2學做“快樂鳥”（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2學做“快樂鳥”（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們要學做“快樂鳥”，是不是覺得這個名字聽起來就很有趣呢？??在這節(jié)課里，我們要從統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊中學到如何保持快樂的心情，讓我們的每一天都像快樂鳥一樣歡快。這不僅僅是學會一些簡單的道理，更是讓我們在實際生活中能夠運用起來，讓快樂成為我們生活的一部分。??讓我們一起期待這節(jié)課吧！??核心素養(yǎng)目標1.增強法治意識，了解法律對個人幸福的重要性。

2.提升情感態(tài)度，學會在日常生活中發(fā)現(xiàn)快樂，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

3.發(fā)展自我管理能力，學會調節(jié)情緒，成為情緒的主人。

4.增強人際交往能力，學會與同學、老師和諧相處，傳遞正能量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在道德與法治課程中，已經(jīng)初步學習了基本的人際交往規(guī)則，對禮貌、友善等概念有一定了解。他們在生活中也能體驗到簡單的快樂，但對于如何持久地保持快樂，以及如何在遇到困難時調整心態(tài)，還需要進一步的引導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡參與互動性的學習活動。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過游戲、故事等方式吸收新知識。在學習風格上，他們偏好直觀、生動、形象的學習方式，例如角色扮演、小組討論等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解快樂和保持快樂的概念時可能存在困難，因為他們可能無法深刻理解抽象的情緒和心理狀態(tài)。此外，二年級學生在面對壓力和挫折時，情緒調節(jié)能力較弱，可能難以保持積極樂觀的心態(tài)。在教學過程中，需要注意引導他們逐步認識到情緒的調節(jié)對生活的影響，并提供適當?shù)牟呗院椭С帧＝虒W方法與策略1.采用故事講述與討論相結合的方法，通過生動的繪本故事引入“快樂鳥”的概念，讓學生在聽故事的同時感受快樂。

2.設計“快樂分享”環(huán)節(jié)，讓學生分組討論自己在生活中遇到的快樂事情，并分享給全班。

3.利用互動游戲“情緒偵探”，引導學生識別和表達不同的情緒，學習情緒調節(jié)的技巧。

4.結合多媒體教學，展示快樂相關的圖片和視頻，增強學生的直觀感受和情感共鳴。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，有時候一個小小的微笑或者一句鼓勵的話，就能讓我們的心情變得很好呢？今天我們要一起探索的就是如何讓我們的心情像快樂鳥一樣歡快。請大家想想，你們在什么情況下會感到特別開心？

-回顧舊知：記得我們在上一節(jié)課中學到了什么是友誼，以及如何成為一個好朋友。今天，我們要繼續(xù)學習如何讓我們的生活充滿快樂。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會給大家講述一個關于快樂鳥的故事，這個故事會幫助我們理解什么是快樂，以及如何培養(yǎng)快樂的心態(tài)。

-故事內(nèi)容：在一個美麗的森林里，快樂鳥擁有一種神奇的力量，它能讓每一個接觸到它的人感到快樂。有一天，快樂鳥飛到了一個小村莊，它遇到了一個總是愁眉苦臉的小男孩。快樂鳥告訴小男孩，快樂其實就在我們身邊，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就能找到屬于自己的快樂。

-舉例說明：接下來，我會通過一些生活中的例子，比如分享同學之間的快樂瞬間，或者教師自己的快樂經(jīng)歷，來幫助學生理解快樂的含義。

-互動探究：我會提問學生，讓他們談談自己是如何發(fā)現(xiàn)快樂的，以及他們覺得快樂是什么樣的。同時，我會引導他們思考，如何在自己的生活中創(chuàng)造更多快樂的時刻。

3.教學活動（約25分鐘）

-“快樂分享”環(huán)節(jié)：我會讓學生分組，每組選出一個代表，分享他們在生活中遇到的快樂事情。這個活動旨在鼓勵學生積極表達，同時學會傾聽他人的快樂。

-“情緒偵探”游戲：我會設計一個簡單的游戲，讓學生通過角色扮演來識別不同的情緒，并學習如何調節(jié)情緒。例如，一個角色扮演悲傷的場景，其他學生需要幫助這個角色找到快樂的方法。

-角色扮演：我會讓學生分成小組，每組扮演一個場景，比如在學校、家里或者公園，然后通過表演來展示如何在不同的環(huán)境中保持快樂。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會讓學生完成一個小作業(yè)，比如畫出他們心中的快樂鳥，或者寫一篇短文，描述一次他們感到特別快樂的經(jīng)歷。

-教師指導：在學生進行活動時，我會走動觀察，提供必要的幫助和鼓勵。對于遇到困難的學生，我會個別指導，確保他們能夠完成作業(yè)。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：在活動結束后，我會和學生一起回顧今天的課程內(nèi)容，強調保持快樂心態(tài)的重要性。

