說：“同學們，今天我們要一起探索一個奇妙的世界——水的奧秘。你們知道水是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師認真傾聽，并給予肯定和鼓勵。

二、新課講授

1.老師展示水的圖片，引導學生觀察水的顏色、形狀等基本特征。

2.老師講解水的三態變化及其條件，讓學生了解固態、液態、氣態之間的相互轉化。

3.通過實驗演示水的溶解性和表面張力現象，讓學生直觀感受水的特性。

三、小組實驗

1.老師將學生分成小組，每組發放實驗器材，如冰塊、水、酒精燈、溫度計等。

2.老師講解實驗步驟，強調安全注意事項。

3.學生分組進行實驗，觀察水在不同條件下的變化，記錄實驗數據。

4.老師巡視指導，解答學生疑問。

四、課堂討論

1.老師提出問題：“為什么水在冬天會結冰？在夏天會蒸發？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點和實驗結果。

3.老師邀請學生代表發言，總結討論成果。

五、拓展延伸

1.老師展示生活中水的應用實例，如農業灌溉、工業生產、人類飲用等。

2.老師提問：“我們應該如何保護水資源？”

3.學生分組討論，提出保護水資源的建議。

六、總結回顧

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調水的三態變化、溶解性、表面張力等特性。

2.老師總結：“水是生命之源，我們要珍惜水資源，保護水環境。”

3.學生齊聲回答：“我們要珍惜水資源，保護水環境！”

七、布置作業

1.老師布置課后作業：“觀察家中水龍頭、馬桶等設施，思考如何節約用水。”

2.學生認真思考，記錄下自己的想法。

八、課堂小結

1.老師站在講臺前，總結本節課所學內容：“今天我們學習了水的奧秘，了解了水的三態變化、溶解性、表面張力等特性。希望大家能夠珍惜水資源，保護水環境。”

2.學生齊聲回答：“我們一定會珍惜水資源，保護水環境！”

3.老師微笑著說：“很好，希望你們在日常生活中，也能將所學知識運用到實踐中。”教學資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察：組織學生進行戶外活動，觀察自然環境中水的形態變化，如河流、湖泊、瀑布等，讓學生親身體驗水在不同環境下的狀態。

-科學實驗：提供一些簡單的家庭實驗，如使用冰塊觀察水的凝固過程，或者使用不同溶質（如糖、鹽）演示水的溶解性，增強學生的動手能力。

-兒童科普書籍：《水的秘密》等兒童科普書籍，以圖文并茂的方式介紹水的性質和作用，適合低年級學生閱讀。

-科普視頻：尋找一些關于水循環、水資源保護等方面的科普視頻，讓學生通過視覺和聽覺的體驗來學習知識。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生記錄自己在生活中觀察到的水的變化，如雨后的街道、家中水龍頭的水流等，培養學生的觀察能力和記錄習慣。

-家庭實驗：讓學生在家長的指導下，進行簡單的家庭實驗，如制作簡易凈水器，了解水的凈化過程。

-科普閱讀：推薦適合學生年齡段的科普書籍，讓學生在課外閱讀中拓展知識面。

-環保行動：組織學生參與社區的水資源保護活動，如節水宣傳、清理河流垃圾等，培養學生的社會責任感。

-科學討論：在課堂上或課后，組織學生就水資源保護、水污染等問題進行討論，激發學生的思考和研究興趣。

-互動游戲：設計一些與水相關的互動游戲，如“水滴旅行”角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習水的循環和重要性。

-科學展覽：參觀當地的水資源展覽或科學博物館，讓學生在真實的展覽環境中學習相關知識。板書設計①水的三態變化

-固態：冰，具有固定的形狀和體積，冷卻時凝固。

-液態：水，具有固定的體積，但形狀可變，加熱時蒸發。

-氣態：水蒸氣，沒有固定的形狀和體積，加熱時沸騰。

②水的物理特性

-溶解性：水可以溶解許多物質，形成溶液。

-表面張力：水分子間的相互吸引力使水表面形成一層薄膜。

-比熱容：水具有較高的比熱容，能吸收或釋放大量熱量。

③水的循環

-蒸發：水從液態變為氣態，進入大氣。

-凝結：水蒸氣在大氣中冷卻，變為液態或固態。

-降水：水以雨、雪等形式回到地面。

-流入河流：降水匯入河流，循環繼續。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問學生關于水的三態變化、水的物理特性和水循環的基本知識，檢驗學生對課程內容的理解程度。

-觀察學生實驗操作：在小組實驗環節，觀察學生的實驗步驟是否規范，實驗結果是否準確，以評估學生的實踐操作能力。

-互動討論：在課堂討論環節，注意觀察學生的參與度，傾聽他們的觀點，評估學生的邏輯思維和表達能力。

-實時反饋：對于學生的回答，給予即時的肯定或糾正，確保學生能夠及時掌握正確的知識。

2.課堂提問示例：

-“同學們，你們知道水在自然界中有哪些形態嗎？”

-“誰能告訴我，水在加熱時會變成什么狀態？為什么會發生這樣的變化？”

-“如果我們將水放入冰箱，會發生什么變化？為什么？”

3.作業評價：

-作業內容：布置與水相關的觀察日記、家庭實驗報告或小論文，要求學生記錄生活中的水現象，分析水的特性。

-作業批改：對學生的作業進行詳細批改，關注作業的準確性、邏輯性和創造性。

-作業反饋：在作業批改后，給予學生書面或口頭反饋，指出作業中的優點和需要改進的地方。

-作業展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業，分享學習心得，促進學生之間的交流和學習。

4.評價方式：

-定量評價：通過測試或考試的方式，對學生的知識掌握程度進行量化評估。

-定性評價：通過觀察學生的課堂表現、作業質量、實驗報告等，對學生的能力進行定性分析。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高自我認知能力。

-同伴評價