10《爬山虎的腳》教學設計2024-2025學年統編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容統編版語文四年級上冊《爬山虎的腳》

本節課主要學習課文《爬山虎的腳》，通過閱讀課文，了解爬山虎的特點和生活習性，培養學生的觀察力和想象力。同時，通過學習作者的寫作方法，提高學生的寫作水平。具體內容包括：課文朗讀、爬山虎的特點介紹、作者的寫作方法分析、仿寫練習等。二、核心素養目標1.培養學生觀察自然、熱愛生活的情感。

2.提升學生語言表達和審美鑒賞能力。

3.增強學生文學素養，激發創作潛能。

4.培養學生合作學習、探究問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：學生需準確把握課文《爬山虎的腳》的敘述，包括爬山虎的外形特點、生長環境和生長方式等。

-學習作者觀察方法：通過分析課文，讓學生學會作者細致觀察和生動描寫的方法，如通過比喻、擬人等修辭手法，增強文章的表現力。

-體會文章情感：引導學生感受作者對爬山虎的喜愛之情，理解作者通過描寫爬山虎表達的自然情懷。

2.教學難點：

-理解比喻和擬人修辭：學生需要理解并能夠識別課文中的比喻和擬人修辭，如“腳”的比喻運用，以及“慢慢”等擬人化的描寫。

-仿寫練習：學生需要模仿課文中的寫作手法，進行仿寫練習，這是本節課的難點，需要教師提供適當的指導和范例。

-提升觀察力：對于四年級學生來說，培養細致觀察的能力是一個挑戰，需要通過實際觀察和課堂互動來逐步提高。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導學生逐步理解課文內容，講解重點字詞和修辭手法。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對課文的理解和感受，培養學生的合作能力。

3.觀察法：引導學生觀察周圍環境中的植物，培養他們的觀察力和對自然的興趣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和背景資料，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習參與度。

3.視頻資料：播放相關植物生長的視頻，幫助學生直觀理解課文內容。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示爬山虎的圖片或視頻，引導學生觀察并提問：“你們知道這是什么植物嗎？它有什么特別的地方？”

-回顧舊知：教師簡要回顧之前學過的關于植物的知識，如植物的生長環境、生長過程等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解課文《爬山虎的腳》的主要內容，包括爬山虎的外形特點、生長環境和生長方式等。

-舉例說明：教師通過舉例，如爬山虎的“腳”是如何攀爬的，幫助學生理解課文中的描述。

-互動探究：教師提出問題，如“爬山虎為什么能攀爬得那么高？”引導學生進行小組討論，分享各自的見解。

3.朗讀課文（約10分鐘）

-學生朗讀：學生分組朗讀課文，教師巡回指導，糾正發音和語調。

-指導朗讀：教師示范朗讀，強調重音和節奏，指導學生如何更好地朗讀課文。

4.分析修辭手法（約15分鐘）

-講解修辭：教師講解比喻和擬人等修辭手法，通過課文中的例子進行說明。

-學生練習：學生嘗試用比喻和擬人的修辭手法改寫課文中的句子，教師點評。

5.觀察法實踐（約15分鐘）

-觀察準備：教師分發觀察記錄表，指導學生如何觀察周圍環境中的植物。

-觀察實踐：學生分組進行實地觀察，記錄觀察到的植物特點和生長情況。

-分享交流：學生分享觀察結果，教師引導學生分析觀察到的植物與課文中的描述有何異同。

6.仿寫練習（約20分鐘）

-教師示范：教師示范如何根據課文內容進行仿寫，強調寫作方法和技巧。

-學生仿寫：學生根據課文內容進行仿寫，教師巡視指導。

-作品展示：學生展示自己的仿寫作品，教師和學生共同評價。

7.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生進行鞏固練習，如填空、選擇題等，加深對課文內容的理解。

-教師指導：教師巡視指導，解答學生疑問，確保學生對知識點的掌握。

8.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

-學生反思：學生分享自己的學習體會，教師鼓勵學生提出問題或建議。

9.作業布置（約3分鐘）

-布置作業：教師布置課后作業，如背誦課文、觀察日記等，鞏固所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-爬山虎的生長環境：介紹爬山虎適宜生長的氣候、土壤和地理位置，以及其生長周期的特點。

-爬山虎的生態作用：探討爬山虎在生態系統中的作用，如改善土壤、防風固沙等。

-植物攀爬的生物學原理：介紹植物攀爬的生物學機制，如根的呼吸、植物的力學結構等。

-自然觀察技巧：提供一些自然觀察的方法和技巧，如如何記錄觀察結果、如何進行科學觀察等。

-現代植物研究進展：介紹近年來植物學研究的新進展，如植物基因編輯、植物生長調節劑等。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學生利用周末或課外時間，觀察身邊的爬山虎或其他植物，并記錄觀察到的現象和變化。