-反思：我會引導學生思考，他們今天學到了什么，以及他們打算如何將快樂帶進自己的生活中。

6.課后延伸（約5分鐘）

-我會布置一個家庭作業(yè)，讓學生和家長一起討論，如何在家庭中營造快樂的氛圍，以及如何幫助家人保持積極樂觀的心態(tài)。

整個教學過程將注重學生的參與和互動，通過多種教學方法和活動設計，幫助學生深入理解快樂的意義，并學會在實際生活中應用這些知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-快樂心理學書籍：《快樂心理學》一書，介紹了快樂心理學的理論和實踐，可以幫助學生了解快樂的科學原理。

-快樂教育視頻：收集一些關于快樂教育的視頻，如TED演講、教育紀錄片等，這些資源可以提供不同的視角來理解快樂。

-快樂活動案例：搜集一些學校或社區(qū)組織的相關快樂活動案例，如快樂運動會、快樂閱讀角等，讓學生了解快樂活動的多樣性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《快樂心理學》一書中，有許多關于快樂的理論和實踐案例，可以推薦給學生閱讀，幫助他們從科學的角度理解快樂。

-視頻觀看：組織學生觀看關于快樂教育的視頻，鼓勵他們在觀看后進行小組討論，分享自己的感受和看法。

-案例研究：讓學生分析收集到的快樂活動案例，探討這些活動如何幫助學生獲得快樂，以及這些活動對學生心理健康的積極影響。

-家庭作業(yè)：布置學生進行一次家庭調查，了解家庭成員的快樂來源，并記錄下來，下節(jié)課分享給同學們。

-實踐活動：鼓勵學生參與或組織一次快樂活動，如組織一次戶外郊游、舉辦一次快樂分享會等，通過實踐來體驗和傳遞快樂。

-親子互動：建議家長與孩子一起參與快樂活動，如一起做家務、一起閱讀、一起運動等，增進親子關系的同時，培養(yǎng)孩子的快樂感。

-心理健康講座：邀請心理健康專家來校進行講座，為學生提供專業(yè)的心理健康知識和快樂培養(yǎng)方法。

-校園文化氛圍：學校可以營造積極向上的校園文化氛圍，如設置快樂角落、舉辦快樂主題的班會等，讓學生在校園生活中感受到快樂。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的發(fā)言次數(shù)、提問積極性和互動情況，評價學生對課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-學生情緒狀態(tài)：關注學生在課堂上的情緒表現(xiàn)，如是否積極、專注，是否有笑容等，以此評價學生對快樂主題的接受和體驗。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容的質量：評估學生小組討論中提出的觀點是否具有深度和廣度，是否能夠結合生活實際和課本知識。

-團隊合作能力：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，評價學生是否能夠有效溝通、互相支持，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對快樂相關知識的掌握情況，包括對快樂定義的理解、快樂來源的識別等。

-應用能力：測試中包含一些實際應用題，如設計一個快樂活動方案，以此評價學生將知識應用于實際情境的能力。

4.家庭作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學生的家庭作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準確性和完整性，以及學生對作業(yè)內(nèi)容的理解和應用。

-反思日記：鼓勵學生在家庭作業(yè)中寫反思日記，記錄自己如何將快樂帶入日常生活，以此評價學生對快樂知識的內(nèi)化和實踐。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于在課堂上積極參與、提出獨到見解的學生給予表揚，對于表現(xiàn)不佳的學生，給予鼓勵和具體的改進建議。

-針對小組討論成果：對于小組討論表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予肯定，對于討論不夠深入的學生，引導他們?nèi)绾翁岢龈薪ㄔO性的意見。

-針對隨堂測試：對于測試成績優(yōu)異的學生給予獎勵，對于成績不理想的學生，分析原因并提供針對性的輔導。

-針對家庭作業(yè)：對于作業(yè)完成出色的學生，給予表揚和展示機會；對于作業(yè)質量不高的學生，分析問題所在，并與家長溝通，共同促進學生的進步。

-針對反思日記：鼓勵學生在日記中分享自己的快樂體驗和成長，對于有深度和創(chuàng)意的反思給予積極的評價和指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.故事導入，情感共鳴：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述與快樂主題相關的繪本故事，讓學生在故事中找到情感的共鳴，這樣的方式不僅激發(fā)了學生的興趣，也更容易讓他們理解和接受課程內(nèi)容。

2.多元互動，體驗式學習：在課堂活動中，我設計了多種互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中體驗快樂，這種體驗式學習方式有助于提高學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異關注不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于不同學習風格和基礎的學生，他們的參與度和學習效果存在差異。有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意參與討論和活動。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和家庭作業(yè)，缺乏對學生情感態(tài)度和價值觀的全面評價。

3.家校溝通不夠：在引導學生將快樂帶入家庭生活方面，我發(fā)現(xiàn)家校溝通不夠，家長對課程內(nèi)容的了解和支持有限。

反思改進措施（三）

1.