2017-2018學年川教版九年級歷史下冊世界現代史第3學習主題教學設計：第10課大戰的爆發和初期階段科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2017-2018學年川教版九年級歷史下冊世界現代史第3學習主題教學設計：第10課大戰的爆發和初期階段課程基本信息1.課程名稱：2017-2018學年川教版九年級歷史下冊世界現代史第3學習主題教學設計：第10課大戰的爆發和初期階段

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日，星期三，上午第二節課

4.教學時數：1課時

二、教學目標

-知識目標：讓學生了解一戰的背景、爆發過程及初期階段的重大事件。

-能力目標：培養學生分析歷史事件的能力，提高學生的歷史思維水平。

-情感態度與價值觀目標：引導學生認識戰爭給人類帶來的災難，珍惜和平生活。

三、教學重點與難點

-教學重點：一戰的背景、爆發過程及初期階段的重大事件。

-教學難點：對一戰背景的深入理解和對初期階段重大事件的剖析。

四、教學過程

1.導入新課：通過展示一戰相關的歷史圖片或視頻，激發學生的學習興趣。

2.課堂講解：

-講解一戰的背景，引導學生分析帝國主義國家間的矛盾。

-講述一戰爆發的過程，讓學生了解戰爭的起因和發展。

-詳細剖析一戰初期階段的重大事件，如馬恩河戰役、索姆河戰役等。

3.小組討論：將學生分成小組，討論一戰爆發的原因和影響。

4.案例分析：選取一戰中的典型案例，讓學生分析其歷史意義和影響。

5.總結歸納：引導學生總結一戰的爆發和初期階段的特點，提煉歷史規律。

6.課堂練習：布置相關練習題，鞏固學生對一戰的了解。

7.課堂小結：回顧本節課的重點內容，強調一戰的危害和和平的重要性。

五、課后作業

-閱讀相關歷史資料，深入了解一戰爆發和初期階段的歷史事件。

-寫一篇關于一戰的感想或心得體會，表達對和平的渴望。

六、板書設計

-大戰的爆發和初期階段

1.背景：帝國主義矛盾激化

2.爆發：奧匈帝國向塞爾維亞宣戰

3.初期階段：馬恩河戰役、索姆河戰役等

4.影響：給人類帶來深重災難，推動國際格局的變化核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.**歷史理解能力**：通過分析一戰的背景、爆發和初期階段，讓學生理解歷史事件的發展脈絡，培養歷史思維。

2.**批判性思維能力**：引導學生對一戰的起因和影響進行批判性思考，學會從不同角度分析歷史問題。

3.**全球意識**：使學生認識到一戰的全球影響，增強對國際關系的認識。

4.**文化傳承與理解**：通過學習一戰的背景，讓學生了解不同國家的歷史文化，增強文化認同感。

5.**審美判斷與創造**：在分析一戰中藝術作品和文獻資料時，培養學生的審美能力和創造力。教學難點與重點1.教學重點：

-**背景分析**：重點講解帝國主義國家間矛盾的加劇，特別是金融資本與壟斷組織的形成，以及這種矛盾如何導致了戰爭的爆發。

-**爆發過程**：強調一戰爆發的原因，包括薩拉熱窩事件等直接導火索，以及三國同盟和三國協約的形成。

-**初期階段事件**：重點闡述馬恩河戰役和索姆河戰役等重大事件，以及它們在一戰中的地位和影響。

2.教學難點：

-**帝國主義矛盾的復雜性**：難點在于如何讓學生理解帝國主義國家間的經濟、政治和軍事競爭是如何逐漸升級，最終導致全面戰爭的。

-**戰爭爆發的原因分析**：難點在于引導學生從多角度分析戰爭爆發的原因，如民族主義、軍備競賽等。

-**戰爭初期階段的歷史解讀**：難點在于如何幫助學生理解戰爭的初期階段，包括不同戰役的特點和戰略意義。例如，馬恩河戰役中如何體現了防御與進攻的對抗。教學資源-軟硬件資源：