-主題閱讀：推薦一些與植物相關的科普書籍或文章，如《植物的秘密生活》、《植物的智慧》等，擴展學生的知識面。

-課外實踐：組織學生參加學校或社區的自然教育活動，如植樹節活動、生態考察等，增強學生的實踐能力。

-創作實踐：鼓勵學生利用所學知識，創作植物主題的繪畫、詩歌或短文，如描繪爬山虎的生長過程、撰寫植物故事等。

-家庭作業：布置學生完成一份關于爬山虎或植物生長的專題報告，要求學生結合課堂所學和課外調查，展示他們的研究成果。

-科學探究：引導學生設計簡單的科學實驗，如探究不同光照條件對爬山虎生長的影響，培養學生的科學探究精神。

-交流分享：組織學生開展小組討論或班級分享會，讓學生交流各自的觀察體驗和研究成果，提高他們的表達能力。七、典型例題講解1.例題：

課文《爬山虎的腳》中提到：“它的葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服?！闭埜鶕@句話，用比喻的修辭手法改寫這句話。

答案：它的葉子綠得像碧綠的翡翠，看著非常舒服。

2.例題：

課文描述了爬山虎的腳是如何生長的：“那些葉子綠得發亮，每根細絲像蝸牛的觸角。”請根據這句話，用擬人的修辭手法改寫這句話。

答案：那些葉子綠得發亮，每根細絲仿佛在輕輕觸碰著空氣，像蝸牛的觸角一樣敏感。

3.例題：

課文提到：“爬山虎的腳不斷地伸長，慢慢地，慢慢地向上爬。”請根據這句話，用夸張的修辭手法改寫這句話。

答案：爬山虎的腳好像有魔法，一伸一縮，仿佛每一步都在挑戰天空的高度，慢慢地，慢慢地向上攀登。

4.例題：

課文描述了爬山虎的葉子：“那些葉子綠得那么新鮮，每一片都像是剛剛從畫家的筆下躍出?！闭埜鶕@句話，用擬聲的修辭手法改寫這句話。

答案：那些葉子綠得那么新鮮，每一片都像是剛剛從畫家的筆下躍出，沙沙作響，仿佛在歡快地歌唱。

5.例題：

課文提到：“爬山虎的腳緊緊地抓住墻，好像在向墻壁訴說著它的堅韌。”請根據這句話，用對比的修辭手法改寫這句話。

答案：爬山虎的腳緊緊地抓住墻，它的堅韌與墻壁的堅固形成鮮明對比，好像在向墻壁訴說著它的不屈不撓。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和參與討論的積極性。

-學生對課文內容的理解程度：通過提問和回答問題，評估學生對課文內容的理解和記憶情況。

-學生對修辭手法的掌握情況：檢查學生在仿寫練習中對比喻、擬人等修辭手法的運用是否準確。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現：評估學生在小組討論中的合作精神、溝通能力和表達能力。

-小組討論的深度和廣度：觀察小組討論是否觸及了課文內容的深層含義，以及是否能夠提出創新性的觀點。

-小組報告的質量：評價小組報告的結構、內容和呈現方式，如語言表達、邏輯清晰度等。

3.隨堂測試：

-學生對基礎知識的掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對課文內容的記憶和理解程度。

-學生對修辭手法的應用：測試學生能否正確運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。

-學生對觀察法的實踐：通過觀察記錄表或觀察報告，評估學生對自然觀察方法的掌握和應用。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習過程進行反思，包括課堂表現、作業完成情況等。

-學生互評：組織學生進行互評，讓學生相互評價學習成果，培養他們的評價能力和團隊協作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現：教師對學生的課堂表現給予及時的正面反饋，對不足之處提出建設性的意見。

-針對學生的作業完成情況：教師對學生的作業進行細致的批改，指出優點和需要改進的地方，并給予針對性的指導。

-針對學生的學習態度：教師關注學生的學習態度，鼓勵學生積極學習，對學習有困難的學生給予更多的關心和幫助。

-針對學生的學習成果：教師對學生的學習成果進行綜合評價，包括知識掌握、技能運用和情感態度等方面，幫助學生認識到自己的進步和不足。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合生活實際：在講解課文《爬山虎的腳》時，我嘗試將課文內容與學生的日常生活相結合，比如讓學生觀察家中的植物，這樣的教學方式更貼近學生的生活經驗，提高了他們的學習興趣。

2.創設情境教學：為了讓學生更好地理解課文，我在課堂上創設了爬山虎生長的情境，通過模擬爬山虎攀爬的過程，讓學生身臨其境地感受課文中的描述。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對討論內容不感興趣或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然我在課堂上嘗試了多種教學方法，但總體來說，教學手段還是比較單一，可能需要更多的創新來激發學生的學習興趣。

3.評價方式局限：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和課堂表現，缺乏對學生個性化發展的關注。

反思改進措施（三）

1.提高