Unit4Lesson1Thisismyfriend（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）小學英語三年級上冊一、教材分析（一）教材內容《Thisismyfriend》是冀教版（三起）（2024）小學英語三年級上冊Unit4《Myfriends》中的一課。本課主要圍繞介紹朋友這一主題展開，通過生動的對話和圖片，引導學生學習如何用英語介紹自己的朋友。教材中呈現了一段對話場景，如“Thisismyfriend.HernameisLily.Sheisagirl.Sheisnineyearsold.”，通過這樣的句子結構，讓學生掌握介紹朋友的基本表達方式。教材還配有一些練習活動，如根據圖片描述朋友的特征、互相介紹自己的朋友等，以鞏固學生所學的知識。（二）教材地位和作用在本單元中，這節課起著重要的基礎作用。它是學生學習如何描述人物、介紹朋友的開端，為后續進一步學習關于朋友的喜好、活動等內容奠定基礎。通過學習這節課，學生能夠掌握基本的英語交際用語，提高口語表達能力，同時也有助于培養學生的人際交往能力和合作精神。二、學生情況三年級的學生剛剛接觸英語學習不久，對英語充滿好奇和興趣。他們具有較強的模仿能力和表現欲，喜歡通過游戲、歌曲等形式學習英語。在學習這節課之前，學生已經掌握了一些簡單的英語詞匯和日常用語，如數字、顏色、問候語等。然而，他們在英語口語表達和句子結構的理解上可能還存在一些困難，需要通過反復練習和實際運用來提高。三、教學目標（一）知識與技能目標1.學生能夠聽懂、會說、認讀單詞“friend”“girl”“boy”“name”“nine”等。2.學生能夠掌握句型“Thisismyfriend.Hernameis...Sheisagirl.Sheis...yearsold.”和“Thisismyfriend.Hisnameis...Heisaboy.Heis...yearsold.”并能在實際情境中運用。3.學生能夠用英語簡單描述自己朋友的特征。（二）過程與方法目標1.通過情景創設、角色扮演等活動，讓學生在實際情境中學習和運用英語。2.引導學生通過觀察、模仿、合作等方式，提高英語學習的能力。（三）情感態度價值觀目標1.培養學生的人際交往能力和合作精神，讓學生學會關心他人、尊重他人。2.激發學生對英語學習的興趣和積極性，增強學生的自信心。四、教學重難點（一）教學重點1.掌握單詞“friend”“girl”“boy”“name”“nine”等。2.掌握句型“Thisismyfriend.Hernameis...Sheisagirl.Sheis...yearsold.”和“Thisismyfriend.Hisnameis...Heisaboy.Heis...yearsold.”并能在實際情境中運用。（二）教學難點1.正確區分“he”和“she”的用法。2.用英語準確描述自己朋友的特征。五、教學過程（一）導入1.師生互動教師用英語和學生打招呼，如“Hello,boysandgirls!”，學生回應“Hello,teacher!”。教師提問：“Doyouhaveanyfriends?What'syourfriend'sname?”引導學生用簡單的英語回答。2.設計意圖營造英語學習氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態。通過提問激發學生對朋友的思考，為引出本節課的主題做鋪墊。教師可以舉例自己的朋友，如“Thisismyfriend.HernameisMary.Sheisanicewoman.”讓學生初步了解如何用英語介紹朋友。（二）學習新單詞1.師生互動教師展示單詞卡片“friend”“girl”“boy”“name”“nine”等，教學生認讀單詞。每個單詞的發音要清晰準確，讓學生跟著重復。例如，展示單詞“friend”時，教師說“friend,friend,[frend]”，學生跟讀“friend,friend,[frend]”。教師可以通過游戲的方式鞏固學生對單詞的記憶，如“閃卡游戲”，快速展示單詞卡片，讓學生說出單詞。2.設計意圖讓學生系統地學習新單詞，為后續的學習打下基礎。通過游戲的方式提高學生的學習積極性和參與度。3.結合教材中的對話場景，引導學生理解單詞在句子中的含義。例如，在“Thisismyfriend.HernameisLily.Sheisagirl.”這句話中，讓學生理解“friend”“girl”“name”等單詞的用法。4.以單詞“girl”為例，教師可以展示一些女孩的圖片，讓學生說出“girl”這個單詞。同時，教師可以提問“Whatdoesagirllooklike?”引導學生用英語描述女孩的特征，如“Shehaslonghair.Sheisbeautiful.”（三）學習句型1.