-投影儀

-白板或黑板

-教學電腦

-多媒體音響設備

-課程平臺：

-學校歷史教學平臺

-在線歷史教育資源庫

-信息化資源：

-一戰相關的歷史圖片和視頻資料

-歷史地圖，展示戰爭發生的地理背景

-歷史文獻摘錄，如戰爭報道、外交文件等

-教學手段：

-課堂講授

-小組討論

-案例分析

-角色扮演

-互動問答教學過程設計總用時：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放一戰相關的歷史影像資料，讓學生直觀感受戰爭的殘酷。

2.**問題提出**：引導學生思考：“一戰的爆發背后有哪些原因？它對世界歷史產生了哪些影響？”

3.**學生回答**：簡要回顧學生回答，引出本節課的學習主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.**帝國主義矛盾的加劇**：

-講解帝國主義國家間經濟、政治和軍事競爭的背景。

-用時：5分鐘

2.**一戰的爆發**：

-介紹薩拉熱窩事件和三國同盟、三國協約的形成。

-分析一戰爆發的直接原因。

-用時：5分鐘

3.**一戰的初期階段**：

-詳細講解馬恩河戰役和索姆河戰役等重大事件。

-分析戰役的特點和戰略意義。

-用時：5分鐘

4.**一戰的全球影響**：

-講解一戰后國際格局的變化，如凡爾賽體系的確立。

-分析一戰的和平與戰爭教訓。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.**案例分析**：

-學生分組討論一戰中某個戰役的起因、經過和結果。

-每組選代表進行分享。

-用時：5分鐘

2.**課堂問答**：

-教師提問：“一戰的爆發有哪些原因？它對世界歷史產生了哪些影響？”

-學生回答，教師點評。

-用時：5分鐘

四、師生互動環節（10分鐘）

1.**角色扮演**：

-學生扮演一戰中的角色，模擬歷史事件。

-教師引導學生深入理解歷史背景和人物心理。

-用時：5分鐘

2.**互動討論**：

-教師提出問題：“如何從歷史的角度看待一戰的爆發和影響？”

-學生分組討論，分享觀點。

-用時：5分鐘

五、課堂小結（5分鐘）

1.**總結重點**：

-回顧本節課的教學內容，強調一戰的爆發原因、初期階段的重要戰役和全球影響。

-用時：3分鐘

2.**情感教育**：

-引導學生思考一戰的和平與戰爭教訓，珍惜和平生活。

-用時：2分鐘

六、布置作業（5分鐘）

1.**課后閱讀**：

-閱讀相關歷史資料，深入了解一戰的爆發和初期階段。

-用時：3分鐘

2.**思考與感悟**：

-寫一篇關于一戰的感想或心得體會，表達對和平的渴望。

-用時：2分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《第一次世界大戰的背景與影響》：這本書詳細介紹了帝國主義國家間的矛盾如何導致了戰爭的爆發，以及一戰對世界歷史產生的深遠影響。

-《凡爾賽和約》：閱讀這本書，了解凡爾賽和約的內容及其對戰后世界格局的影響。

-《馬恩河戰役與索姆河戰役》：通過這兩本書，學生可以深入了解一戰中兩個重要戰役的細節和戰略意義。

-《歷史影像資料集》：觀看一戰相關的歷史影像資料，直觀感受戰爭的殘酷和戰爭對人類的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**探究帝國主義國家間的矛盾**：引導學生查找資料，了解帝國主義國家間的經濟、政治和軍事競爭，分析這些矛盾如何導致了戰爭的爆發。

-**分析一戰的和平與戰爭教訓**：鼓勵學生思考一戰的和平與戰爭教訓，探討如何在當今世界避免類似戰爭的再次發生。

-**研究一戰后國際格局的變化**：讓學生查閱資料，了解凡爾賽體系的確立，以及一戰后國際格局的變化對世界歷史的影響。

-**比較不同國家的戰爭記憶**：引導學生比較不同國家在一戰中的立場和戰爭記憶，了解國際關系中的多樣性和復雜性。

3.實踐活動建議：

-**模擬歷史辯論**：組織學生就一戰的起因和影響進行辯論，培養學生的思辨能力和表達能力。

-**歷史人物研究**：讓學生選擇一位與一戰相關的歷史人物，進行深入研究，撰寫研究報告。

-**制作歷史展覽**：組織學生分組，以一戰為主題，制作歷史展覽，展示一戰的背景、過程和影響。

4.課后作業建議：

-**寫作作業**：要求學生撰寫一篇關于一戰的短文，表達自己對和平與戰爭的看法。

-**調查報告**：引導學生調查身邊人對一戰的了解程度，分析公眾對歷史事件的認知差異。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，評價學生對課堂內容的興趣和投入程度。

-學生注意力集中度：注意學生在課堂上的專注程度，評估學生是否能長時間保持對課程的關注。

-學生提問質量：記錄學生提出的問題數量和質量，反映學生對知識的深入思考。

2.小組討論成果展示：

-討論內容的深度：評估小組討論中涉及的歷史事件分析是否深入，討論觀點是否具有批判性和創新性。

-團隊協作能力：觀察小組內成員的互動和分工情況，評價學生是否能在小組中有效溝通和合作。

-學生表達能力：評價學生在小組展示時表達觀點的清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對一戰背景、爆發過程和初期階段事件的掌握情況。

-應用能力：測試中包含的問題旨在考察學生將歷史知識應用于新情境的能力。

-分析與評價能力：通過測試中的開放性問題，評價學生分析歷史事件和進行價值判斷的能力。

4.學生反饋：

-學生滿意度調查：課后進行簡短的學生滿意度調查，了解學生對課程的滿意度以及他們對課程內容的建議。

-學生自評與互評：鼓勵學生在課后進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現，并提出改進意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生在課堂上的參與度、提問和回答的質量，給予具體的正面或建設性反饋。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，強調討論中的亮點和需要改進的地方，并提供具體的建議。

-針對隨堂測試：教師分析測試結果，指出學生在哪些知識點上存在不足，并提供相應的輔導和復習建議。

-針對學習態度：教師關注學生的學習態度，對于表現積極、主動學習的學生給予肯定，對于需要激勵的學生提供適當的鼓勵和支持。

-針對教學方法：教師根據學生的學習反饋和課堂效果，反思和調整自己的教學方法，確保教學活動更加有效。教學反思與總結今天的這節課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下。

首先，我在導入環節嘗試了播放歷史影像資料，這確實有效地激發了學生的興趣。我發現，當學生們看到那些真實的戰爭場景時，他們的眼神中充滿了好奇和驚訝。這讓我意識到，視覺沖擊力是激發學生學習興趣的一個很好的手段。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學重點，用生動的語言和實例來講解。比如，在講帝國主義矛盾的加劇時，我用了金融資本和壟斷組織的例子，讓學生們更容易理解。但是，我也發現，有些學生對于這些概念的理解還是有些吃力，這可能是我在講解時沒有做到深入淺出。

在小組討論環節，我看到了學生們積極參與的態度。他們能就一戰的爆發原因和影響提出自己的見解，這讓我很高興。不過，我也注意到，有些小組在討論時缺乏深度，可能是因為他們對歷史背景的了解不夠。所以，我需要在今后的教學中加強學生對歷史背景的掌握。

隨堂測試的結果也讓我有所思考。雖然大部分學生都能回答出基本的問題，但在分析歷史事件和進行價值判斷時，他們的表現就不那么理想了。這說明，我在培養學生歷史思維方面還有待提高。

1.在教學方法上，我需要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，調整教學策略。比如，對于理解能力較強的學生，可以適當提高討論的深度和難度。

2.在教學策略上，我計劃增加課堂討論