師生互動教師播放教材中的對話錄音，讓學生聽對話，感受句型的用法。教師再次播放錄音，逐句停頓，讓學生跟讀句子。例如，教師播放“Thisismyfriend.HernameisLily.”這句話后，停頓讓學生跟讀“Thisismyfriend.HernameisLily.”。教師引導學生進行句型替換練習，如“Thisismyfriend.Hernameis...Sheisagirl.Sheis...yearsold.”中的“Lily”“girl”“nine”等可以替換成其他的名字、性別和年齡。2.設計意圖通過聽錄音和跟讀，讓學生熟悉句型的發音和用法。句型替換練習可以幫助學生更好地掌握句型，提高學生的語言運用能力。3.分析教材中的對話，讓學生理解句型的結構和含義。強調“Thisis...”是介紹某人的常用句型，“Hernameis...”用于介紹女孩的名字，“Heisaboy.”用于介紹男孩，“Sheis...yearsold.”用于介紹年齡。4.以介紹一個男孩為例，教師可以說“Thisismyfriend.HisnameisTom.Heisaboy.Heiseightyearsold.”讓學生理解如何用英語介紹男孩。然后，讓學生進行模仿練習，介紹自己的朋友。（四）區分“he”和“she”1.師生互動教師展示一些人物圖片，讓學生用“Heis...”或“Sheis...”來描述圖片中的人物。例如，展示一個男孩的圖片，學生說“Heisaboy.”；展示一個女孩的圖片，學生說“Sheisagirl.”。教師可以進行提問，如“Isheaboy?Issheagirl?”讓學生進行判斷回答。2.設計意圖幫助學生正確區分“he”和“she”的用法，提高學生的語言準確性。通過圖片和提問的方式，讓學生在實際情境中運用“he”和“she”，加深理解。3.在教材中的對話中，引導學生注意“he”和“she”的使用情況。例如，在介紹男孩時用“Hisnameis...”和“Heisaboy.”，介紹女孩時用“Hernameis...”和“Sheisagirl.”。4.教師可以讓學生用“Heis...”和“Sheis...”來描述自己的同學或朋友，如“Heismyclassmate.Heistall.”“Sheismyfriend.Shehasshorthair.”（五）描述朋友特征1.師生互動教師引導學生用英語描述自己朋友的特征，如“Myfriendistall.Shehaslonghair.Sheisverykind.”。教師可以讓學生分組討論，然后每組推選一名代表來描述自己組內一位同學的朋友。2.設計意圖培養學生的語言表達能力和觀察力，讓學生學會用英語描述人物特征。小組討論可以培養學生的合作精神和交流能力。3.結合教材中的練習活動，讓學生根據圖片描述朋友的特征，進一步鞏固所學知識。4.教師可以展示一張女孩的圖片，讓學生描述她的特征，如“Sheisagirl.Shehasbigeyes.Sheiswearingareddress.”然后，讓學生描述自己朋友的特征，進行模仿練習。（六）總結1.師生互動教師帶領學生回顧本節課所學的內容，包括新單詞和句型。教師提問“Whathavewelearnedtoday?”，學生回答“Welearnedsomenewwordslike'friend','girl','boy','name','nine'.Andwelearnedhowtointroduceourfriendswithsentenceslike'Thisismyfriend.Hernameis...Sheisagirl.Sheis...yearsold.'or'Thisismyfriend.Hisnameis...Heisaboy.Heis...yearsold.'”。2.設計意圖幫助學生梳理本節課的重點知識，加深學生的記憶。3.總結教材中與本節課相關的內容，強調重點和難點。4.以一個學生的介紹為例，如“Thisismyfriend.HernameisAmy.Sheisagirl.Sheisnineyearsold.Shehaslonghairandbigeyes.Sheisveryfriendly.”讓學生回顧本節課所學的知識。六、課堂練習（一）單詞拼寫教師出示一些單詞的中文意思，讓學生寫出相應的英文單詞。例如，“朋友”“女孩”“男孩”“名字”“九”等。（二）句型填空教師給出一些句子的部分內容，讓學生根據所學句型進行填空。例如，“Thisismyfriend.____nameisTom.Heisaboy.Heis____yearsold.”（三）情景對話教師創設一些情景，如在學校、公園等地方遇到朋友，讓學生進行對話練習。例如，“A:Hello!B:Hello!A:Thisismyfriend.____nameisLily.B:Nicetomeetyou!Lily:Nicetomeetyou,too!”七、板書設計1.